運(yùn)用信息技術(shù) 提高中學(xué)班主任班級(jí)管理效率

李智慧+聶立夫

摘 要 隨著信息技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣，其在教學(xué)管理的方方面面都起到很好的輔助作用。對(duì)信息技術(shù)在中學(xué)班主任工作中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以期提高中學(xué)班級(jí)管理效率。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；班主任；班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）05-0046-02

1 前言

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們逐漸進(jìn)入信息社會(huì)，信息技術(shù)在人們的生活與工作中占據(jù)越來(lái)越重要的位置[1]。中學(xué)班主任教師亦是如此，要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)管理模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，采用多樣化管理手段，豐富班主任工作方法，利用信息技術(shù)改進(jìn)班級(jí)管理方式，全面提高班級(jí)管理效率。

2 信息技術(shù)在中學(xué)班主任工作中的應(yīng)用策略

鑒于信息技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)和作用，班主任要善于利用各種信息技術(shù)，挖掘有利于教育管理的信息，通過(guò)信息技術(shù)開(kāi)展班級(jí)管理各項(xiàng)工作，提高班級(jí)管理的效率。

利用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生檔案信息管理 班主任的班級(jí)管理工作紛繁復(fù)雜、頭緒萬(wàn)千，必須采用行之有效的分類管理方式，對(duì)學(xué)生的個(gè)人信息進(jìn)行分類整理，如個(gè)人簡(jiǎn)介、家庭情況、聯(lián)系方式等，將學(xué)生資料制作成直觀形象、一目了然的班級(jí)檔案，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)，構(gòu)建簡(jiǎn)便易行的信息查詢平臺(tái)，滿足學(xué)校、教師、家長(zhǎng)及學(xué)生的查詢需求。同時(shí)，班主任要及時(shí)了解學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行及時(shí)更新，如增加新轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生資料，補(bǔ)充學(xué)生獎(jiǎng)懲情況等，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)管理，確保系統(tǒng)信息的實(shí)效性與可靠性。如果學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)中獲得成績(jī)，班主任要及時(shí)將相關(guān)的文字或圖片資料上傳到班級(jí)檔案系統(tǒng)中，不但可以達(dá)到表?yè)P(yáng)與宣傳的效果，而且可以樹(shù)立學(xué)生的信心，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

此外，要建立完善的學(xué)生成績(jī)管理表格，將學(xué)生每次的成績(jī)輸入表格，這樣不但便于查閱和對(duì)比，而且可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有助于任課教師及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，也便于家長(zhǎng)實(shí)施督促教育。每到學(xué)期末，班主任應(yīng)借助“評(píng)語(yǔ)編輯室”這一程序輸入風(fēng)格多樣、內(nèi)容豐富、貼近學(xué)生實(shí)際情況的評(píng)語(yǔ)，給予學(xué)生及時(shí)詳盡的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)清自我。

實(shí)踐證明，通過(guò)共享數(shù)字化班級(jí)信息，不但可以充分提高班級(jí)的向心力與凝聚力，而且能夠極大地提高班主任管理工作效率。如班主任可以將全班學(xué)生的實(shí)際信息輸入班級(jí)通信錄，包含學(xué)生的年齡、班級(jí)、性別、性格愛(ài)好等，然后將其放到班級(jí)交流群中，方便班級(jí)中所有學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通交流，實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向聯(lián)系。同時(shí)，還便于家委會(huì)根據(jù)學(xué)生住所的遠(yuǎn)近、興趣、性格特點(diǎn)組織“家庭教育互助組”，在學(xué)生與家長(zhǎng)自愿的基礎(chǔ)上，利用休息日和節(jié)假日組織有意義的親子活動(dòng)。這樣的活動(dòng)不但可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，也能促使家長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互助，讓整個(gè)班級(jí)風(fēng)貌積極向上，呈現(xiàn)良好的凝聚力。

