淺談如何當(dāng)好農(nóng)村初三班主任

李海乾

[摘 要]初三的學(xué)生正處于一個(gè)特殊的時(shí)期，一方面面臨著中考的巨大壓力，另一方面進(jìn)入了青春騷動(dòng)期，不管是身體還是心理都發(fā)生了很大變化，很多學(xué)生都不能很好地適應(yīng)這種變化，普遍出現(xiàn)厭學(xué)、叛逆、早戀等“癥狀”。一旦出現(xiàn)這種情況，必然會(huì)導(dǎo)致成績(jī)的下滑，甚至?xí)苯訉?dǎo)致輟學(xué)，這些學(xué)生流落到社會(huì)上會(huì)造成很多的問題。因此，有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者和引路人就顯得非常必要。初三學(xué)生的班主任任務(wù)艱巨，工作開展困難，尤其在農(nóng)村中學(xué)，教育資源匱乏、家長(zhǎng)素質(zhì)低等因素考驗(yàn)著每一個(gè)班主任。分析農(nóng)村初三班主任工作的困難之處，闡述如何做好農(nóng)村初三班主任工作的幾項(xiàng)策略。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；初三；班主任；工作

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）12-0081-02

現(xiàn)階段的農(nóng)村初中在校學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)過分寵愛孩子，對(duì)孩子要求普遍很低，而且近年來留守兒童越來越多，大部分的孩子常年見不到父母，缺少跟家長(zhǎng)的溝通與交流。家庭監(jiān)督力量的銳減，使不少孩子離校后的監(jiān)督變成空白，各種不規(guī)范行為的隱蔽性、自由性就有了更大的發(fā)展空間。例如早戀、打群架、喝酒、吸煙、逃課，到處閑逛，出入游戲廳、網(wǎng)吧，甚至和社會(huì)上的問題少年混在一起，思想上不再愿意回到學(xué)校單一枯燥的生活，久而久之學(xué)生就染上了諸多惡習(xí)。再加上農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)大部分文化水平低，不能給予孩子正確的引導(dǎo)，大多數(shù)時(shí)候只是簡(jiǎn)單的說教甚至采用暴力手段，造成小孩叛逆的心理。此外，在20世紀(jì)80年代只要考上中專、大專，就會(huì)有一份穩(wěn)定的工作，而如今大學(xué)盲目擴(kuò)招，大量學(xué)生畢業(yè)后很難找到理想的工作，令家長(zhǎng)很失望，導(dǎo)致他們供孩子上高中、大學(xué)的愿望并不強(qiáng)烈。因此許多家長(zhǎng)對(duì)孩子往往采取放任自流的態(tài)度，認(rèn)為讀書多似乎作用不大，只要送孩子接受完九年義務(wù)教育就算完成了為人父母的責(zé)任。這樣的背景導(dǎo)致了畢業(yè)班的班主任開展工作的時(shí)候困難重重。

一、農(nóng)村初三班主任工作的主要難處

1.學(xué)生厭學(xué)嚴(yán)重

其中的原因主要是：小學(xué)升初中取消了留級(jí)制，學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)再進(jìn)入初中， 不管成績(jī)好與差，全部錄取到初中學(xué)校學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)后，課程數(shù)量增加，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加，這些學(xué)生從小學(xué)一直都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更沒有吃苦耐勞的意志，久而久之就逐漸掉隊(duì)了。而且初三的課程以復(fù)習(xí)備戰(zhàn)中考為主，枯燥無味，加上不斷地測(cè)試，很多學(xué)生在成績(jī)面前漸漸失去信心，進(jìn)而產(chǎn)生懈怠情緒，累積起來就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)念頭。有些學(xué)校為了提高升學(xué)率，周末開設(shè)有輔導(dǎo)課，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)讓接受能力比較差的學(xué)生吃不消。這種情況下，班主任想做通其思想工作是非常困難的。

