小學語文古詩詞教學現(xiàn)存問題及策略研究

吳桐

古詩詞是中華民族優(yōu)秀的文化結晶，有著非常迷人的魅力，文字精湛，意境深遠。同時，古詩詞在學生的愛國精神和審美情趣的培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。當時，小學語文古詩詞的教學中有著很多的問題，其作用沒有得到充分的發(fā)揮。所以，對其中的問題進行全面、深入地研究和探索，使小學語文的古詩詞教學落實到實處。對小學語文的古詩詞教學中存在的問題進行了充分的研究和分析，并且提出了有效的解決措施。

小學語文古詩詞教學問題策略隨著教育教學改革的進行，我國的教育形式也發(fā)生了相應的轉變，從應試教學的形式轉變成了素質教育，在此條件下，很多的學校對于學生的綜合素質的培養(yǎng)和提高是非常重視的，同時，小學生所處的階段有一定的特殊性，正處于初級階段，而且需要重視學生的全面發(fā)展。古詩詞在我國的傳統(tǒng)文化中占據(jù)著至關重要的位置，是其重要的組成部分，所以，小學語文中的古詩詞教學有著非常重要的意義和作用。

一、小學語文古詩詞教學中存在的問題

1.很多的教師在進行古詩詞教學的時候，對于學生的背誦是非常重視的，但是并沒有對學生的學習興趣進行有效地培養(yǎng)。近年來，我國的教育教學改革在不斷開展中，對教育教學的目標和手段等都提出了更高的要求，需要不斷突出學生的主體地位，尊重學生的興趣和愛好等，但是，應試教育的教育形式還是有著非常大的影響，對于當下的小學古詩詞教學來說，要實現(xiàn)相應的轉變是非常困難的，教師在教學的過程中，沒有對學生的實際學習情況進行全面的了解和掌握，也沒有將學生的學習興趣和熱情進行充分的調動，只是非常重視學生的古詩詞的背誦。在通常的教學中，教師用很短的時間將本節(jié)課要學的古詩講解完成之后，就要求學生背誦，在當節(jié)課上沒有背誦完成的，就讓學生在課下背誦，在第二天上課的時候，教師是肯定要檢查的。這種教學的方法有著非常大的弊端，學生只是死記硬背，沒有對詩詞中所描繪的意境進行充分的感知，學生的厭煩情緒將會越來越多，教師如果一直應用這種教學的方法，那么，學生必定對古詩詞失去興趣。

2.當下，很多的教師的專業(yè)素質有待提高，對于古詩詞的教學沒有做到足夠的重視，對其的認知有著一定的缺陷。絕大部分的小學語文教師都認為在語文的教學中最重要的是現(xiàn)代文的教學，在此種認知的影響之下，忽視了古詩詞的教學，也沒有對古詩詞的具體內容和意境有一個全面的認識和感知，不能體會其中的思想內容，對于古詩詞的鑒賞更是不可能實現(xiàn)的。所以，當教師的專業(yè)素質比較低的時候，在此狀況下進行古詩詞的教學，只是將這首詩的相關的簡介呈現(xiàn)給學生，并沒有對其進行深入地解讀。這種教學的現(xiàn)狀和方法導致古詩詞的意境得不到全面的展現(xiàn)和傳達，學生在沒有理解的狀況下是很難記憶的。

3.教師在進行古詩詞的講解的時候，沒有重視意境的講解，只是對其內容進行相應的分析。古詩詞的美麗的展現(xiàn)是通過意境來傳達的，只有當學生對這種意境有了充分的感知的時候，才能豐富自己的思想，提高自身的審美情趣。所以，教師在進行古詩詞的教學的過程中，必須要重視古詩詞意境的講解。但是，在很多的小學古詩詞教學的課堂上，教師只是將其內容重點進行解讀，按照相關的材料來基本復制其上的翻譯。在此情況下，學生只是對其表層的意思有一個大致的了解，卻沒有感受到古詩詞的美感，學生的審美情趣和鑒賞能力等也得不到有效地提升和培養(yǎng)。

