當前小學教育科研存在的問題及其對策

楊文平

摘 要：在我國大力進行教育改革的過程中，取得了不錯的成績，新課程的深入開展運行，教師產(chǎn)生的濃厚的教育科研積極性，都彰顯了教育事業(yè)欣欣向榮的景象。但當前我國小學教育科研工作仍然存在諸多問題，阻礙了小學教育的進一步發(fā)展，本文在研究我國小學教育科研存在問題的基礎上，提出了幾點解決對策，期望促進小學教育科研工作繼續(xù)向前發(fā)展。

關鍵詞：小學教育 科研工作 存在問題 對策分析

為適應現(xiàn)代教育事業(yè)的高速發(fā)展，跟上時代發(fā)展的步伐，我國小學教育科研中存在的問題亟待需要解決。從目前小學開展教科研現(xiàn)狀來看，仍存在一些不可忽視的問題，應引起重視，讓學校教科研工作更加科學有效化。本文從小學教育科研多方面的不足之處入手，重點闡述了其科研現(xiàn)狀和相應解決這些問題、改變現(xiàn)狀的具體措施，要求政府與教育者共同努力攻克難關，促進小學教育科學工作的繼續(xù)發(fā)展。

一、小學教育科研存在的具體問題

1.政府方面

政府方面的問題主要是提供的科研經(jīng)費不充足和對專門科研機構(gòu)的建設投入不夠?？蒲薪?jīng)費的缺乏直接影響教育科研工作的開展和進一步發(fā)展，專門科研機構(gòu)的建設跟不上，滿足不了教師對科研的要求，具有科研意識的學?？嘤谡邌栴}或客觀條件而未能開設相關專門科研機構(gòu)，影響了教師的科研積極性。

2.教師方面

（1）科研意識不強

缺乏科研意識是大多數(shù)小學教師的特征，體現(xiàn)在教師錯將科研工作認為是純粹的論文創(chuàng)作，科研工作不能改進教育教學工作，也無益與提高教學質(zhì)量，所以并不想正視教育科研工作。其次就是教師認為搞教育科研是專家學者的事情，自己搞科研只會分散教學的時間和精力，教師只要負責傳授知識解答學生的疑問就行，形成了一種惰性。再次，有些教師認識到了科研的重要作用，卻并不付諸行動，只是借著發(fā)表論文得以晉職或者獲得獎勵，有很強的功利性，教育目的性缺乏。

（2）科研素養(yǎng)不高

教師對待科研的態(tài)度不一致，或者產(chǎn)生誤解，不僅因為對教育科研的不夠了解，還因為缺乏科研素養(yǎng)。教師平時很少閱讀相關科研方面的書籍和資料，精力都用在了本專業(yè)課程的設計教學上，沒有跨入科研領域獲得最新科研知識和成果來武裝自己頭腦的意識，導致這方面的素養(yǎng)嚴重缺乏。

（3）科研方法不精

教師在科研資料方面的接觸不多，了解不多，直接導致教師的科研方法缺乏科學理論指導，具有盲目性，這會使得教師的科研工作多走很多彎路，科研的失敗有時甚至會打擊教師的自信心，使得教師缺乏勇氣進行新的嘗試。

（4）科研內(nèi)容不細

很多教師以為搞科研將結(jié)果研究出來就可以，以致科研工作缺乏針對性、計劃性，沒有把要研究的對象搞清楚，也沒有研究出具體的解決問題的辦法，只是空泛地喊口號。由于缺乏研究的計劃性，教科研工作常常臨時突擊多，致使研究的前期、中期和后期缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性和完整性。這樣的科研成果是不能針對具體實際需要解決問題的，因為沒有具體、深入的研究，片面追求成果，內(nèi)容只會脫離實際，流于形式，沒有很強的實用性。

