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    淺談中職美術(shù)課教學(xué)中學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

    2017-06-20 08:49:01覃耀忠
    成長(zhǎng)·讀寫(xiě)月刊 2017年6期
    關(guān)鍵詞:人文素養(yǎng)美術(shù)課培養(yǎng)

    覃耀忠

    【摘 要】美術(shù)課程是富有人文性的課程,美術(shù)教育能陶冶人的情操,提升人文素養(yǎng),學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)隨時(shí)隨刻在欣賞著美,創(chuàng)造著美。在美術(shù)教學(xué)中,通過(guò)審美活動(dòng)中提升道德修養(yǎng),在不斷完善個(gè)性中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),創(chuàng)設(shè)美術(shù)文化情境,培養(yǎng)持久興趣培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維,挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能,創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

    【關(guān)鍵詞】美術(shù)課;教學(xué);人文素養(yǎng);培養(yǎng)

    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)

    在學(xué)習(xí)《民族手工蠟染》時(shí),在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文化的角度認(rèn)識(shí)蠟染作品,認(rèn)識(shí)蠟染作品所折射的時(shí)代文化特征,所打上的歷史烙印,從而形成一種良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力。通過(guò)對(duì)一些有代表性的作品的欣賞、比較,讓學(xué)生理解美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系。并對(duì)蠟染作品以它獨(dú)特的方式承載、展示人類文化有初步的理解和認(rèn)識(shí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)到美術(shù)是人類社會(huì)的文化資源,從而更加喜愛(ài)美術(shù),更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn),從而激發(fā)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。課前利用幾分鐘時(shí)間欣賞一幅蠟染作品,讓學(xué)生超越時(shí)空的界線,在不同歷史時(shí)期、民族、地域中遨游,獲得多元化文化,陶治審美情操,激發(fā)人文素養(yǎng)。

    二、通過(guò)審美活動(dòng)中提升道德修養(yǎng),提高人文素養(yǎng)

    在《蠟染繪畫(huà)技藝》的教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)讓學(xué)生看一看這是什么圖案?以此激發(fā)學(xué)生想象。激活學(xué)生的形象思維、發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維,利用課件引導(dǎo)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的潛能。這時(shí)學(xué)生的思維從圖案的特征,色彩、生活習(xí)性等方面不斷擴(kuò)展、不斷創(chuàng)新,產(chǎn)生了表現(xiàn)的欲望。此時(shí),進(jìn)行技法講解和示范,發(fā)現(xiàn)學(xué)生都興致勃勃,迫不及要畫(huà)出自己的想象的圖案,更有甚者,茅塞頓開(kāi),靈感一觸而蹴。在這些思維活動(dòng)的過(guò)程中,充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)圖景、對(duì)自己、對(duì)生活、對(duì)未來(lái)的美好向往。在美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)活動(dòng)中,和著音樂(lè)的優(yōu)美旋律,歡聲笑語(yǔ),展現(xiàn)了學(xué)生心靈深處對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。這正是體現(xiàn)在美術(shù)課教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的最好的思維和表達(dá)方式。

