讓閱讀伴孩子快樂成長

王麗娟

【摘 要】兒童時期是記憶的黃金時期，在這個時期引導學生大量閱讀，對于提高學生的語文素養(yǎng)，塑造學生良好的人格，培養(yǎng)其正確的人生觀、世界觀和價值觀起到了重要的作用。教師該如何培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，使學生真正成為閱讀的主人，在成長中享受到讀書的快樂呢？文章對此進行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學語文；激發(fā)興趣；閱讀習慣；快樂成長

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）10-0107-01

前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾說，兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用，童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進一步的發(fā)展。作為一名小學語文教師，我們必須引導他們喜愛書籍，熱愛讀書。只有讓學生產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，才能讓童心沐浴在書香里。

一、營造濃厚氛圍，增強閱讀的感染力

閱讀是人心靈深處的一盞明燈，是點亮世界的火種。愛讀書的孩子學業(yè)成績不一定最好，但無疑是最有發(fā)展空間的。因此，倡導讀書積累，打造書香環(huán)境，就顯得尤為重要。

1. 依托班級建設(shè)，營造閱讀的“驅(qū)動力”

《孔子家語》里說：與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。在一個充滿書香的教室里，不愛讀書的學生也會變得愛讀書。基于這樣的思想，筆者在班級設(shè)立了一個讀書圈，包括由圖書角、讀書展示吧、讀書評比欄、讀書漂流單組成的班級墻面文化建設(shè)。同時在教室里放置了一個很大的書架，除了學校提供的一部分圖書外，筆者和學生又從家里帶來了好多書，并將圖書進行分類擺放。這些不同種類、不同風格的書籍不僅開闊了孩子的眼界，也擴大了孩子的閱讀范圍。少數(shù)學生在家不愛看書，但在班級濃厚的讀書氛圍熏陶下，也不知不覺地捧起了書。

2. 舉行評比競賽，激發(fā)閱讀的“內(nèi)動力”

在指導學生課外閱讀過程中，教師要善于運用各種獎勵手段，催化學生強烈的求知欲望，激發(fā)其課外閱讀的興趣。如每月開展一次“讀書小明星”活動，授予學生“閱讀之星”“故事大王”“優(yōu)秀讀書小組”等榮譽稱號，表彰讀書表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子。比賽以物質(zhì)獎勵為輔，精神獎勵為主，讓他們戴紅花，上光榮榜，做升旗手。孩子們都喜歡被表揚，在榮譽目標的驅(qū)使下，掀起了一個個讀書浪潮，形成了比、學、趕、幫、超的勁頭。

3. 拓寬活動范圍，延伸閱讀的“生命力”

利用周末時間鼓勵學生辦讀書手抄報，把從書中獲得的知識和感悟，用自己喜歡的文字、書畫形式制成作品，孩子們都興致勃勃。如每月開一次“我最喜歡的一本書”讀書交流活動，人人帶上所讀的書，一一向大家介紹自己本月所讀書的名稱、內(nèi)容、體會和收獲。在交流中，兒童對某些作品的理解雖然是懵懂的，有的甚至只是在若即若離、若隱若現(xiàn)的意識中有所領(lǐng)悟。但筆者相信，這些童年時期讀過的作品，成人后再來讀，原來不懂的會懂，原來模糊的會清晰，對他們的成長起到了不可估量的作用。

二、借助兒童故事，點燃孩子的閱讀激情

孩子都愛聽故事，他們在老師、父母的故事中長大。在這個時期引導兒童大量閱讀，一個個鮮活的人物形象將會沉淀在他們的血液里，對他們的成長起到重要作用。

1. 生生閱讀

筆者利用每天的讀書時間，在班級開展“講兒童故事”的活動。他們熱衷于成長、科幻或者童話類的兒童故事，如《魯濱遜漂流記》《格列弗游記》《哈利·波特》，等等。孩子們喜歡魯濱遜的堅強、聰明，以及敢于冒險、樂于助人的品質(zhì)！喜歡作品中哈利·波特自強、有勇氣、有膽量、有智慧，敢于和黑暗勢力作斗爭的強者形象！他們喜歡這些故事，關(guān)鍵在于能在故事中找到自己的影子，產(chǎn)生強烈的共鳴，享受著做白日夢的樂趣。一個個經(jīng)典的故事?lián)軇又⒆拥男南遥顾麄兊纳钭兊貌辉偕n白，生命變得更加豐厚潤美，富有底色。在他們的故事中，流露出了少年成長時的困惑、煩惱、憧憬、期待以及朦朧的情感和自我意識的覺醒。筆者深深地感受到：孩子身體雖然是弱小的，但心靈的力量卻是強大的，一個個生動的故事激起了他們的表達興趣與創(chuàng)作熱情。

2. 師生閱讀

陶行知先生說過：熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染為重要。好學是傳染的，一人好學，可以感染許多人好學。培養(yǎng)學生的閱讀興趣首先應(yīng)讓學生感受到教師對閱讀的愛。在學校組織的讀書時間里，筆者跟他們一起閱讀，為孩子們講一段書中的故事，用教師的熱情去點燃孩子們的閱讀激情。實踐證明這是簡單但非常有效的辦法，每天孩子們都等待著這一刻的到來，實在等不及的就自己想辦法找書去讀。在培養(yǎng)讀書興趣的諸多做法中，最直觀的就是教師“身先士卒，模范帶頭”，當教師津津有味地閱讀的時候，書香氛圍自然而然就形成了。

3. 親子共讀

家庭環(huán)境對孩子的閱讀成長起著決定性的作用。筆者建議家長與孩子同看一本書，家長要經(jīng)常鼓勵孩子把內(nèi)容和觀點講出來、寫出來，共同探討，并營造一種輕松、和諧的閱讀氛圍。親子閱讀時，千萬不要用大人的眼光去強迫孩子評判對錯好壞，家長在與孩子交流的時候，別插入自己的問題，不要讓一本書被分解得支離破碎，不要讓孩子覺得家長和自己閱讀是一種目的性活動，而要感受到是一種樂趣、一種享受。

總之，閱讀改變生活，但貴在堅持，讀書不是權(quán)宜之計而是終身大計，不是一蹴而就而是厚積薄發(fā)。語文教師要認識到自身承擔的責任，積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航，尋找更切實有效的方法讓學生養(yǎng)成愛讀書、好讀書的習慣，讓學生真正成為閱讀的主人，在成長中享受著讀書的快樂。

（編輯：楊 迪）