探尋語文的味道，教材整合下的作文教學
——作文教學三級目標的確立

山東省青島銀海學校 陳 琳

“所有教學上所踢到的絆腳石，恰恰是教師專業(yè)發(fā)展循序堅實的墊腳石?！边@是促使我探究語文作文教學的源動力。從暑假開始，我陸續(xù)找來國內12個版本的教材，并結合臺灣國小國語教材對比，進行了蘇教版五年級習作教學的重整。

一、現行教材習作安排的異同點

（一）相同點

1.習作安排：單元組合。每個單元后面跟著一個習作（除滬教版）。

2.習作主題：每個版本教材中的習作主題都非常明確。

3.習作要求：每個版本的每篇習作都有一定的習作要求。

4.習作與教材的關系：習作與語文活動安排在一起（除滬教版）

（二）不同點

1.滬教版教材作文單獨列在教材最后，共計14篇，根據實際情況選作8篇，可再安排兩次自由命題作文。(教材中有明確單元主題的是語文S版、北師大版、長春版）

2.北京課改版教材更側重于生活實踐和生活閱歷，習作基本符合單元文章的主題；湘教版教材更多側重于話題作文；滬教版教材半命題作文訓練較多。

3.人教版、湘教版、語文A版習作要求較為具體。

4.習作與單元課文和單元語文活動密切相連：人教版、語文A版、語文S版、西師大版(可操作性強），北師大版（簡約）。其中每篇習作主題與習作要求緊扣單元主題：語文S版；口語交際與習作完美融合：長春版。

二、不同版本教材中的各類習作統計

類別 教材1.記事（21次） 蘇教、滬教、冀教、人教、北師大、西師大、鄂教、湘教、語A、語S 、北課改2.綜合活動（1 3北師大、西師大、湘教、次） 長春、滬教、冀教、語A、北課改3.記人（10次） 蘇教、人教、冀教、滬教、西師大、鄂教、湘教、長春、語A、語S 3.想象文（10次） 人教、北師大、鄂教、湘教、長春、語A、語S 5.應用文（8次） 人教、鄂教、湘教、長春、滬教、冀教、語A 6.看圖作文（7次） 蘇教、人教、西師大、鄂教、長春、滬教7.參觀游覽（6次） 西師大、鄂教、語A、語S、長春、北課改8.讀/觀后感（5次） 人教、北師大、西師大、冀教、北課改9.活動（4次） 人教、滬教、語S 9.狀物/說明（4次） 蘇教、人教、北師大、北課改

9.“變化”（4次） 北師大、鄂教、湘教、北課改9.開放型題目（4蘇教、冀教、湘教、長春次）13.動物（3次） 蘇教、滬教、湘教________13.書信/心里話（3蘇教、人教、滬教次）14.續(xù)編（1次） 西師大__________________14.擴寫（1次） 湘教____________________14.改寫（1次） 滬教____________________14.植物（1次） 滬教14.散文（仿寫）北師大（1次）14.修改習作 長春____________________

三、臺灣與大陸教材習作教學的異同點

同 異教材中有習作練習大陸：習作部分都很簡明、扼要，有些甚至簡要、模糊到難以把握習作目標。國?。航滩耐ㄟ^習作練習，把學習目標顯示出來，學生按照題目安排一步步深入，一層一層接近學習目標，一點一點的實現學習任務，呈現出階段性與連續(xù)性的統一。設定清晰的訓練目標，體現聽說讀寫的統整，理出訓練線索，讓學生在知識、能力、方法、情感態(tài)度等方面綜合發(fā)展。_根據年級設定習作內容大陸：習作要求以及細作內部的順序與聯系，沒有清晰地思路，教材知識的連續(xù)性體現的不夠。國?。涸诹曌髂芰Φ呐囵B(yǎng)方面，既考慮到學生習作教學的階段性，又整體考慮習作教學的連續(xù)性。依據學生的心理特點和認知發(fā)展規(guī)律進行指導，由易到難，循序漸進的介紹給學生。在數量上或難度上，隨著年級的上升而提高，形成梯度發(fā)展趨勢。__________習作指導大陸：沒有具體的習作指導。國?。航滩闹袑α曌髂芰Φ闹笇热莘浅ＸS富。有對各類問題寫作的指導，有對文章各部分寫作的指導，有文章進行不同修改的指_____導，還有寫作資料收集方法的指導。______

四、蘇教版五年級習作要求和目標重整

1.一位印象深刻的老師

一級目標：典型事例，從人物的外貌、語言、動作、表情來寫，寫具體，寫細致。題目自擬，一兩件事。

二級目標：內容具體，感情真摯，注意運用外貌描寫。

三級目標：寫（外貌、性格、教育方法等）特點，一兩件事，題目自擬，標點正確。

2.寫一種動物

一級目標：

（1）按一定的順序將動物的外形寫清楚具體，突出特點。

（2）注意段落的銜接，使用比喻、擬人等修辭手法。

二級目標：

（1）一兩件事寫出動物的特點。它與你之間的交流和你對它的喜愛。

（2）注意按一定的順序寫清楚。

三級目標：

（1）觀察外形、每部分特點、動作。

（2）適當的打比方。

3.秋天的樹葉

一級目標：

（1）運用感官體會（觸覺、聽覺、視覺……）

（2）按照順序觀察（時間先后、距離遠近、范圍大小……）

（3）加入想法或想象

二級目標：

觀察葉子，寫清楚葉子的特點，巧妙的使用修辭手法。

企業(yè)購入專門用于贈送的商品，在購入時點已確認其用途用于非正常經營，應在購入時將發(fā)生的成本應直接計入相關“銷售費用”賬戶，因此不需要在存貨核算系統核算采購成本。但由于系統操作的限制，根據采購專用發(fā)票生成的會計憑證的借方科目“應交稅費——應交增值稅（進項稅額）”不能做修改，需要在商品發(fā)出時做進項稅額轉出處理。

三級目標：

觀察葉子的顏色與形狀。

4.心里話（郵局、郵筒——郵寄心里話）

一級目標：

以書信的形式寫心里話，把來龍去脈寫清楚，感受最深的地方寫具體。

二級目標：

根據表達需要，分段表述，突出細節(jié)。

三級目標：

表達真情實感。

5.一件親身經歷的事

一級目標：

選擇親身經歷、感受最深的事情寫。

把事情的來龍去脈寫清楚。把感受最深的地方寫具體。有詳有略，突出事件中人物的神態(tài)、語言、動作，題目自擬。

二級目標：

把事情寫具體，生動描寫人物當時的心理活動，表達真情實感，根據表達需要，分段表述，題目自擬。

三級目標：

寫清楚經過，寫出感受，題目自擬。

6.看圖作文

一級目標：

觀察和想象，想象時間、地點、事件，寫清楚經過，表達思想感情或說明道理。

二級目標：

內容具體，大膽想象，結合生活中的具體事例寫感受。

三級目標：

題目自擬，展開想象，列故事提綱。

7.自命題作文（略）

新課程改革，習作教學跨教材間的整合與融合過程中，所追求的，不是一個好老師，一個好課堂，而是看到學生，聽到學生，想到學生。老師要關注的，不是孩子的理解，而是他的不理解。只有這樣，才能貼近孩子的想法，探尋的語文味道才會是真滋味。