任職教育下強(qiáng)化組訓(xùn)能力“一堂課”的改革與探索

彭志剛+夏棟+李大龍

摘要：本文分析了任職教育下組訓(xùn)能力存在的問題，并提出了組訓(xùn)能力“一堂課”的改革與探索，以期強(qiáng)化學(xué)員的組訓(xùn)能力。

關(guān)鍵詞：任職教育 組訓(xùn)能力一堂課 改革 探索

《教學(xué)訓(xùn)練大綱》對(duì)培養(yǎng)學(xué)生指揮與組訓(xùn)能力有著明確的要求，所以在任職教育培訓(xùn)階段，教員要著重培養(yǎng)學(xué)生的指揮與組訓(xùn)能力。組訓(xùn)能力內(nèi)涵十分豐富，主要表現(xiàn)在知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、組訓(xùn)自控能力、組織管理能力、信息溝通能力這四個(gè)方面。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為采用以理論授課為主的“一堂課”形式，對(duì)加強(qiáng)學(xué)員的組訓(xùn)能力具有重要作用。

一、組訓(xùn)“一堂課”概述

1.組訓(xùn)“一堂課”的內(nèi)涵及作用

組訓(xùn)“一堂課”是為適應(yīng)信息化、實(shí)戰(zhàn)化條件下任職學(xué)員人才培養(yǎng)的最新要求，是為了充分發(fā)揮學(xué)員在任職教育階段的主動(dòng)性而采取的有效舉措。教員可以引導(dǎo)學(xué)員通過25～30分鐘的教學(xué)活動(dòng)，提高自己講、寫、演、畫的基本功。另外，通過教員指導(dǎo)、試講練講、觀摩評(píng)比、總結(jié)講評(píng)等環(huán)節(jié)，能促使學(xué)員從被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)講課，有效提高學(xué)員的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。

2.組訓(xùn)“一堂課”存在的問題

組訓(xùn)“一堂課”的教學(xué)效果可以充分體現(xiàn)學(xué)員組訓(xùn)能力水平，主要表現(xiàn)在知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、組訓(xùn)自控能力、組織管理能力、信息溝通能力這四個(gè)方面。

通過不斷實(shí)踐與總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)，組訓(xùn)“一堂課”的教學(xué)方式在任職崗位培訓(xùn)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面具有顯著的效果。但在實(shí)踐中，組訓(xùn)“一堂課”也存在一些問題，有待于教員探索更好的思路與方法，進(jìn)一步提升組訓(xùn)效果。

如在強(qiáng)化組訓(xùn)能力活動(dòng)中存在兩個(gè)問題：第一，學(xué)員方面。學(xué)員的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng)、組訓(xùn)自控能力不足、組織管理能力不齊；第二，教員方面。教員的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、指導(dǎo)深度不夠、全程性督導(dǎo)不足。

二、組訓(xùn)“一堂課”的組織與實(shí)施改革

組訓(xùn)“一堂課”的實(shí)施可分為以下六個(gè)階段：

1.領(lǐng)受任務(wù)

教員可根據(jù)學(xué)員預(yù)分配部隊(duì)的崗位特點(diǎn)，在全面展開專業(yè)課程教學(xué)時(shí)實(shí)施組訓(xùn)“一堂課”。組訓(xùn)能力的形成與提高非一日之功，而是一個(gè)長期的過程，學(xué)員越早介入，取得的效果越好。因此，越早實(shí)施組訓(xùn)“一堂課”，宣講“一堂課”的基本內(nèi)涵，講解“一堂課”組織形式，能最大限度地提高學(xué)員的組訓(xùn)能力。首先，學(xué)員早日介入，就可以有更多的時(shí)間去打造課例，錘煉自身；其次，學(xué)員早日介入，就可以加深學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性；最后，學(xué)員早日介入，就可以在上課過程中，更多地體會(huì)教員的教學(xué)法，從而更好地完成角色變換。

為了使學(xué)員能順利開展組訓(xùn)活動(dòng)，在領(lǐng)受任務(wù)階段時(shí)，教員可利用兩個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行宣講，使學(xué)員明確組訓(xùn)實(shí)施各個(gè)階段的任務(wù)、要求、組織方法及考核標(biāo)準(zhǔn)等。

2.專業(yè)輔導(dǎo)

學(xué)?？梢赃x派在教學(xué)法和多媒體制作方面造詣?shì)^高的教員給學(xué)員進(jìn)行兩個(gè)專題輔導(dǎo)。第一，學(xué)校委派經(jīng)驗(yàn)豐富的教員開展教學(xué)法講座，通過講解示范，讓學(xué)員掌握教學(xué)的組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)員具備教案編寫的能力；第二，學(xué)校開展多媒體課件制作培訓(xùn)，促使學(xué)員掌握多媒體制作的方法，主要包括結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、美術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、視頻編輯等。