二、對策分析

1.政府方面

（1）加強經(jīng)費保障

針對政府對教育科研工作提供的經(jīng)費不足的問題和缺乏專門的科研機構(gòu)問題，政府應當增多學校在教育科研工作方面的經(jīng)費，以保證學校順利開展教育科研工作；政府大力支持學校建設教育科研機構(gòu)，給與學校政策支持，讓有科研意識的教師能夠有場所、有資金從事教育科研工作。教育行政部門還需加強對發(fā)展教育科研工作的督導作用，在學校建立、完善任期目標責任制，鼓勵教師進行科研創(chuàng)作，給以搞科研的教育者優(yōu)厚的待遇。增強政府低科研結(jié)果的推廣力度，督促學校將科研結(jié)果與教學實際相結(jié)合，發(fā)揮新的理論成果的作用。

（2）加大教育力度

一些教師雖然具備科研意識但是缺乏正確的科研方法，對此，政府應當更多的開展各種形式的教育科研能力培訓，增加教師對教育科研基礎知識、技巧的認識和了解，引導他們使用正確的科研方法，減少彎路，增強教師的專業(yè)科研素養(yǎng)，培養(yǎng)一支具有高度科研意識和高素質(zhì)水平的教育者。政府還需推進新課程改革的進程，建立科學的評價機制，矯正教師一味追求功利名譽的科研作風。

2.學校方面

由于學校的教師隊伍每年都需要補充新鮮的血液，因此存在著教師教學經(jīng)驗和水平的差距，對此，學校領導者要注重分層引導教師參與科研工作：新上崗的教師對新知識的接受能力強，可以鼓勵他們多多了解教研工作的具體步驟，促進新上崗者盡快上手；處于中間階層的教師，可以引導他們開展小型課題的研究，進一步提高自己的教學水平；對于骨干教師，學校可以委以重任，承擔比較重要的課題研究任務，也可以帶領年輕的教育者一起高科研，將自己豐富的經(jīng)驗與年輕人的大膽創(chuàng)新精神相結(jié)合，往往會收到意想不到的結(jié)果。

3.教師方面

（1）樹立堅定的科研意識

科研意識的提高從源頭上保證了科研的可能性。因此，提高教師科研意識是首要的。教師需要樹立正確的研究態(tài)度。樹立研究意識，實實在在把研究作為解決興教難題，改革教育方式方法的重要途徑，研究才能收到實效。教師真正意思到科研的重要性，并身體力行，將之付諸實踐，才能得到具有實效的研究成果。教育領導者需主動引導、教師需主動接受政府組織的教育科研培訓活動，聽取相關講座，獲得專家學者的建議，加深對科研工作的了解，學會運用正確的科研方法。

（2）學習正確的科研方法

如何運用正確科研方法其實不難。首先，在選擇課題時要確定“需要什么研究什么”的原則，根據(jù)實際問題的需要，研究具體的解決方法，這一過程中，教育者與教師、學生三方面不能相互孤立，需要三方面的齊心協(xié)力，從小處著眼，深入研究，才能使得研究不脫離具體的實際，增強教育的實效性和針對性。

（3）結(jié)合當前的工作實際

教師應當改變教師只是知識的傳授者、教研工作與教師無關的思想觀念，將科研工作將自己的教育工作緊密連結(jié)在一起，在工作實際中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的成因，上升到理論的高度，再將研究出來的成果運用于自己的教學實踐，改善教學工作。只有把工作和教科研有機結(jié)合起來，教育科研才能真正發(fā)揮作用，“科研興教”、“科研興師”才可能成為實現(xiàn)。

結(jié)語

本文針對小學教育科研中存在的具體問題，從政府、教師、學校三個方面出發(fā)，具體分析了相關對策，對這三方提出了相關要求。做好小學教育科研工作，需要政府、學校、教師等多方面的通力合作，政府的政策支持、學校良好的科研氛圍和教師積極主動的科研參與精神是促進小學教育科研持續(xù)發(fā)展的重要支撐力。

參考文獻

[1] 賴向忠.當前小學教育科研存在問題及其對策[J].教書育人，2016（08）16-17.

[2] 武穴市教育研究所.當前中小學教育科研工作存在的問題及對策[J].