關(guān)于新課程改革背景下的中職德育教育的探討

張麗

[摘 要]德育教育是中職教育體制中的核心部分，與學(xué)生自身素質(zhì)的形成之間有著密切的聯(lián)系。中職階段的學(xué)生正處在價值觀與世界觀的形成時期，在人格與性格上有著較強的可塑性。在分析中職德育教育存在問題的基礎(chǔ)上，探討在新課程改革背景下中職德育教育的對策。

[關(guān)鍵詞]中職；德育教育；新課程改革

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0095-01

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生知識的積累更為注重，卻忽略了對學(xué)生的德育教育。時間一長，此教學(xué)模式的缺陷逐步暴露出來。目前，盡管部分中職學(xué)校已開始著手實施德育教育，但由于學(xué)生對德育教育知之甚少，在推行過程中出現(xiàn)了效率低等諸多問題。為此，中職學(xué)校有必要在新課程改革的背景下加大力度實施中職德育教育，在針對學(xué)生的德育教育提出一些要求的同時，采取一些手段提高完成德育教育工作的效率，從根本上提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

一、中職德育教育的發(fā)展問題

1.教育者的問題

中職教師的教育對象是普遍缺乏學(xué)習(xí)熱情且較為叛逆的中職學(xué)生。因此，在教書育人的過程中，中職教師往往要克服諸多阻礙，再加上沒有升學(xué)壓力，教師的工作積極性會受到一定影響，他們將很多的心思放在平時的業(yè)余工作中，而忽略了學(xué)生的德育教育。

2.學(xué)生的問題

作為社會中現(xiàn)存的大多數(shù)群體，中職的學(xué)生深受社會重視。由于這一群體被劃分于普遍的教育范圍外，被視作差等生，其叛逆期較其他群體更為長久，因此他們往往會想方設(shè)法做些事情博取人們關(guān)注。通過分析，大部分中職學(xué)生缺乏良好的生活習(xí)慣，逃課現(xiàn)象嚴重、厭學(xué)情緒明顯，這是社會不予以過多重視的主要原因。如此，就會形成惡性循環(huán)。

3.教學(xué)理念的問題

社會對專業(yè)性的技術(shù)人才有巨大的需求，學(xué)生學(xué)習(xí)旨在畢業(yè)后找到心儀的工作，鑒于此學(xué)校為追求招生率而著重宣傳學(xué)校的就業(yè)率，卻忽略了幫助學(xué)生確立就業(yè)的方向以及德育教育問題。同時，學(xué)校也未能對中職學(xué)生進行深刻地教育，引導(dǎo)學(xué)生明確自身的發(fā)展目標、建立規(guī)劃，而是對中職學(xué)生采取放任式的態(tài)度，顯然這會對社會的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

二、新課程改革背景下的中職德育教育工作的實施途徑

1.結(jié)合中職學(xué)生的思想特征，搭建道德教育體系

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校一味地追逐升學(xué)率，造成學(xué)生出現(xiàn)了顯著的兩極分化問題，大量學(xué)生將許多不良習(xí)慣帶至中職學(xué)校，使得學(xué)校的德育教育受到了巨大的影響。所以，在進行德育教育的過程中，應(yīng)逐步向?qū)W生灌輸社會主義核心價值觀，使學(xué)生內(nèi)化并逐步從行為中反映出來，此為德育教育的宗旨。通過新課程改革，中職德育課程以往的弊端得到妥善地處理，同時，其教學(xué)方式與課程安排也有所創(chuàng)新與突破，并逐步搭建起一條以德育教育為內(nèi)核、多途徑、多方式的、科學(xué)、合理的中職德育教育體系。

2.結(jié)合中職學(xué)生的心理特征，強化心理健康教育力度

當(dāng)前我國社會的發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的趨勢，在這種環(huán)境下中職學(xué)生極易受到不良因素的影響。因此，中職德育教育應(yīng)重點挖掘?qū)W生的心理問題，并予以耐心疏導(dǎo)。在德育教育中，心理健康教育是一個核心要素，培養(yǎng)具有良好的心理素質(zhì)的高技能人才也是中職德育教育的一大目標。所以，在開展中職德育教育工作過程中，要結(jié)合中職學(xué)生的心理特征，強化心理健康教育力度。

3.結(jié)合中職學(xué)生的專業(yè)特征，強化職業(yè)道德教育

由于社會對專業(yè)人才的需求，中職學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后都會從事與自身專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，其要求學(xué)生既要擁有扎實的職業(yè)技能知識，又要擁有良好的職業(yè)道德情操，在從業(yè)時要以職業(yè)道德準則與基本道德要求為行為指導(dǎo)。為此，中職學(xué)校及其教師要做到以下幾點：首先，在課程設(shè)置方面，要加大力度進行學(xué)生的法制教育與職業(yè)道德教育；其次，在教學(xué)方式上，要積極采取實踐性強的教學(xué)手段，多采取各種方式引領(lǐng)學(xué)生積極參加社會實踐，在實踐過程中提高道德操作以及職業(yè)技能；再者，要實施方式創(chuàng)新，讓教學(xué)方式與中職生的特征之間的契合度更高。新課程改革后制定的教學(xué)大綱規(guī)定，中職學(xué)校應(yīng)在充分考慮到職業(yè)教育的特征的基礎(chǔ)上，不斷地迎合職業(yè)教育培養(yǎng)模式與中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變化，側(cè)重于采取現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、社會實踐以及情景教學(xué)等手段，盡可能地多參與儀式慶典、技能競賽等活動，將德育因素充分地融入學(xué)生活動、職業(yè)活動中，發(fā)揮學(xué)生主體作用，呼吁學(xué)生主動參與。所以，結(jié)合中職學(xué)生的專業(yè)特征，強化職業(yè)道德教育，此為中職德育教育的一大重要內(nèi)容。

綜上，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)在新一輪中職教育課程改革的大環(huán)境下，抓住機遇加大力度開展中職德育教育工作。如此，既對學(xué)校的管理有利，又有助于中職學(xué)生在畢業(yè)后能更好地符合社會的需要，推動社會的可持續(xù)發(fā)展。（責(zé)任編輯 韋淑紅）