行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

唐艇

摘 要：經(jīng)濟(jì)發(fā)展使得社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求量不斷增加，為了滿(mǎn)足社會(huì)需求，中職院校對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)予以了高度關(guān)注。為此，對(duì)當(dāng)前電子商務(wù)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并探究行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在該專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的意義以應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；中職；電子商務(wù)；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：F49

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.14.019

0 引言

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為電子商務(wù)帶來(lái)了廣闊的發(fā)展空間，近年來(lái)中職院校加強(qiáng)了對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)工作，努力提高人才的專(zhuān)業(yè)性與實(shí)用性，但是實(shí)際教學(xué)中仍存在著較多的問(wèn)題，影響教學(xué)質(zhì)量與效果的進(jìn)一步提升。隨著教育實(shí)踐的深入展開(kāi)，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法被應(yīng)用到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作中，并取得了一定的效果，對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)探討有著重要的實(shí)際意義。

1 當(dāng)前電子商務(wù)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容較為落后

電子商務(wù)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的發(fā)展是分不開(kāi)的，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了技術(shù)更新速度的提升，因而電子商務(wù)發(fā)展日新月異。但是教學(xué)內(nèi)容卻并沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，教師在教學(xué)中完全按照教材內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)工作，并沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以創(chuàng)新，學(xué)生無(wú)法接觸到最新的技術(shù)手段以及理論知識(shí)，他們的理論素養(yǎng)以及實(shí)際能力均不能滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)需求。在畢業(yè)進(jìn)入職場(chǎng)以后，學(xué)生往往較為被動(dòng)，他們對(duì)新技術(shù)、新手段的了解不足，其職業(yè)能力無(wú)法滿(mǎn)足崗位需求。

1.2 教學(xué)方式較為傳統(tǒng)

部分中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)仍按照原有的模式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，即教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，單方面的向?qū)W生傳輸知識(shí)，而學(xué)生則只能以被動(dòng)的方式接受，缺少思考的時(shí)間與空間，在此方式下，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣與積極性均不足，實(shí)際教學(xué)工作并不能取得理想的效果。同時(shí)，教師并沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，這使得教學(xué)工作完全脫離實(shí)際，部分教學(xué)內(nèi)容落后或超過(guò)了學(xué)生的認(rèn)知與理解能力，學(xué)生甚至?xí)?duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生厭惡與排斥的心理。

1.3 考核模式相對(duì)單一

傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)考核模式相對(duì)單一，主要為筆試考試，這種考核結(jié)果并不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，缺乏客觀性與科學(xué)性。部分學(xué)生在考試中取得了相對(duì)較好的成績(jī)，但是其實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力相對(duì)不足；相反，一些學(xué)生雖然考試成績(jī)并不理想，但是具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。而事實(shí)上，實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)更為重要，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生予以綜合性、客觀性的評(píng)價(jià)，這樣才能夠有效推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為專(zhuān)業(yè)型、實(shí)用型人才。

2 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

2.1 維護(hù)學(xué)生在課堂上的主體地位

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法具有創(chuàng)新性與實(shí)踐性，符合素質(zhì)教育理念，在應(yīng)用這一教學(xué)方法展開(kāi)活動(dòng)時(shí)，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際需求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在課堂上主動(dòng)進(jìn)行探究與思考，成為課堂上唯一的主體。而教師則在教學(xué)中擔(dān)任引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題或者進(jìn)入誤區(qū)時(shí)，教師需要及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整思路，使其能夠順利思考、分析并解決問(wèn)題。

2.2 促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的提升

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)自身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此它對(duì)學(xué)生的能力與素質(zhì)提出了一定的要求，利用行動(dòng)導(dǎo)向法展開(kāi)教學(xué)工作有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，使其能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及崗位需求。在教學(xué)中，行動(dòng)導(dǎo)向法要求教師對(duì)電子商務(wù)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求對(duì)其進(jìn)行豐富與創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅可以奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還能夠具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，能夠利用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)與工作中的實(shí)際問(wèn)題。

