讓朗讀成為學(xué)好英語的“好幫手”

謝立展

【摘要】本文闡述了朗讀在英語學(xué)習(xí)中的重要意義，即有助于提高學(xué)生的記憶效果，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。論述了通過朗讀提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的有效策略：以激發(fā)學(xué)生的興趣作為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的正確發(fā)音，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中英語 朗讀教學(xué) 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05A-0099-02

《義務(wù)教育英語新課程標準（2011年版）》（以下簡稱新課標）當中對學(xué)生的語言技能明確要求學(xué)生能夠連貫、流暢地朗讀出英語課文。為了貫徹實施新課標的要求，近年來我國部分地區(qū)在中考英語的考試項目中增添了聽說考試這一項，朗讀英語短文成為英語考試的一部分并且占據(jù)了一定的分數(shù)比重，因此，加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練已經(jīng)不再是可有可無的，教師必須正視它、面對它，并且想方設(shè)法地讓其成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語道路上的好幫手。

一、朗讀在英語教學(xué)中的意義

我們經(jīng)常說的朗讀其實就是采用有節(jié)奏的語調(diào)將一些語言文字材料的思想情感表達出來的一種說話方法，通俗地說，就是運用清晰明亮的聲音把文章中的詞語、句子連貫地念出來。然而朗讀與我們平時說話又是不一樣的，它對讀者有視覺和發(fā)音上的要求，要求朗讀的人必須仔細看懂閱讀的材料，并且在頭腦中要時刻想著其發(fā)音，然后大聲地念出來。有研究表明，朗讀其實屬于一種“運動記憶”，人們在朗讀過程中，口腔中的肌肉會沿著曾經(jīng)熟悉的途徑來運動，從而形成一種長期記憶，并且由肌肉運動產(chǎn)生的記憶將會持續(xù)很長一段時間，因此，朗讀有助于加深學(xué)生的記憶。

（一）朗讀訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的記憶效果

人類在對一段文字進行朗讀時會調(diào)動各種感官來協(xié)調(diào)運作，首先眼睛將其在文字材料中感知到的各種信息直接反饋到人類的大腦當中，大腦在獲得這些信息后就會對信息進行綜合性的分析和處理，然后通過指揮發(fā)音器官將處理的信息以發(fā)聲的方式表達出來，這時耳朵會將聲音收集起來重新反饋給大腦，最后我們的大腦就會根據(jù)視覺信息、聽覺信息進行最終的思考和聯(lián)想，形成一種特殊的情感體驗，從而加深對這些信息的印象。研究表明，人類的中樞神經(jīng)受到語音的刺激時會產(chǎn)生一種條件反射，語音越多，相應(yīng)的條件反射就會越多，神經(jīng)反射越多，那么信息在大腦中的記憶就會更加深刻，因此從心理語言學(xué)的角度上來說，大量的閱讀有助于提高人類的記憶效果。

例如，筆者在教授初一英語的時候，有一次讓學(xué)生背誦課文“What do you think of game shows”，一些平時學(xué)習(xí)較差的學(xué)生怎么也背誦不出來，等到放學(xué)之后筆者就讓他們留下來繼續(xù)背誦，這時候有幾個學(xué)生大聲地朗讀出來，很快這幾個大聲朗讀的學(xué)生就背誦下來了，而另外幾個喜歡默默背誦內(nèi)容的學(xué)生則遲遲也背誦不出來。由此可見，朗讀對于加深學(xué)生記憶效果來說還是非常有用的。

（二）朗讀訓(xùn)練可以有效培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

人類大腦的思考過程就是將語言符號與語義表達進行有效的協(xié)調(diào)和融合的過程，而且大腦對于語言形式以及語義內(nèi)涵的協(xié)調(diào)和加工程度直接決定了一個人吸收的信息量的多少。在學(xué)校的環(huán)境下，學(xué)生一般沒有練習(xí)英語口語的真實語言環(huán)境，因此學(xué)生在英語的初學(xué)階段非常有必要進行英語的朗讀訓(xùn)練，從而加強學(xué)生的英語語感。著名的俄國心理學(xué)家巴普洛夫曾經(jīng)發(fā)表過有關(guān)第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)的理論——學(xué)生經(jīng)常性地朗讀英語文章，對于其建立英語符號和英語語義的聯(lián)系是十分有幫助的，在朗讀的過程中也就形成了這門語言的語感，用我們的話來概括就是“讀書百遍，其義自見”。課件朗讀對于學(xué)好英語是有其價值和意義存在的，可以作為學(xué)習(xí)英語的助推器來加以運用。