2.對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難

我國(guó)已實(shí)行九年義務(wù)教育，接受義務(wù)教育是每個(gè)適齡兒童的權(quán)利。班主任對(duì)屢教屢犯的學(xué)生只能采用口頭教育的方式，學(xué)校沒有任何權(quán)力勸退，這種情況下，很多問題學(xué)生根本不會(huì)把班主任的教育當(dāng)做一回事。教育不是萬能的，如果沒有一些合理的強(qiáng)制措施，班主任做起工作來很困難。

3.家長(zhǎng)文化水平普遍比較低，很少配合學(xué)校教育工作

在農(nóng)村，大部分家長(zhǎng)都只有初中畢業(yè)水平，教育下一代的意識(shí)不強(qiáng)，加上大部分從事體力勞動(dòng)，只顧賺錢養(yǎng)家，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題需要家校共同教育時(shí)，家長(zhǎng)總是以沒時(shí)間為理由拒絕來校處理問題，導(dǎo)致學(xué)生漸漸感覺不到家長(zhǎng)的關(guān)心繼而產(chǎn)生放縱的心理。不少家長(zhǎng)常年在外打工，只有年邁的老人在家教育小孩，出了問題只能遠(yuǎn)程操控，效果可想而知。

面對(duì)重重困難，班主任不能怨天尤人，臨陣脫逃，不能視而不見，充耳不聞，聽之任之，讓其惡性發(fā)展，必須尋找辦法和對(duì)策積極應(yīng)對(duì)，巧妙解決這些困難。

二、做好農(nóng)村初三班主任工作的基本策略

1.深入了解學(xué)生，全面掌握學(xué)生的各方面信息

了解學(xué)生是班主任開展工作的前提。要做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、特長(zhǎng)和愛好等，都心中有數(shù)，這樣才能因材施教，對(duì)癥下藥。尤其是班里的留守兒童，他們長(zhǎng)期缺乏父母的管教，有的比較調(diào)皮，有的比較孤僻，班主任在了解學(xué)生家庭情況的基礎(chǔ)上對(duì)這些學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注，讓這些學(xué)生感到教師是關(guān)心他們的。

2.創(chuàng)新班級(jí)管理理念，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平

班級(jí)管理是一門藝術(shù)，如果閉門造車肯定會(huì)跟不上時(shí)代的發(fā)展。當(dāng)年的社會(huì)科技發(fā)展日新月異，學(xué)生信息的來源非常廣泛，這些不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。不少學(xué)生受電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的影響，染上惡習(xí)。如果不加以正確的引導(dǎo)，這些學(xué)生就會(huì)漸漸地厭學(xué)，甚至輟學(xué)。因此還用20世紀(jì)80年代的方法管理現(xiàn)階段的學(xué)生是行不通的。在新的社會(huì)背景和教育要求下，班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響，不僅要了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解學(xué)生的家庭環(huán)境，了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況，把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，加強(qiáng)新的教育方法的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念運(yùn)用到自己的班級(jí)管理中。

3.嚴(yán)格要求，規(guī)范學(xué)生日常行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）初三畢業(yè)班的學(xué)生年齡大都在14歲左右，自我約束能力是比較弱的，所以在常規(guī)管理中必須制定相關(guān)的制度來約束他們的行為。如教室制度、宿舍制度、值日制度、考勤制度等。制度制定以后必須要組織大家學(xué)習(xí)，并不斷強(qiáng)調(diào)制度的目的是約束行為而不是懲罰。同時(shí)要培養(yǎng)一支敢說話敢管事的班干隊(duì)伍。班主任的工作非常繁多，而且有些班主任同時(shí)上幾個(gè)班的課，人的精力是有限的，班主任不可能經(jīng)常待在本班教室。有了好的班干隊(duì)伍，采用兵管兵的方式能大大減輕班主任的工作，使班主任能有充足的精力放在其他教學(xué)事務(wù)的管理上。良好的班風(fēng)是成績(jī)提高的前提。

