語文課內(nèi)外實踐活動探究

宋慶榮+王公政

摘要：開展豐富多彩的語文課內(nèi)外實踐活動，不但拓展了學生學習語文的空間，讓語文學習充滿情趣，充滿生命力，變的鮮活、誘人，讓學生享受學習語文帶來的情感體驗。試驗體現(xiàn)了“生活處處皆語文”，讓學生鮮活的生命，刻下生活的痕跡。學生在綜合實踐活動中觀察，思考，感悟，提升。

關鍵詞：語文學習 課內(nèi)外 實踐活動

語文學習是學生生命成長的載體，是學生精神的自我超越的憑借，是心靈成長的歷程。教師與學生思想的交流，語言的溝通，生命的感悟，是語文教學和諧的樂章，只有學生在快樂中學習，在實踐中感悟，積累，運用，才能彰顯生命的成長?！墩Z文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的途徑是通過語文實踐?！边@就要求教師培養(yǎng)學生在課內(nèi)外學習中自主探索，在實踐中努力提高。讓學生在豐富多彩的實踐活動中展示個性潛能，構(gòu)建和諧、愉快的大語文觀念，讓語文的學習充滿詩情畫意。本次實驗從學生的學習實際出發(fā)，利用生活中的語文資源，開展豐富多彩的語文綜合實踐活動，引導學生探究生活中的語文，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。總之，開展豐富多彩的語文課內(nèi)外實踐活動，不但拓展了學生學習語文的空間，讓語文學習充滿情趣，充滿生命力，變的鮮活、誘人，讓學生享受學習語文帶來的情感體驗。本次試驗體現(xiàn)了“生活處處皆語文”，讓學生鮮活的生命，刻下生活的痕跡。學生在綜合實踐活動中觀察，思考，感悟，提升。語文課內(nèi)外綜合實踐活動，采用豐富多彩的語文活動，激發(fā)學生學習語文的熱情，具體做法如下：

（1）繪畫作文，低年級寫作有抓手。

（2）主題閱讀，浩瀚的知識有序列。

（3）調(diào)查報告，用語文的眼睛看世界。

（4）實踐體驗，生活是最好的老師。

（5）活動展示，課內(nèi)外語文的碰撞。

感受生活、走進閱讀、關注自然，采用繪畫作文、主題閱讀、調(diào)查報告、實踐體驗、活動展示等多個語文活動根據(jù)年級的實際情況，知識經(jīng)驗，年齡特點進行實施。

一、繪畫作文，低年級寫作有抓手

以四季繪畫作文：“春之聲”“夏之歌”“秋之詩”“冬之韻”，體現(xiàn)春天的柔美，夏天的生機勃勃，秋天的果實累累，冬天的淡雅。古詩繪畫，所畫皆成文章。

二、主題閱讀，浩瀚的知識有序列

主題閱讀是課內(nèi)與課外語文知識的融合，在課內(nèi)教學中注重語文單元教學知識的系統(tǒng)性，以單元主題為發(fā)散點，開發(fā)相關的教學內(nèi)容，整合課內(nèi)外閱讀，以指導學生學會學習課內(nèi)知識，進行連續(xù)課外閱讀開發(fā)。結(jié)合課內(nèi)主題，展開閱讀，

1.“尋找四季的腳步”

在浩瀚的文學史上，描寫四季的作品不勝枚舉，散文、詩歌比比皆是。朱自清的《春》、魯迅的《雪》。古詩中杜甫的《春夜喜雨》、賀知章的《詠柳》、楊萬里的《小池》、柳宗元的《江雪》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》每一首詩都激起學生對詩歌的熱愛，是語文實踐活動中的華章。

2.“走近歷史名人”

這個實踐活動可以應用在各個年級段，不同的年級學生，對歷史名人有著不同的感受。高年級學生寫道：“走近李白，才知道你的才華，‘秀口一吐就是半個盛唐；走近杜甫，才知道你的詩歌就是一部歷史；走近范仲淹，感受到的你‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的情懷；走近屈原，走近李清照……”歷史徐徐拉開了一幅雄偉的畫卷，學生徜徉其中，感受的語文的魅力。

3.“我與詩歌有個約會”

徐志摩的《再別康橋》“我輕輕的招手，作別西天的云彩”四年級的學生也能朗讀的聲情并茂。而古詩比賽“愛國篇”、“思鄉(xiāng)篇”、情深意長，“征戰(zhàn)篇”如馳騁古沙場，學生感受到，原來語文也可以這樣美。