例如，學(xué)生在表達“我想我們以前從來沒有見過面”這句話時，很多學(xué)生都能夠脫口而出“I dont think weve met each other before.”雖然很多學(xué)生在翻譯時否定詞的位置有所不同，但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中朗讀、背誦得多了，就能夠很快地用英文表達出來。由此可見朗讀對于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)確實存在著潛移默化的積極的影響。

二、如何讓朗讀成為學(xué)習(xí)英語的“好幫手”

（一）激發(fā)學(xué)生朗讀英語的興趣

教師要想開展良好的朗讀教學(xué)，首先就必須向?qū)W生闡明英語朗讀的必要性和重要性，從自身做起為學(xué)生樹立一個優(yōu)秀的榜樣，鼓勵學(xué)生突破畏懼心理大膽地開口朗讀英語文章。其次，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生進行有感情、有表情的英語朗讀表演，因為英語文章中的節(jié)奏和情感能夠讓英語課堂的氣氛活躍起來，并且良好的閱讀體驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生對所學(xué)知識有一個更加深刻的印象。我們在傾聽由英美等國家的人朗讀的文章時會覺得他們的朗讀發(fā)音和我們平時自己在朗讀時的發(fā)音是不同的，我們會覺得他們的發(fā)音很好聽，朗讀快速、發(fā)音干脆。為了提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，教師可以組織學(xué)生觀看美國電影，純正的發(fā)音和奇妙的故事情節(jié)會很快吸引學(xué)生的注意力，然后教師可以讓學(xué)生對電影中的發(fā)音進行模仿或者選擇電影中的某個片段進行對話朗讀，這樣能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的表現(xiàn)欲。初中英語教師在平時也可以更多地組織學(xué)生參加類似的英語活動，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語口語，也能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的英語發(fā)音

在初中英語的教學(xué)過程中，教師不僅要鼓勵學(xué)生勇于開口朗讀，還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容正確地讀出來。要正確地朗讀英文就需要注意到英語讀音在一句話中的變化，不僅要做到正確，還要做到連貫，將其中的重音、語調(diào)以及節(jié)奏和韻律都正確地表達出來才是一場完美的朗讀。如果發(fā)音不準確就容易引起其他人的誤解，例如，英語單詞，bad和bed，這兩個單詞分別表示“壞的”和“床”的意思，字母組成很相似，但是元音的部分卻是不同。

另外有些單詞在讀的時候，不同的重音位置，它所表達的意思是不同的。教師在教學(xué)一個詞組、句子或者段落的過程中都要要求學(xué)生學(xué)會標準發(fā)音，因為學(xué)生只有將文章中的重音、語調(diào)、語速等因素全部掌握到位才能夠進行有感情地朗讀文章。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣

學(xué)生除了要建立起朗讀的興趣、學(xué)會正確的發(fā)音之外還要養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)并非一朝一夕就能取得成果，學(xué)生必須要做好長期努力的心理準備，所謂“學(xué)海無涯”講的正是這個道理，因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生必需的。教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先就要加強對英語閱讀課程的管理；其次，教師應(yīng)當根據(jù)教學(xué)大綱中的要求對學(xué)生的朗讀練習(xí)進行正確的指導(dǎo)，以免學(xué)生“誤入歧途”，長此以往，通過教師和學(xué)生的共同努力，能夠形成一種特殊的英語朗讀風(fēng)格。例如，教師在布置英語作業(yè)時，可以讓學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，而且最好能在睡前或者起床后的十五分鐘，并且請家長幫忙進行監(jiān)督，教師在上課時還要進行抽查，這樣學(xué)生就能夠很快地養(yǎng)成朗讀英語的習(xí)慣了。

總而言之，有效的朗讀對于提高英語能力來說實在是一條不可多得的有效途徑，教師要持之以恒地從激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音以及引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語朗讀習(xí)慣方面著手，使朗讀真正成為學(xué)好英語、提高能力的“好幫手”。

（責編 劉小瑗）