在高中音樂(lè)教學(xué)中導(dǎo)入數(shù)字化教學(xué)資源

陳冬娟

隨著新課程改革體系的不斷完善，在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要向?qū)W生提供內(nèi)容豐富、藝術(shù)體裁多樣、文化背景濃厚的課堂教學(xué)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)階段高中音樂(lè)教學(xué)的需要。這時(shí)，高中音樂(lè)教師可以引入數(shù)字化教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的效率，最終實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)教學(xué)的跨越式進(jìn)步，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、高中音樂(lè)教學(xué)導(dǎo)入數(shù)字化教學(xué)資源的實(shí)踐應(yīng)用

在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，學(xué)生要在教師的正確引導(dǎo)下，通過(guò)觀看、閱讀、思考等活動(dòng)完成課程學(xué)習(xí)。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)將音樂(lè)這門(mén)綜合性抽象藝術(shù)的樂(lè)律美感根植于學(xué)生的內(nèi)心世界，以幫助學(xué)生建立健康向上的藝術(shù)情操與審美觀點(diǎn)。

在高中音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，高中音樂(lè)教材囊括了數(shù)十種音樂(lè)種類(lèi)，其中不乏交響樂(lè)、大合唱、鋼琴曲、圓舞曲等內(nèi)容。而在音樂(lè)表現(xiàn)形式上，高中音樂(lè)教材也納入了器樂(lè)、聲樂(lè)、戲曲等種類(lèi)。對(duì)于一名高中音樂(lè)教師而言，如何向?qū)W生展示龐大的音樂(lè)種類(lèi)，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，高中音樂(lè)教師必須具備較深的藝術(shù)造詣與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且導(dǎo)入數(shù)字化教學(xué)資源作為補(bǔ)充，最大限度地實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中合理導(dǎo)入數(shù)字化教學(xué)資源，教師可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

第一，在開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃之前，高中音樂(lè)教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，必須考慮在授課過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并通過(guò)整合自身的業(yè)務(wù)能力、授課水平、課程資源，科學(xué)調(diào)配教學(xué)進(jìn)程，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。

第二，數(shù)字化教學(xué)資源的輔助功能主要體現(xiàn)在硬件應(yīng)用方面。在新課程改革的背景下，高中音樂(lè)教師必須科學(xué)地調(diào)配數(shù)字化教學(xué)資源，特別是合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子音響、數(shù)字投影儀等器材，通過(guò)利用這些電子器材拉近學(xué)生與高中音樂(lè)教材的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第三，在制訂高中音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，筆者建議高中音樂(lè)教師應(yīng)充分考慮數(shù)字化教學(xué)資源的整合應(yīng)用，在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入數(shù)字化教學(xué)元素，特別是盡可能多地將文字、數(shù)字、聲音、圖像進(jìn)行同步教學(xué)，使高中音樂(lè)課堂教學(xué)更加系統(tǒng)化和立體化。

第四，教師應(yīng)制作高中音樂(lè)教學(xué)課件。與紙質(zhì)課件一樣，在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中導(dǎo)入數(shù)字化教學(xué)資源時(shí)，音樂(lè)教師要不斷提升自我的音樂(lè)教學(xué)水平，制作出內(nèi)容豐富、樣式新穎、實(shí)用性強(qiáng)的電子課件，以圖文并茂式的展現(xiàn)形式，為音樂(lè)教學(xué)提供巨大的資源支撐，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，數(shù)字化教學(xué)資源的推廣是基于教育改革這一大環(huán)境開(kāi)展的。在導(dǎo)入數(shù)字化教學(xué)資源中，廣大音樂(lè)教師之間不僅可以利用無(wú)障礙的交流提高教學(xué)水平，學(xué)生與學(xué)生之間也可以通過(guò)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、高中音樂(lè)教學(xué)導(dǎo)入數(shù)字化教學(xué)資源的教學(xué)價(jià)值

高中音樂(lè)教學(xué)能在導(dǎo)入數(shù)字化教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，由于數(shù)字化教學(xué)資源的引入，高中音樂(lè)教師節(jié)省了選擇教學(xué)資料的時(shí)間，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

其次，在數(shù)字化教學(xué)資源的幫助下，高中音樂(lè)教師有了選擇教學(xué)資源的較大余地。如在多媒體技術(shù)的幫助下，教師可以選擇大量的圖片、視頻，為學(xué)生立體地展現(xiàn)各種音樂(lè)的表現(xiàn)形式，顯著提高了高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率。

最后，數(shù)字化教學(xué)資源能夠最大限度地豐富高中音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在觀摩各類(lèi)視頻后，體會(huì)各種音樂(lè)表現(xiàn)形式的美妙與神奇之處，從而激發(fā)學(xué)生高中音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)他們參與課堂教學(xué)的主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)論

綜上所述，伴隨著教育革命的不斷深化，現(xiàn)階段的高中音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)離不開(kāi)數(shù)字化教學(xué)資源的輔助。在這一背景下，高中音樂(lè)教師必須不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平與數(shù)字化教學(xué)能力，以跟上教學(xué)前進(jìn)的步伐，提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，從本質(zhì)上提升高中生的音樂(lè)修養(yǎng)與音樂(lè)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邵永斌.談高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中數(shù)字化資源的合理運(yùn)用[J].音樂(lè)時(shí)空，2013，（12）.

（作者單位：江蘇省泗陽(yáng)縣眾興中學(xué)）