游戲——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的催化劑

牟瓊

摘 要：教育改革如火如荼地進(jìn)行著，小學(xué)教學(xué)改革是重中之重。針對(duì)學(xué)生不同的年齡特征與教學(xué)環(huán)境的不同，我們應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革安排。在小學(xué)階段，學(xué)生們活潑好動(dòng)、天性開(kāi)朗。在這個(gè)關(guān)鍵的階段，我們不能把學(xué)生們拘束到教室進(jìn)行填鴨式教學(xué)。這樣的做法難以達(dá)到良好的學(xué)校效果，并且損害學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。本文試圖把游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；游戲

為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情并同時(shí)達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)成果，我們可以把游戲合理并巧妙地應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。將游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合，將相對(duì)枯燥理性的數(shù)學(xué)課堂變得生機(jī)勃勃，從而引起小學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。本文主要介紹游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合以及它們結(jié)合給學(xué)生自身和教育工作所帶來(lái)的好處。

一、游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合的理論可能性

要想把游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，就必須找到兩者可以結(jié)合的依據(jù)，這樣在實(shí)際操作中能夠合理有效地控制數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程。

1.游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)象的一致性

小學(xué)數(shù)學(xué)的受教育群體是8到13歲的兒童，這個(gè)階段的兒童雖然個(gè)體同樣存在著不同，但是他們作為一個(gè)群體在心理上以及生理上具有某些一致性。比如他們好奇心強(qiáng)烈、喜動(dòng)惡靜、喜歡群體生活、樂(lè)觀活潑、喜歡與人交往。這樣顯著的個(gè)性特征決定了傳統(tǒng)的直觀講述的教學(xué)方法是不適合他們成長(zhǎng)發(fā)展的。而游戲恰恰符合這一階段的孩子的心理發(fā)展需要。因此，早在幾百年前的西方，著名幼兒教育專家福祿培爾就大力倡導(dǎo)在游戲中對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育。這充分說(shuō)明游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)象的一致性。

2.游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的相似性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲結(jié)合的另一個(gè)可能性就是兩者的結(jié)構(gòu)是相似的。首先，從數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，數(shù)學(xué)教學(xué)包含著兩個(gè)基本要素，一是各種數(shù)字符號(hào)，二是各種運(yùn)算法則。其次，從游戲的角度來(lái)看，游戲過(guò)程也包含著兩個(gè)基本要素。一是各式各樣的游戲用品，二是不同的運(yùn)算規(guī)則。在筆者看來(lái)，數(shù)學(xué)上的數(shù)字符號(hào)與游戲中的游戲用品之間可以有機(jī)結(jié)合，數(shù)學(xué)上的運(yùn)算法則可以與游戲中的游戲規(guī)則相結(jié)合。所以說(shuō)，游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在結(jié)構(gòu)上的相似性。

二、游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

1.游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師講述本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生們被動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們需要自我約束來(lái)集中精力認(rèn)真聽(tīng)課，也許在前半節(jié)課，學(xué)生可以接受老師講授的知識(shí)，但是由于生理及年齡的限制，在后半節(jié)課堂上，學(xué)生往往會(huì)感覺(jué)到煩躁，難以集中注意力。這些問(wèn)題都是由于學(xué)生們本身的年齡特點(diǎn)決定的。在這時(shí)，我們把游戲引入到課堂教學(xué)中，可以有效的吸引學(xué)生注意力，引起其興趣，從而激發(fā)起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性。

2.游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，由于老師們的講解形式難以吸引學(xué)生的注意力。因此，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于課程接受率低。把游戲中的基本要素與數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要素結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，用游戲來(lái)吸引學(xué)生們的注意，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣一來(lái)，不僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一種保持，更是可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果。

三、游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合的方法

1.在課堂開(kāi)始前引入游戲

在一節(jié)數(shù)學(xué)課開(kāi)始之前，學(xué)生們剛剛進(jìn)入教室坐定，這時(shí)學(xué)生的頭腦中也許還想著剛剛做過(guò)的課件游戲、美味的食物等等一系列與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)并且會(huì)干擾學(xué)習(xí)的事情。這時(shí)候，我們應(yīng)該巧妙地利用與課堂內(nèi)容有關(guān)的游戲來(lái)吸引學(xué)生注意力，以便后續(xù)課程的順利進(jìn)行。

2.在學(xué)生注意力不集中時(shí)引入游戲

學(xué)生注意力不集中也可能會(huì)發(fā)生在一節(jié)課的中后段，這時(shí)學(xué)生的注意力已沒(méi)有最初那樣集中，并且課程也相對(duì)進(jìn)入尾聲。這時(shí)，教師應(yīng)密切注意學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)赜糜螒騺?lái)對(duì)整節(jié)課進(jìn)行一個(gè)總結(jié)與復(fù)習(xí)，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

3.在新章節(jié)開(kāi)始前利用游戲作為先行組織者

在每個(gè)新章節(jié)開(kāi)始之前，學(xué)生由于對(duì)于即將學(xué)習(xí)的知識(shí)毫無(wú)了解而產(chǎn)生一種對(duì)新知識(shí)的恐懼。這時(shí)，我們應(yīng)該利用心理學(xué)家?jiàn)W蘇泊爾的先行組織者策略來(lái)構(gòu)建學(xué)生即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)與舊知識(shí)的橋梁。這時(shí)，我們可以利用游戲作為中介，把學(xué)生已經(jīng)掌握的舊知識(shí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有機(jī)統(tǒng)一在游戲當(dāng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

游戲從理論上完全可以與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，兩者的結(jié)合不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)效果。所以，我們應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)來(lái)改革傳統(tǒng)的課程。

參考文獻(xiàn)：

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