三、調(diào)查報告，用語文的眼睛看世界

1.“我的發(fā)現(xiàn)”

生活處處有語文，生活中有許多事物有驚人的奧秘。“紫葉梨開花與溫度的關系”“金魚為什么睜眼睡覺”“小貓走路為什么沒有聲音”。生活中的發(fā)現(xiàn)學生感到其樂無窮，興趣盎然。

2.“我的成果”

“種花生”“養(yǎng)金魚”“養(yǎng)花”……自然界一草一木皆有情，一系列的語文實踐活動的開展，學生樂此不疲。觀察日記，美文佳作頻出。既豐富了學生課外活動，又培養(yǎng)了學生的動手能力，觀察能力，搜集整理資料的能力，課堂內(nèi)外學生學習生活相映成趣。

3.“漢字偵探”

漢字是世界上最美的文字，它是一種表意文字，生活中有許多商家利用漢字的諧音，制造了許多錯誤的詞語。生活中還有許多錯別字。學生用語文的眼睛去觀察，學的會，記得牢，樂在其中，興趣盎然。

4.“節(jié)日探奇”

中國是一個古老的國度，每個節(jié)日都有他獨特的內(nèi)涵，不同的形式。學生可以選擇自己喜歡的內(nèi)容去調(diào)查，形成文章，交流感悟。

四、實踐體驗，生活是最好的老師

1.“親情系列”

家是孩子的第一所學校，在這所學校里，他們學會了說話，學會了走路。但是他們只是用自己稚嫩的眼睛觀察世界，這就需要老師、家長給予他們更多的指導，設計一系列的綜合實踐活動，讓他們在體驗中感悟親情。為此設計了親情活動，“給媽媽洗腳”“訣別人生”“今天我當家”“整理房間”等大量的綜合實踐活動拉近了母子之情、父子之情，學生懂得了關愛、責任、感恩。

2.“關愛社會”

每一位學生最終還要走出學校，來到社會這所大學。責任、誠信、感恩、正義、勤奮、自信、同情、世界觀等許多優(yōu)秀的品質(zhì)是在學生時代的學習中逐漸培養(yǎng)建立的，是在環(huán)境的潛移默化形成的。因此我們開展這項語文實踐活動既讓學生懂得品德重于知識，同時在活動中加深了情感體驗。感受生活中不幸人們的生活，去尊重他們，幫助他們。為此，我們設計了實踐活動，“體驗盲人吃飯”要求學生在家人的監(jiān)督、協(xié)同下完成?；顒咏Y(jié)束，學生的文章寫到：“當我蒙上眼睛的剎那間，整個世界都是黑暗的，我不知道該往哪兒走，我用手摸索著，跌跌撞撞的來到餐桌前，摸到椅子坐下，沿著桌子的邊去摸碗，摸到筷子，卻不知道該去哪里夾菜……盲人的生活是如此的艱難，我們有什么理由不尊重他們，幫助他們，我們?nèi)绱私∪捏w魄不努力學習，我們有什么理由浪費時間呢……”

如此深刻的感悟，是一次心靈的震撼，講多少道理都比不上學生在活動中親身感受深刻。

活動結(jié)束可以繼續(xù)拓展?！拔宜绨莸拿恕泵绹暮悺P勒、俄羅斯的力克、我國的張海迪。這些身殘志堅的勇士，在學生的面前打開了另一幅人生畫面。他們的成功，付出了常人無法想象的艱辛。活動的開展讓學生在體驗中學習如何愛人、做人，在體驗中升華感情，培養(yǎng)了高尚的情操。

五、活動展示，課內(nèi)外語文的碰撞

開展豐富多彩的語文課內(nèi)外實踐活動，不但拓展了學生學習語文的空間，而且讓語文學習充滿情趣，充滿生命力，變的鮮活、誘人。讓學生享受學習語文帶來的情感體驗。

語文，博大精深，包羅萬象；語文，來源于生活高于生活。語文課堂只是學生學習語文的一個部分。只有把課堂教學和生活中的語文有機得結(jié)合起來，才能產(chǎn)生語文學習的厚重。實驗中雖然設計了大量的活動類型，但是也有許多不足之處。

語文，博大精深，常感敬畏。語文教學，不僅是一字、一句、一篇，還是生活、生命、成長。常感責任之艱，能力之微，任重道遠，只求探索。