3 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用方法

3.1 提高教師的職業(yè)素質(zhì)與能力

雖然在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，教師擔(dān)任引導(dǎo)者而非主體的角色，教師仍舊在課堂教學(xué)中起到極為關(guān)鍵的作用，其職業(yè)素質(zhì)與能力直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。首先是教師的知識(shí)素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新手段，提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，既要具備較強(qiáng)的理論素質(zhì)，又要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力，這樣才能夠高效展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠接觸到最新的知識(shí)與技能；其次，教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的教育能力，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面的分析，適時(shí)對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)，教師要知道如何營(yíng)造良好的課堂氛圍、如何與學(xué)生展開(kāi)有效的溝通，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的自主性與積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中；最后，教師還應(yīng)當(dāng)提升自身的責(zé)任心，教師要關(guān)注學(xué)生能力與素質(zhì)的全面發(fā)展，了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生予以有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生的能力與素質(zhì)能夠適應(yīng)市場(chǎng)的

實(shí)際需要。例如在UI設(shè)計(jì)課程中，教師要為學(xué)生留有足夠的時(shí)間與空間自主學(xué)習(xí)UI知識(shí)，然后在動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)、按鈕設(shè)計(jì)等具有專(zhuān)業(yè)性與復(fù)雜性的知識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)知；課下，教師還可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)UI界面，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

3.2 通過(guò)案例展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法意在培育學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，但是傳統(tǒng)的中職課堂形式單一、內(nèi)容枯燥，學(xué)生對(duì)抽象性的理論問(wèn)題興趣不大，且容易產(chǎn)生厭惡與排斥的心理，因此教學(xué)效果并不理想。為了改善教學(xué)效果，行動(dòng)導(dǎo)向法要求教師將案例應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這是十分重要且必要的。在案例的幫助下，教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的課堂情境，吸引學(xué)生的注意力，使其能夠?qū)﹄娮由虅?wù)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)與探究興趣，同時(shí)生活化、豐富的場(chǎng)景還能夠拉近學(xué)生與知識(shí)間的距離，引發(fā)情感共鳴，使其意識(shí)到電子商務(wù)與生活以及自身發(fā)展密切相關(guān)，這有助于提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度。例如，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)課程教學(xué)中，教師可以以淘寶某一網(wǎng)頁(yè)為例，引導(dǎo)學(xué)生分析這一網(wǎng)頁(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法等內(nèi)容，然后讓學(xué)生課下根據(jù)自己的分析，借鑒這一網(wǎng)頁(yè)的優(yōu)勢(shì)，自主設(shè)計(jì)自己的商務(wù)平臺(tái)網(wǎng)頁(yè)，再于課堂上進(jìn)行分享與講解。案例分析的過(guò)程能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的思維能力，使其能夠主動(dòng)對(duì)知識(shí)展開(kāi)思考與探究；而課后自主設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)則可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，使其具備解決問(wèn)題的能力。

3.3 明確電子商務(wù)的教學(xué)目標(biāo)

為了保證行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的順利展開(kāi)，教師應(yīng)當(dāng)明確電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性與有效性。第一，教師應(yīng)當(dāng)明確中職教育應(yīng)當(dāng)將學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，使學(xué)生成為具有實(shí)用性與較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性的人才；第二，教師應(yīng)當(dāng)明確電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即人才應(yīng)當(dāng)具備商務(wù)交際活動(dòng)能力，并能夠利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)展開(kāi)商務(wù)活動(dòng)。教師要將這些目標(biāo)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，使學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)能夠在潛移默化中得到提升。例如，在C2C課程的教學(xué)中，教師在講述完基礎(chǔ)的理論知識(shí)后，可以讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)自己的淘寶店鋪，要制定出完整的設(shè)計(jì)方案與營(yíng)銷(xiāo)方案，包括店鋪類(lèi)型、商品種類(lèi)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、商品包裝、廣告宣傳語(yǔ)等，學(xué)生要自主分配任務(wù)，保證小組內(nèi)組員可以發(fā)揮所長(zhǎng)，共同完成教師布置的任務(wù)；在實(shí)踐中，學(xué)生能夠理解C2C的真正含義，并具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，高質(zhì)量的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

4 結(jié)束語(yǔ)

行動(dòng)導(dǎo)向法是一種具有實(shí)踐意義教學(xué)方法，能夠維護(hù)學(xué)生的主體地位，并推動(dòng)學(xué)生能力與素質(zhì)的綜合發(fā)展，該教學(xué)方法可有效改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式、內(nèi)容等單一、落后的問(wèn)題，提高教學(xué)工作的實(shí)際質(zhì)量與效果。為了保證教學(xué)的順利展開(kāi)，教師應(yīng)當(dāng)提升自身的職業(yè)能力與素質(zhì)，并通過(guò)案例展開(kāi)教學(xué)工作，明確教學(xué)的首要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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