    三、在不斷完善個(gè)性中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

    在進(jìn)行《蠟染制作技藝》教學(xué)時(shí),學(xué)生的興趣產(chǎn)生之后,就會(huì)迫不及待地要求去嘗試實(shí)踐活動(dòng),這時(shí)是教師啟發(fā)引導(dǎo)和基本技能訓(xùn)練的最好時(shí)機(jī)。學(xué)生為“實(shí)現(xiàn)自我”就會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)講識(shí)記,渴望盡快地掌握基本知識(shí)和基本技能。介紹《蠟染制作技藝》之前,讓學(xué)生了解,蠟染主要流行于苗族、布依族、水族等少數(shù)民族 地區(qū),它是一種歷史悠久的民間藝術(shù),為勞動(dòng)人民所創(chuàng)造,也為人們所使用和欣賞。有的具有較為原始的工藝形態(tài),如用動(dòng)物血液、楊梅汁等直接填紅,或用稻草灰 混合鍋煙煮染等;而有的工藝如黃平、安順等地區(qū)的苗族彩色蠟染,黔南、黔西南地區(qū)布依族的扎染等,其色調(diào)之調(diào)和,圖案之精美,也令人驚羨不已。蠟染技藝有的工整嚴(yán)謹(jǐn),突出對(duì)稱;有的以幾何圖形為主題結(jié)構(gòu),顯得清新秀麗;也有的蠟染加紅黃兩色,使其色調(diào)深厚,層次更加豐富;還有的大藍(lán) 底白花上再用彩色絲線刺繡,就更加五彩斑斕,別具韻味。傳統(tǒng)蠟染紋樣繁多,內(nèi)涵豐富,主要蠟染紋樣有:銅鼓紋、蝴蝶紋、鳥(niǎo)紋、魚(yú)紋、花草植物紋、螺旋紋、 星辰山川紋、龍紋等。 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生審美,并使其心靈深處扎入了強(qiáng)烈的人文意識(shí),受到了良好的藝術(shù)熏陶,健全的人格得到了多方面的完善與發(fā)展。

    四、創(chuàng)設(shè)美術(shù)文化情境,培養(yǎng)持久興趣培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

    教學(xué)《蠟染制作技藝》,注重學(xué)生合作、探究、實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)和動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng),開(kāi)展蠟染制作技藝綜合化實(shí)踐教學(xué)研究。在大主題活動(dòng)下分成多個(gè)子活動(dòng),學(xué)生自主選擇子活動(dòng),以個(gè)人或小組合作的形式參與,在中心主題下,相互協(xié)調(diào)、相互配合。根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)校特色以及教材內(nèi)容要求,進(jìn)行了綜合化教學(xué)嘗試,設(shè)計(jì)了以《苗族民族特色蠟染》為主題的整個(gè)學(xué)期的系列活動(dòng),在教材的單元課中都從民族特色蠟染技藝為切入,對(duì)壯族圖騰歷史發(fā)展進(jìn)行相關(guān)資料收集,將蠟染技藝進(jìn)行研究,最后是在年級(jí)內(nèi)跨班合作交流、協(xié)作設(shè)計(jì)制作,并在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上進(jìn)行展示。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中都有了表現(xiàn)機(jī)會(huì),展示藝術(shù)個(gè)性,獲得了成功體驗(yàn)及收獲了自信心,審美能力、審美情操和藝術(shù)素養(yǎng)還得到不同程度的發(fā)展,各盡其能,共同參與,盡情享受著美術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)的極大樂(lè)趣,活動(dòng)收到了很好的效果。

    五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維 ,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

    在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生求知欲豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容,采用現(xiàn)代化教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)內(nèi)容力求構(gòu)思新穎,感染力強(qiáng),充分調(diào)動(dòng)和吸引學(xué)生,讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。所以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動(dòng)、多樣的。例如教學(xué)《苗族民族特色蠟染》教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀態(tài),充分采用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件,強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性,以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。

    六、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能,創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

    因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵,創(chuàng)新是美術(shù)的靈魂,創(chuàng)新是藝術(shù)的生命。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期,他們善于接受和吸收新生事物,在他們身上,創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài),萌芽狀態(tài),需要我們不斷挖掘,促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯,比較突出,就需要及時(shí)地大力扶植,促其開(kāi)花,促其結(jié)果,同一內(nèi)容的作業(yè),幾十張作業(yè)會(huì)表現(xiàn)出幾十張不同的面孔和特點(diǎn)的畫(huà)面,其中很有可能正是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和藝術(shù)才情,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力,促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。

    引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)敏銳的觀察能力。美術(shù)教學(xué)中室內(nèi)、外寫(xiě)生、社會(huì)實(shí)踐等,它的主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象創(chuàng)造能力,我們要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)善于觀察、準(zhǔn)確觀察和敏銳觀察,提高創(chuàng)造想象能力;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美情操的同時(shí)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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