初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

黃振遠

摘要：伴隨著知識經(jīng)濟時代的到來，教育也更加受社會各界的重視，英語這門學(xué)科也是如此。新課改之后，教師對初中英語教學(xué)的標(biāo)準也提高了一個臺階，將初中生的英語綜合素養(yǎng)看的尤為重要。初中英語教學(xué)的目標(biāo)之一就是讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，以便踏入社會之后能夠更好的融入其中。本文針對課堂中學(xué)生自主能力培養(yǎng)中存在的問題進行簡要分析，并針對這些問題提出一些有效的解決方法，以提高初中英語的學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式單一死板

大部分教學(xué)都是通過成績來衡量一位學(xué)生、一個班級的整體水平，還以教學(xué)成績作為發(fā)展學(xué)校規(guī)模的手段，以此提高知名度為學(xué)校帶來更加雄厚的經(jīng)歷利益，最終導(dǎo)致了課堂中教學(xué)教學(xué)模式單一死板，教師在課堂上唱獨角戲，與學(xué)生沒有任何互動，學(xué)生只是一味的去記筆記，并不知道自己學(xué)的是什么，更不要說今后該如何去運用了。這種填鴨式的教學(xué)方式將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的工具，教師只是一味的將知識傳授給學(xué)生，不看過程只注重結(jié)果，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平大幅度下降，甚至逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。

（二）缺乏英語環(huán)境的創(chuàng)造

在初中這個階段學(xué)生對英語這門語言的學(xué)習(xí)能力還是較為薄弱的，其次沒有一個良好的英語環(huán)境導(dǎo)致聽說讀寫能力都無法得到提高，進入高中之后這些問題都會逐一的顯現(xiàn)出來。英語是一門語言，語言就需要平時的練習(xí)，但從目前來看大多數(shù)初中英語教師依舊采用中文式的授課方式，其存在的顧慮就是怕講太多英語學(xué)生們一時無法接受，聽不懂課堂上說的什么，導(dǎo)致學(xué)生更加不愿意用英語來進行交流。教師為了跟上課堂上的講課進度，讓學(xué)生盡量能夠聽懂知識點，就采用了中文教學(xué)法進行講解，導(dǎo)致學(xué)生對英語的聽說能力無法得到有效的提高。

（三）不夠全面的認知思維

大多數(shù)英語教師受傳統(tǒng)思維的影響，將教學(xué)模式作為一個固定的模板，他們習(xí)慣了在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，控制課堂上的一切，通常對學(xué)生進行說教的方式。正是因為這樣傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教師出現(xiàn)慣性的偏差，在課堂上無法達到預(yù)期的效果，導(dǎo)致素質(zhì)教育僅僅停留在了口頭上。這樣的情況大多數(shù)是因為教師沒有對自己進行一個準確地僅定位，他們認為只要對知識點進行反復(fù)的講解學(xué)生的成績就會有所提高，因此忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，沒有對學(xué)生進行全面的指導(dǎo)，無法到達素質(zhì)教育的標(biāo)準與要求。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的有效策略

（一）以學(xué)習(xí)興趣為主

在初中這個階段所學(xué)習(xí)到的英語對今后發(fā)展很關(guān)鍵，起著承上啟下的作用。對小學(xué)所學(xué)習(xí)到的知識點進行一個鞏固作用，又為高中階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)一門新的語言，應(yīng)該以一個良好的習(xí)慣作為基礎(chǔ)，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，在成績上才能起到事半功倍的效果，盡管興趣無法決定最后的成績，但是學(xué)生可以在快樂學(xué)習(xí)，而且是在干自己喜歡的事情。此外教師還要經(jīng)學(xué)生放在一個主題地位上，在實際的教學(xué)過程中教師可以通過一些小游戲、小比賽等活動來練習(xí)學(xué)生們的口語水平，進而加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）建立一個合理的學(xué)習(xí)計劃

在學(xué)習(xí)過程中起引導(dǎo)作用的還有學(xué)習(xí)計劃與目標(biāo)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起著推動作用。因此在教學(xué)過程中教師可以與同學(xué)一起根據(jù)學(xué)生的自身能力來建立一個合理的學(xué)習(xí)計劃，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能力。傳統(tǒng)的英語課堂中，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識大多是由教師事前準備的學(xué)案進行學(xué)習(xí)，學(xué)生并沒有制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，也沒有自主學(xué)習(xí)的能力，這對于英語課程的有效開展是十分不利的。在教學(xué)實踐中，學(xué)生可以根據(jù)教師的引導(dǎo)建立相關(guān)的學(xué)習(xí)計劃，無論是長期的還是短期的都要根據(jù)具體情況來決定。

（三）提高教師素質(zhì)水平

對于學(xué)生而言，教師就是成長路上的燈，引導(dǎo)著自己向著光明前行。初中生的心理與生理還不夠成熟，教師的言行舉止都影響的學(xué)生。這就需要教師以身作則，為學(xué)生樹立一個好榜樣，讓學(xué)生敢于與教師相互交流，是發(fā)自內(nèi)心的尊敬還不是避而遠之，只有這樣教師才能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在問題的根源，在因材施教為學(xué)生解決困擾。初中生還處于一個隨風(fēng)搖擺的階段，缺乏自我控制能力，沒有明確的目標(biāo)與計劃，教師可以在日常對話中為學(xué)生解決問題，以此提高學(xué)習(xí)效率。

（四）采用先進的教學(xué)資源

黑板粉筆加抹布是傳統(tǒng)教學(xué)用具的標(biāo)配，再加上教師在講臺上滔滔不絕的講解，學(xué)生在下面奮筆疾書，這樣的講課方式學(xué)生很少有機會練習(xí)口語，學(xué)習(xí)英語非常辛苦但是效果卻不盡如人意。最近幾年先進的教學(xué)方法被推廣，多媒體技術(shù)也受到了愛戴。英語教師通過運用圖文、視頻等方式為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，有效的提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，此外還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，更加愿意去重新認識英語，了解其中的樂趣。

三、結(jié)語

總而言之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力基于教學(xué)實踐之后的效果，對于新課標(biāo)教學(xué)實踐的目標(biāo)實現(xiàn)都有著積極推進效果。為了跟上時代的步伐，教育改革對于人才的全面培養(yǎng)尤為重要。英語這門語言在各國交流過程中起著一個橋梁作用，因此初中英語的學(xué)習(xí)能夠為今后的英語能力奠定基礎(chǔ)，通過這門學(xué)科來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，除此之外教師也要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)來對學(xué)生進行一個正確的引導(dǎo)，加強彼此之間的交流，充分挖掘出其潛在的潛能，最終達到成績提高的效果。

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