利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)的數(shù)字化 班會(huì)是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地，有計(jì)劃地組織與開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)[2]。在傳統(tǒng)班會(huì)課上，教師往往采用師講生聽(tīng)的說(shuō)教方式，即使班主任在臺(tái)上講得口干舌燥，學(xué)生依然感到昏昏欲睡，無(wú)法消化和理解班主任的良苦用心。而在多媒體技術(shù)背景下，班主任可以借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化主題班會(huì)，不但可以豐富班會(huì)內(nèi)容，而且有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓班會(huì)活動(dòng)更加豐富多彩。中學(xué)生具有活潑好動(dòng)等年齡特征，利用信息技術(shù)恰好可以滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，讓他們與教師一同參與到主題班會(huì)活動(dòng)中，有助于提高班會(huì)教育質(zhì)量。如班主任可以針對(duì)班級(jí)中存在的相關(guān)問(wèn)題組織相應(yīng)的主題班會(huì)，借助多媒體制作圖文并茂的PPT課件，并在課件中植入學(xué)生都喜歡聽(tīng)的音樂(lè)，還可以引入動(dòng)畫(huà)視頻等，更容易被學(xué)生所接受，極大地提高主題班會(huì)的教育效力。

首先，利用信息技術(shù)讓班會(huì)更加生動(dòng)。傳統(tǒng)班會(huì)課上，學(xué)生大都在臺(tái)下聽(tīng)班主任的說(shuō)教，難以激發(fā)參與興趣，也無(wú)法取得良好的教育效果。而運(yùn)用信息技術(shù)，可以設(shè)計(jì)與主題班會(huì)有關(guān)的教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的教育情境，讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教育效果。中學(xué)生的安全意識(shí)薄弱，沒(méi)有強(qiáng)大的自我保護(hù)能力。班主任可以設(shè)計(jì)“安全伴我行”的主題班會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)始之前，用多媒體播放存在安全隱患的視頻資料，如在馬路上你追我趕、在臺(tái)階上嬉戲打鬧、攀爬柵欄等，通過(guò)播放這些不安全行為，以直觀形象的方式直接起到警示作用，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面刺激學(xué)生感官，從而提高學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)照顧自己。

其次，利用信息技術(shù)豐富班會(huì)內(nèi)容。在班會(huì)中引入信息技術(shù)，可以拓展班會(huì)內(nèi)容，豐富班會(huì)形式，吸引學(xué)生的眼球。在傳統(tǒng)班會(huì)活動(dòng)中，班主任只能搜集身邊的有限素材，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且內(nèi)容有限，不能起到拓展延伸的作用。如在母親節(jié)或父親節(jié)的時(shí)候，班主任可以利用教學(xué)課件設(shè)計(jì)“學(xué)會(huì)感恩，擁抱親情”的主題內(nèi)容?；顒?dòng)開(kāi)始后，先用多媒體播放《燭光里的媽媽》這首充滿溫情的歌曲，再呈現(xiàn)與“母親哺乳嬰兒、媽媽關(guān)愛(ài)孩子”相關(guān)的視頻資料，并在觀看過(guò)程中插入《世上只有媽媽好》《媽媽的吻》《父親》等催人淚下的歌曲，還可以在大屏幕上呈現(xiàn)《游子吟》等歌頌親情的古詩(shī)詞，從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感，激發(fā)學(xué)生的豐富感情，取得良好的教育效果。

設(shè)置網(wǎng)上論壇，積極鼓勵(lì)學(xué)生之間互動(dòng) 在教學(xué)管理工作中，中學(xué)班主任應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理模式，利用信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)上論壇，還可以設(shè)置QQ群、微信群等，讓學(xué)生在廣闊的網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)上互動(dòng)交流。通過(guò)“網(wǎng)上論壇”，學(xué)生可以自由發(fā)表見(jiàn)解，每一位學(xué)生都能參與其中，與大家一起討論。由此可見(jiàn)，設(shè)置班級(jí)論壇，能夠輕松實(shí)現(xiàn)師生之間和生生之間的良好互動(dòng)，不但有助于塑造良好的班級(jí)形象，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且能發(fā)揚(yáng)班級(jí)文化，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。此外，建立網(wǎng)上論壇，可以讓學(xué)生在互相交流、互相溝通的過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)同學(xué)、認(rèn)識(shí)班級(jí)，有助于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。