二、小學語文古詩詞教學的策略

1.小學語文教師需要轉變自己的教學觀念，重視古詩詞教學。古詩詞是中華民族的瑰寶，有著重要的作用和價值，對于小學生的愛國精神和審美情趣等的培養(yǎng)有著至關重要的作用。而且體現(xiàn)了民族精神的內涵，民族精神的主要意思包含團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢和自強不息，其中的核心就是愛國主義，主要的表現(xiàn)是對于足夠和家鄉(xiāng)的熱愛，對于足夠的統(tǒng)一和民族團結的期盼，對國家的主權和領土完整堅決捍衛(wèi)。很多的古詩詞中充斥著這種強烈的愛國之情，對于小學生來說，進行愛國主義的教育更是必不可少的，這對于他們的成長和發(fā)展有著至關重要的作用和影響，從中感受民族團結、祖國安定和諧的局面的來之不易。教師需要這方面的教學，讓學生從中找到精神的歸屬。同時，在《小學語文教學大綱》中明確提出要增加小學語文中的古詩詞的數(shù)量，對于小學生需要進行背誦和記憶的古詩詞進行了相應的要求和規(guī)定，在背誦和記憶的過程中，不斷豐富學生的人文知識，并且對其中的思想情感進行充分的感知和理解，在此基礎上，增強學生對于生活的熱愛之情。所以，小學語文教師需要將教學大綱作為重要的依據(jù)和參照，對古詩詞的教學做到足夠的重視，通過古詩詞的教學來實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

2.對小學語文教師的專業(yè)素質進行進一步的提高。在小學生的學習過程中，教師有著非常重要的作用，發(fā)揮著自身引導的作用，小學生還處在學習的初步階段，對他們來說，教師就是非常權威的，教師的所說的在他們看來都是對的。所以，在這樣的狀況之下，教師需要不斷提高自身的素養(yǎng)，對學生機型正確的引導，讓學生通過有效的古詩詞的講解，提高自己的審美情趣等。在古詩詞的教學過程中，古詩詞的鑒賞是非常重要的一項內容，教師應該對此做到足夠的重視，教師自身需要對古詩詞有一個非常全面、深入地了解和認知，同時，能夠對古詩詞的意境進行準確的把握和感知，在此基礎上，發(fā)揮自身的引導作用，讓學生對古詩詞進行全面、深入地解讀和理解，這對于學生背誦和記憶古詩詞是非常有幫助的。

3.古詩詞的意境在其教學和講解的過程中占據(jù)著至關重要的位置，需要對其進行深入地講解。古詩詞是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有著非常獨特的優(yōu)勢和魅力，主要的特點有文字精湛、語言優(yōu)美等，同時，其中包含著豐富、深刻的思想情感和意境，需要讀者對其進行深入地閱讀和理解，在此過程中，使其意境充分的展現(xiàn)出來。所以，在小學語文的古詩詞教學中，教師需要轉變自己的教學觀念和認知，重視古詩詞意境的解讀。在實際的教學中，教師首先要做的是讓學生進行古詩詞的朗讀，在一遍又一遍的朗讀中體會其中傳達的思想情感和意境，然后，教師需要對其中的基礎知識進行相應的講解，對整首古詩詞進行全面的解讀，不能錯過任何的細節(jié)，教師和學生一起對其中的語言特點進行深刻的體驗，在此基礎上，教師帶領學生對古詩詞的意象進行充分的發(fā)現(xiàn)和挖掘，對作者的思想情感進行感知和領會，在自己的意識中構建起相應的畫面。

三、結束語

在中國的傳統(tǒng)文化中，古詩詞是非常重要的一項內容，凝聚了古人的智慧和汗水，在當下的語文教學中也有著非常重要的作用，同時，對于小學生的愛國精神和審美情趣等的培養(yǎng)是非常有益的，需要對其做到足夠的重視。但是，在小學語文古詩詞的教學中存在著很多的問題，教師沒有對古詩詞教育有一個端正的態(tài)度，教學觀念太過落后，對古詩詞的意境的解讀非常欠缺，等等。所以，需要對其盡心全面的研究和改善，與小學生的實際學習情況進行充分的結合，在更大程度上滿足時代發(fā)展的需求，實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展的目標。

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