（2）在形成良好的班風(fēng)以后要著重抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班里面經(jīng)常出現(xiàn)的問題是：上課不開口，早晚讀裝啞巴，作業(yè)抄人家。首先班主任要重視早晚讀，每個(gè)科目應(yīng)該培養(yǎng)幾個(gè)領(lǐng)讀的學(xué)生，一些領(lǐng)讀，另外一些負(fù)責(zé)監(jiān)督讀書的情況，持之以恒應(yīng)該會(huì)逐漸扭轉(zhuǎn)讀書不力的情況。對(duì)經(jīng)常抄作業(yè)的學(xué)生要鼓勵(lì)他們能做多少算多少，同時(shí)耐心地幫助他們從基礎(chǔ)做起，讓不同層次的學(xué)生做不同層次的作業(yè)，最大限度地讓他們樹立起信心。

4.以人為本，公平教育，用愛心感化每一個(gè)學(xué)生

現(xiàn)階段的初中生大部分是農(nóng)村獨(dú)生子女，家長(zhǎng)溺愛孩子，對(duì)孩子要求偏低，長(zhǎng)輩們的“萬千寵愛于一人”，大事小事長(zhǎng)輩們包辦，對(duì)孩子的要求幾乎是“有求必應(yīng)”，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)。這些孩子在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，有的甚至稱王稱霸。他們事事以自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評(píng)，有較強(qiáng)的個(gè)性，極強(qiáng)的自尊心和虛榮心，易產(chǎn)生敵對(duì)情緒、逆反心理。這就要求班主任在開展各項(xiàng)工作中，要摸索適應(yīng)這些獨(dú)生子女的教育方法，適應(yīng)其個(gè)性發(fā)展。對(duì)班級(jí)所有學(xué)生要一視同仁，不能有所偏愛。這一點(diǎn)對(duì)班主任來說至關(guān)重要，學(xué)生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛某個(gè)學(xué)生，那么其他學(xué)生就會(huì)有看法，心里會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，對(duì)班主任布置的任務(wù)自然就會(huì)有抵觸情緒，進(jìn)而有可能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。所以作為班主任，對(duì)班上的學(xué)生，不管是成績(jī)好的還是差的，聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，男生還是女生都必須平等對(duì)待、不偏心。只有這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生面前樹立起威信，學(xué)生有什么心事才會(huì)向班主任說，在行動(dòng)上也會(huì)更加支持班主任的工作。

5.處理好兩個(gè)關(guān)系

（1）班主任是學(xué)校與家庭之間聯(lián)系的紐帶。班主任工作必須得到家長(zhǎng)的配合和支持，只有這樣，才能共同教育好孩子。所以班主任要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，方法有很多，如開家長(zhǎng)會(huì)、電訪、家訪等。通過聯(lián)系，可以了解每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、性格愛好及所受到的教育，這對(duì)班主任在學(xué)校開展工作很有幫助。只有全面了解學(xué)生，才能有針對(duì)性地去教育學(xué)生，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，通過與家長(zhǎng)聯(lián)系，可以向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的工作和安排以及學(xué)校的教育教學(xué)管理辦法，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班主任工作的意見和要求，共同研究教育學(xué)生的有效措施和具體辦法，使學(xué)校教育和家庭教育相得益彰，互相推動(dòng)，達(dá)到一個(gè)目的：教育好學(xué)生。

（2）處理好班主任與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。班主任在日常管理中遇到困難時(shí)，可以向年級(jí)組長(zhǎng)、主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，取得他們的幫助和指導(dǎo)。但切不可任何情況下都把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門，造成學(xué)生心理上認(rèn)為班主任對(duì)他沒有教育能力，這往往會(huì)弱化班主任的威信，使班主任陷于困境。

總之，做好班主任工作的前提是應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把工作落到實(shí)處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人，只要班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無聲，班主任工作就會(huì)做得更好。

[1] 余宏明.如何做好農(nóng)村初中班主任工作的幾點(diǎn)思考.景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)，2005（12）.

[2] 張桂萍.現(xiàn)代班級(jí)管理之我見[J].呂梁高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004（3）.

[3] 李鎮(zhèn)西.做最好的班主任[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2010.

[4] 萬瑋.班主任兵法[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

（責(zé)任編輯 韋淑紅）