小學美術(shù)在新課標背景下的繪畫教學分析

何明澤

摘 要：在新課改大背景下，小學美術(shù)教育迎來了新的挑戰(zhàn)和機遇。一來，小學美術(shù)教師應(yīng)該努力適應(yīng)時代的發(fā)展，對自己的繪畫教學模式進行改革，從學生的實際情況出發(fā)，探尋美術(shù)教育的新道路。二來，新課改背景下，要求教師立足于學生的個體化差異，提高學生美術(shù)素養(yǎng)的同時，促進學生綜合素質(zhì)的提高。本文通過分析小學美術(shù)繪畫教育現(xiàn)狀，針對其中存在的問題進行對策探究，以提高小學美術(shù)教學質(zhì)量，促進學生的綜合性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù) 繪畫教育現(xiàn)狀 問題 對策

新課改背景下，很多學校和家長并不重視美術(shù)教育，認為文化課程的學習遠遠比學習美術(shù)重要，這就導(dǎo)致小學美術(shù)繪畫教育開展困難。小學美術(shù)教育活動的開閘，主要是為了提高學生的美術(shù)欣賞能力和審美鑒賞能力，讓學生具有相應(yīng)的藝術(shù)鑒賞能力，能夠分辨美丑。小學美術(shù)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身教學觀念，以多樣化的教學手段，豐富教學內(nèi)容，讓學生可以正常發(fā)展成為全面的人才。美術(shù)教育作為教育體制下特殊的學科，不僅注重藝術(shù)知識和藝術(shù)技能的培養(yǎng)，更注重促進學生審美能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。美術(shù)教育對于學生全面發(fā)展有著重要作用。

一、小學美術(shù)繪畫教學現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學模式落伍

當前，很多小學教師、學校領(lǐng)導(dǎo)以及學生家長都把美術(shù)教育當做可有可無的一門學習科目，對美術(shù)教育存在較大的思想誤差。在這種錯誤思想的指導(dǎo)下，各小學的教育都過于偏重文化教育，輕視美術(shù)教育、音樂教育等藝術(shù)學科，導(dǎo)致小學美術(shù)課堂教學缺乏藝術(shù)性，學習內(nèi)容也存在較大的隨意性，教師教學過程缺乏教學熱情，學生也受到陳舊思想觀念影響，對于美術(shù)學習提不起興趣，學習效率低下。

2.升學率的負面影響

當今時代，應(yīng)試教育思想根深蒂固，很多學校為了提升自身的升學率，更注重學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽視了學生審美能力、藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)。盡管我國大力倡導(dǎo)綜合素質(zhì)教育，但是素質(zhì)教育仍然難以落到實處，應(yīng)試教育被講下，升學率是為了評判學校教學質(zhì)量的主要標準。在學生家長對升學率的高度重視以及學校名譽等多方面的壓力下，小學美術(shù)教育課程被大量壓縮，甚至被取消，這就導(dǎo)致中小學美術(shù)教育難以正常開展。

3.美術(shù)師資隊伍不足

當前，很多小學校中存在美術(shù)師資力量不足的現(xiàn)象，促進小學美術(shù)教育正常開展與美術(shù)教師不可分離。但是，很多美術(shù)院校畢業(yè)的學生更愿意去經(jīng)濟發(fā)達的學校，城市小學美術(shù)教師過剩，農(nóng)村及偏遠地區(qū)的小學美術(shù)教師隊伍建設(shè)較為困難，這就導(dǎo)致學生接收不到相應(yīng)的美術(shù)教育，無法受到藝術(shù)的熏陶，在審美能力和藝術(shù)鑒賞能力方面有所欠缺，阻礙了學生的全面發(fā)展。

二、解決小學美術(shù)繪畫存在問題的對策

1.改變美術(shù)教育觀念，提高學生的思想認識

由于傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足當前教學的需求，小學美術(shù)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念，將學生放在學習的中心位置，引導(dǎo)學生主動參與繪畫活動獲取知識和藝術(shù)技能。教師要學會合理安排課程，要根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計符合學生學習需求的課程計劃。在信息時代下，小學美術(shù)教師要學會靈活利用多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)豐富課堂。例如：在學習美術(shù)理論知識的過程中，由于專業(yè)性較強，教師在進行理論知識教育時可以利用多媒體做一些動畫類的幻燈片，提升課程教學趣味性，讓學生主動參與到美術(shù)理論知識的學習中，強化對理論知識的記憶。

2.利用教師示范作用，提升學生美術(shù)的技能

在小學美術(shù)教育中，教師示范畫畫是最具體直觀的教學方法，讓學生看到整個作畫過程并進行自己畫作的創(chuàng)作，這種方法可讓學生直接掌握繪畫的方法。例如：教師在進行繪畫教學的過程中，可以通過示范畫畫，將色彩配置、干濕結(jié)合法、構(gòu)圖法和造型結(jié)構(gòu)應(yīng)該注意的問題等知識技巧細細的教授給學生，而學生掌握了以上繪畫技巧后，則要利用這些方法進行自己畫作的創(chuàng)作，學生創(chuàng)作過程中把知識點內(nèi)化為自己的認知，并將其在畫作中充分體現(xiàn)，更容易受到美術(shù)藝術(shù)的感染，會體會到美術(shù)的魅力，進而主動進行美術(shù)相關(guān)知識的學習。

3.開展美術(shù)類的大賽，強化學生的綜合能力

小學美術(shù)教師可以大力倡導(dǎo)美術(shù)類大賽的開展，學生通過參與比賽，在比賽中提升自己的美術(shù)技能，并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，繪制出超越自己能力的比賽作品。觀賞比賽作品的學生則可以通過欣賞作品提升自己美術(shù)鑒賞的能力，并從他人繪畫的作品中認識到自己繪畫的不足，進而不斷提升自己繪畫能力。比賽的開展有利于學生積極學習，向上發(fā)展。另外，在開展美術(shù)類大賽時，要注意比賽的多樣化，因為學生之間存在個體化差異，每個學生所擅長的藝術(shù)技能各不相同，有的學生可能擅長制作，有的學生可能擅長電腦繪制，教師在開展美術(shù)活動時，可以分為書法賽、手工制作賽等多種比賽，促進學生多方位的發(fā)展，提升學生的綜合性能力。

總而言之，小學美術(shù)教育是提高學生綜合素質(zhì)的一門特殊學科，小學美術(shù)教師負擔著極大的責任。小學美術(shù)教師應(yīng)該強化師資隊伍建設(shè)，將素質(zhì)教育落到實處，明確美術(shù)教育在小學教育中的重要性。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，以多樣化的教學方式開展教學活動，同時對學生進行全面化的評價，解決好重視文化教育，忽視藝術(shù)教育的問題，運用美術(shù)教育熏陶學生的審美思想，讓學生樹立正確的思想價值觀和審美觀，促進學生的全面發(fā)展。

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