3.教學(xué)準(zhǔn)備

教案是教員圍繞教學(xué)大綱的重點(diǎn)編寫的，所以教員要熟練掌握組訓(xùn)“一堂課”的內(nèi)容。教員只有在內(nèi)容熟練的基礎(chǔ)上進(jìn)行精心設(shè)計(jì)課堂，才能收到良好的教學(xué)效果。

教案編寫、課堂設(shè)計(jì)、板書規(guī)劃、多媒體制作、課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)等要素是構(gòu)成“一堂課”教學(xué)施訓(xùn)的主體。尤其是參加組訓(xùn)能力培訓(xùn)、初次寫講稿時(shí)，教員應(yīng)盡可能地在教案中標(biāo)注清楚，然后反復(fù)練習(xí)、修改，把教案從“有形”變?yōu)椤盁o形”。這樣，既避免了照本宣科，又提高了教學(xué)效率。

4.試講練講階段

在教員的指導(dǎo)下，學(xué)員進(jìn)行試講、練講。在授課過程中，教員要做到教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、教學(xué)層次清晰、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、教學(xué)時(shí)間恰當(dāng)。學(xué)員要進(jìn)行多次試講練講，指導(dǎo)教員還要點(diǎn)評(píng)“一堂課”，指導(dǎo)學(xué)員反復(fù)練習(xí)，尤其要做好教案、板書、多媒體的相互配合工作。俗話說：“臺(tái)下十次不如上臺(tái)一次?！敝挥薪?jīng)過多次試講練講，學(xué)員才能快速領(lǐng)會(huì)授課的精要。

5.檢查、驗(yàn)收階段

教員要分三個(gè)階段檢查驗(yàn)收學(xué)員的學(xué)習(xí)情況：第一階段是公共課例階段，其成績占個(gè)人總成績的50%；第二階段是個(gè)人強(qiáng)化階段，成績占個(gè)人總成績的40%；第三階段是補(bǔ)差訓(xùn)練階段，考核成績占總成績的10%。

首先，在第一階段中，每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)公共課例，在學(xué)期末由教研室統(tǒng)一進(jìn)行抽測(cè)評(píng)比。抽測(cè)評(píng)比是指檢查驗(yàn)收前一天，每個(gè)小組抽簽確定一名學(xué)員參加評(píng)比，其成績代表該組所有成員的成績。為了公平、公開、公正地開展檢查評(píng)比，第一階段評(píng)委組由教員和學(xué)員共同組成。評(píng)委根據(jù)理論授課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。每個(gè)小組選一名學(xué)員作為評(píng)委參與打分，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分后的平均成績占階段總分的40%，教員打分成績占階段總分的60%。第一階段成績由個(gè)人平時(shí)成績（占總成績的10%）加小組抽測(cè)成績組成。

其次，在第二學(xué)期為期一個(gè)月的第二階段強(qiáng)化組訓(xùn)能力活動(dòng)中，每位學(xué)員各自在教員的指導(dǎo)下完成一個(gè)課例，并接受階段考核，考核成績占個(gè)人成績的40%。

最后，通過兩個(gè)階段的打磨，大部分學(xué)員已經(jīng)熟悉了組訓(xùn)“一堂課”的組織方法，備課、講課能力得到了提高，但有些學(xué)員的不足也充分顯露出來。第三階段便是對(duì)第二階段考核中組訓(xùn)能力不足的學(xué)員進(jìn)行的補(bǔ)差強(qiáng)化訓(xùn)練，組織方式以小組為單位，合力幫助組訓(xùn)能力不足的學(xué)員打造一個(gè)課例，其考核成績作為小組所有成員的第三階段成績，占總成績的10%。

6.學(xué)校評(píng)比階段

畢業(yè)綜合考核前，教員應(yīng)根據(jù)前期學(xué)員的表現(xiàn)和成績選取若干優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀課例予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)推選兩人參加學(xué)校統(tǒng)一組織的觀摩評(píng)比。

三、總結(jié)

在任職教育培訓(xùn)階段，結(jié)合執(zhí)掌裝備進(jìn)行帶教能力的訓(xùn)練是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教員要充分認(rèn)識(shí)其重要性，不斷地實(shí)踐和探索，優(yōu)化培養(yǎng)和組織方式，促使學(xué)員在知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、組訓(xùn)自控能力、組織管理能力、信息溝通能力等方面得到長足的進(jìn)步。

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