網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)氛圍是虛擬的，雖然教師和學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)與討論，但是這種交流與面對(duì)面的交流還是有區(qū)別的，尤其是交際雙方的心理活動(dòng)有著很大差異。在現(xiàn)實(shí)中，班主任的班級(jí)管理必須直接面對(duì)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，盡管班主任把自己放在與學(xué)生平等的位置上，仍然會(huì)給學(xué)生造成居高臨下的感覺(jué)，這種壓力是無(wú)形的，讓學(xué)生無(wú)法真正暢所欲言。但是在網(wǎng)絡(luò)世界中，師生之間無(wú)須面對(duì)面交流，在無(wú)形中降低了學(xué)生的壓力，即使內(nèi)向膽小的學(xué)生也樂(lè)于參與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的互動(dòng)交流。這是因?yàn)榻涣麟p方的身份都具有隱蔽性，使參與者樂(lè)于表達(dá)自己的真實(shí)想法。為此，教師應(yīng)將班級(jí)論壇作為促使師生交流、生生交流的全新橋梁，利用這一方式提高班級(jí)管理工作的有效性。同時(shí)，通過(guò)班級(jí)論壇進(jìn)行交流，使得學(xué)生之間的交往更加密切，幫助他們緩解封閉的內(nèi)心，拓展學(xué)生的交往面，讓學(xué)生之間的情感進(jìn)一步加深，有利于形成積極向上的班級(jí)風(fēng)貌以及良好的班級(jí)文化氛圍。

通過(guò)信息技術(shù)開(kāi)展有效的心理健康教育 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中學(xué)生因?yàn)榧彝サ雀鞣N因素的影響，心理問(wèn)題越來(lái)越多，發(fā)揮信息技術(shù)交互性和共享性的優(yōu)勢(shì)可以很好地幫助班主任開(kāi)展學(xué)生的心理健康教育[3]。心理輔導(dǎo)最重要的是人與人之間的交流溝通，班主任要了解學(xué)生的想法，將自己的想法傳達(dá)給學(xué)生，這就需要擁有一個(gè)可以供師生交流互動(dòng)的平臺(tái)，在交流過(guò)程中增進(jìn)彼此之間的了解和情感。

信息技術(shù)的一大特點(diǎn)就是交互性和共享性，班主任可以充分發(fā)揮信息技術(shù)交互性和共享性的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供一個(gè)更加廣闊的交流互動(dòng)平臺(tái)，方便師生交流互動(dòng)，推進(jìn)心理健康教育工作的開(kāi)展。比如在校園網(wǎng)或班級(jí)網(wǎng)站上添加一個(gè)“心理咨詢”欄目，學(xué)生和教師可以通過(guò)這個(gè)交流平臺(tái)將自己的想法告訴對(duì)方，如果學(xué)生遇到困難，還可以在這個(gè)平臺(tái)上尋求其他同學(xué)或教師的幫助，大家互相幫助，共同受益，一同進(jìn)步。

此外，班主任還可以借助信息技術(shù)開(kāi)發(fā)心理教育資源。比如在校園網(wǎng)或者綜合網(wǎng)站中專門開(kāi)設(shè)心理教育專欄，為學(xué)生提供一個(gè)方便的教育平臺(tái)，學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行心理咨詢以及獲取自己所需要的輔導(dǎo)案例，對(duì)自己的心理健康進(jìn)行自我評(píng)測(cè)。這樣一方面可以豐富教育渠道，學(xué)生在需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時(shí)候不再只能依靠班主任教師的幫助；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)資源的共享可以提供豐富的教育案例，學(xué)生可以根據(jù)自己遇到的心理問(wèn)題來(lái)尋找自己需要的案例，從而通過(guò)自己的努力解決心理問(wèn)題。

3 結(jié)語(yǔ)

利用信息技術(shù)來(lái)輔助班級(jí)管理，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)管理手段的不足，為班主任教學(xué)管理工作提供更為廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)也為教學(xué)管理效率的不斷提高提供了保證。因此，班主任要不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高靈活運(yùn)用信息技術(shù)的能力，將其充分運(yùn)用到班級(jí)管理工作中，探究班級(jí)管理工作新途徑，加強(qiáng)傳統(tǒng)管理方式和現(xiàn)代化管理方式的優(yōu)勢(shì)結(jié)合，從而讓中學(xué)班主任教育管理工作更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

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作者：李智慧、聶立夫，淄博市周村區(qū)王村中學(xué)，研究方向?yàn)榘嘀魅伟嗉?jí)管理方法（255311）。