統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

譚希麗+楊月婷+劉君+楊麗娟+張明達(dá)+劉鈺靖

【摘要】本文在現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，指出統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，從三個(gè)方面提出統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑.

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；協(xié)同創(chuàng)新

【基金項(xiàng)目】1.吉林省高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題：創(chuàng)新應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐；2.吉林省高教學(xué)會(huì)資助項(xiàng)目（JGJX2015C39）.

一、引言

統(tǒng)計(jì)學(xué)在國(guó)際上被譽(yù)為對(duì)當(dāng)今人類社會(huì)做出最大貢獻(xiàn)的四大學(xué)科之一.它是一門(mén)收集、分析、表述和解釋數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科，隨著當(dāng)前科技水平和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，統(tǒng)計(jì)已成為經(jīng)濟(jì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、人口學(xué)、社會(huì)學(xué)等實(shí)質(zhì)性學(xué)科不可缺少的分析數(shù)據(jù)的重要手段，統(tǒng)計(jì)學(xué)在各行各業(yè)中有廣泛的應(yīng)用.隨著改革開(kāi)放的不斷深入，第三產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展起來(lái)，需要大批創(chuàng)新性應(yīng)用型人才.因此，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才勢(shì)在必行.

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題

師資力量薄弱.隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)升為一級(jí)學(xué)科，各高校相繼申辦統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，建設(shè)時(shí)間較短，但招生規(guī)模不斷加大，由于專業(yè)分得很細(xì)，需要開(kāi)設(shè)的專業(yè)后繼課很多，這樣缺少專業(yè)課教師，因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的部分師資力量都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)型來(lái)的，大部分專業(yè)教師較為年輕，缺乏專業(yè)方面的社會(huì)實(shí)踐的具體經(jīng)歷和體驗(yàn).

教學(xué)方法有待于更新.目前的教學(xué)方法利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面還不夠規(guī)范.應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)方法改革，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微課、慕課等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，構(gòu)建以課堂、實(shí)驗(yàn)室、基地和社會(huì)實(shí)踐多元化的立體教育教學(xué)體系，在傳授知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐能力鍛煉，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力.

質(zhì)量評(píng)價(jià)體系有待于完善.目前傳統(tǒng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系已比較完善，但現(xiàn)有的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏多元化.需要探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，確保培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)結(jié)果有效性.

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑

（一）構(gòu)建“基地+競(jìng)賽載體+興趣驅(qū)動(dòng)”三位一體的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系

建立了統(tǒng)計(jì)學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育基地，基地設(shè)立統(tǒng)計(jì)建模和數(shù)據(jù)分析兩個(gè)研究室.基地堅(jiān)持日常訓(xùn)練和集中訓(xùn)練兩種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，日常訓(xùn)練指每周固定一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，集中訓(xùn)練指寒暑假期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行10天左右的集中培訓(xùn).

以能力培養(yǎng)為主線，圍繞大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)等軟件的應(yīng)用，依托基地，以興趣驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，以挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、中國(guó)高校SAS數(shù)據(jù)分析大賽、泰迪杯競(jìng)賽、統(tǒng)計(jì)建模競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、校內(nèi)外教師的科研項(xiàng)目、實(shí)際問(wèn)題等為載體，注重個(gè)性化培養(yǎng)，構(gòu)建從基礎(chǔ)理論知識(shí)到綜合創(chuàng)新，并針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)不同時(shí)期的“分階段、分層次、模塊化”實(shí)踐教學(xué)體系，支撐學(xué)科基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、職業(yè)能力、科技創(chuàng)新能力等多方面能力的培養(yǎng).開(kāi)展“自主訓(xùn)練與指導(dǎo)教師相結(jié)合”的全學(xué)程、分層次、遞進(jìn)式、模塊化培養(yǎng)模式.深入落實(shí)“基地指導(dǎo)教師制”，發(fā)揮指導(dǎo)教師的引領(lǐng)作用，使學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研成果緊密結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、職業(yè)技能和科研能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流溝通能力.

（二）構(gòu)建校企合作協(xié)同培養(yǎng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

進(jìn)入21世紀(jì)以后，隨著大數(shù)據(jù)的爆炸式增長(zhǎng)，社會(huì)各方面對(duì)高等院校在統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)方面提出了更高的要求.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，要全面提高高等教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵是推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人，創(chuàng)立高校與科研院所、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制.

以“厚學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，重實(shí)踐能力，個(gè)性化培養(yǎng)”為原則，積極探索建立高等學(xué)校、企事業(yè)單位的協(xié)同培養(yǎng)的“3+1”模式.“3+1”模式是前3學(xué)年在校學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，最后1學(xué)年到企業(yè)實(shí)踐.

（三）構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

加強(qiáng)管理制度.嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)管理規(guī)章制度，建立聽(tīng)課制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、教學(xué)檢查制度、師生座談會(huì)制度、學(xué)生評(píng)教制度、實(shí)踐教學(xué)管理制度等；建立和完善院系兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系；完善細(xì)化和改革課程考核辦法；建立完善的教學(xué)檔案.

教學(xué)團(tuán)隊(duì).積極引進(jìn)和聘請(qǐng)具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平、高層次人才，不斷改善和優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)；為教師創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高專業(yè)實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)；倡導(dǎo)教師承擔(dān)企業(yè)的大數(shù)據(jù)相關(guān)項(xiàng)目攻關(guān)和技術(shù)服務(wù).努力提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的整體素質(zhì)，增加對(duì)實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)技能培養(yǎng)的投入.延伸績(jī)效管理等措施，加強(qiáng)教學(xué)科研資源向創(chuàng)新基地傾斜整合，切實(shí)提高創(chuàng)新基地的示范帶動(dòng)能力和效率.

課程建設(shè).在課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，注重對(duì)學(xué)生基本能力、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)課程的比例.以真實(shí)的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)模塊，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系大數(shù)據(jù)技術(shù)行業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目，提出各種問(wèn)題并形成主題任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué).充分利用我院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外產(chǎn)學(xué)合作實(shí)習(xí)基地，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方式，學(xué)生參加系“虛擬企業(yè)”的實(shí)訓(xùn)，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)與技能完成相應(yīng)的任務(wù)，將獲得相應(yīng)的學(xué)分.