理實一體化教學法在《電氣安裝與維修》實訓課中的應用

天津市靜海區(qū)成人職業(yè)教育中心 吳國華

在中等職業(yè)學校，以往專業(yè)課教學模式是理論教學與實訓教學分別進行。這就造成理論與實訓嚴重脫節(jié)，不僅造成了重復教學和資源浪費，更影響了教學質(zhì)量的提高和應用性、技能型人才的培養(yǎng)。因此，選擇適合中職學校實際的教學法顯得尤為重要。

一、理實一體化教學法是適合我校實際的教學模式

《電氣安裝與維修》是一門綜合性較強實踐學科，更是中職技能的大賽的一個賽項，需要配套實訓設備的強力支撐。開設該學科能更好實現(xiàn)“以賽促學、以賽促教、以賽促改”目的；隨著我校教學改革的不斷深入，后示范校建設的穩(wěn)步推進，購置的10套156A實訓設備滿足了日常教學。我在《電氣安裝與維修》學科中嘗試基于理實一體化的教學法創(chuàng)新教學實訓模式，將專業(yè)理論課與實訓技能課進行組合教學，以實訓技能為主線，以突出培養(yǎng)學生的操作實戰(zhàn)技能為重點，可以通過“講解、觀察、模仿、實踐、評價”五個步驟進行，使學生在傾聽、觀察、模仿、實訓、評價來完成某個教學項目和教學任務。理實一體的教學法開展學科教學更加貼近實戰(zhàn)，更能調(diào)動學生的主觀能動性，是效率高受學生歡迎的一種教學方法。

二、理實一體化教學法在學科教學中的實施流程

理實一體化教學法是根據(jù)教學現(xiàn)狀和教學內(nèi)容整合后確定實訓任務，通過現(xiàn)場講解、示范觀察、要領(lǐng)模仿、實戰(zhàn)體驗、成果評價等來完成教學任務。理實一體教學模式在《電氣安裝與維修》實訓課中可操作性強，實訓效果明顯，具有可推廣價值。具體流程環(huán)節(jié)歸結(jié)如下：

理實一體教學模式流程圖

三、理實一體化教學法在《電氣安裝與維修》學科中實施案例

《電氣安裝與維修》是一門實踐性極強的學科，內(nèi)容涵蓋非常廣?！半娫磁潆娤涞难b配與調(diào)試”是該學科的一個重要模塊，下面以此為例，解讀和分析理實一體化教學法的具體實施。

（一）項目精講

在實訓現(xiàn)場，先需精講讓學生知道“干什么”“怎么干”“如何干好”“干好的標準”。我運用多媒體設備展示電源配電箱內(nèi)部構(gòu)成、講解各部分作用；講解箱體系統(tǒng)圖，讓同學明確內(nèi)部連接關(guān)系；利用裝好示教板講解裝配流程和工藝要求。我對于理論部分做到“精講”，簡明扼要、重點突出，夠用即可?？梢圆捎梅謮K操作，邊講邊做的方式貫穿實訓環(huán)節(jié)，加強理論對實踐指導的針對性。

（二）示范觀察

技能實訓課的示范操作非常關(guān)鍵，通過這一環(huán)節(jié)把要訓練的內(nèi)容真實的展示出來，讓學生觀察、模仿、學習；其次觀察對操作習慣的養(yǎng)成也非常重要。電源配電箱裝配與連接采用的是單股銅芯硬線，工藝要求單層密排、轉(zhuǎn)角為直角。我在裝配示范操作時邊講邊做，從導線的捋直、尺寸的選擇、直角的制作、銅頭的剝?nèi)?、端子壓線的位置都要做到講到，讓學生明確應該掌握的知識點和技能點。

學生觀察工具規(guī)范使用、觀察操作要領(lǐng)、觀察調(diào)試過程，體會布線工藝要求。

（三）要領(lǐng)模仿

讓學生按照教師的示范動作，進行實戰(zhàn)模仿操作，對操作要領(lǐng)自我領(lǐng)會及逐步消化。在此過程中我在實訓現(xiàn)場巡回指導，做到兼顧全體，針對個別。對同學中出現(xiàn)的問題，及時糾正動作要領(lǐng)、及時更正偏差、及時指出錯誤。對表現(xiàn)好的學生及操作中的亮點要給予肯定，鼓勵學生大膽細心地操作，使學生對實訓充滿信心，并具有創(chuàng)造精神。

（四）實訓提高

能在規(guī)定的時間內(nèi)高質(zhì)量地完電源配電箱的裝配與調(diào)試絕非易事，需要同學長時間耐心訓練。為達到目的需要多措并舉，通過學生親自參與實訓達到熟練掌握裝配電源配電箱的操作技能。

1.合理分組團結(jié)協(xié)作

實訓時我將操作技能好的學生分在各個實訓小組，達到帶動和促進目的。明確的組內(nèi)分工與合作，學生不能“袖手旁觀”，也不能“全權(quán)代勞”。學生明確各自的實訓任務，提高參與訓練的自主性和責任心，提高個體之間隱性知識獲得的共同性。

2.基本操作實訓和反復實訓相結(jié)合

在學生實訓的初期，學生先進行模仿練習，強調(diào)操作規(guī)范和操作方法的準確性。通過技能分解，反復演示，把控局部裝配和整體工藝的聯(lián)系。經(jīng)過一段時間的反復練習，學生的操作技能會逐步提高。

3.技能遷移

我注意對每一個實訓子任務中的問題及時進行歸納總結(jié)，同時引導學生自己總結(jié)操做技巧，分析問題和不足。同時設計梯度實訓內(nèi)容，鼓勵有能力的學生自主探究，形成自己的知識和技能。如：在完成“隔離開關(guān)到三相斷路器”或“斷路器總控和分控”裝配調(diào)試任務時，鼓勵學有余力同學嘗試進行下一子任務。

（五）科學評價

裝配調(diào)試實訓完成后，進行成果展示。對參與實訓的同學實行三級考核方式（1）學生自評，通過自我評價，達到自省的作用。（2）組間互評，通過相互學習，共同提高。（3）教師評價，是在小組考核之后進行，我把實訓小組學生完成電源配電箱的工藝質(zhì)量、功能、時間、美觀程度作為測評依據(jù)，做出整體評價。

四、理實一體化教學法的實施效果

在《電氣安裝與維修》學科中，采用理實一體的教學法能提高學生的學習熱情，使學生準確、快速地掌握實操技能，收到較好的預期效果。

1.學生的技能水平提升有明顯，就業(yè)競爭力得到加強

近幾年來，用人單位對我校培養(yǎng)的畢業(yè)生評價不斷提高，學生能快速適應崗位；不論是職業(yè)素養(yǎng)還是專業(yè)技能都得到了用人單位的較高評價。

2.提高了學生實操技能的比賽能力

學生中級維修電工通過率均達100%。有26人次在區(qū)級“電氣安裝與維修”技能競賽中獲獎。

事實證明理實一體化教學法是適合我校實際的有效方法。我想在今后的實訓教學中，應該不斷完善它的運用，規(guī)范和促進專業(yè)實訓教學，拓展實訓教學的空間，確保實訓教學的成效越來越大。