高職院校電商專業(yè)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)探索
——以數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)實(shí)踐為例

林瑞娟

(廣州華夏職業(yè)學(xué)院管理工程學(xué)院，廣東 廣州 510935)

高職院校電商專業(yè)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)探索
——以數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)實(shí)踐為例

林瑞娟

(廣州華夏職業(yè)學(xué)院管理工程學(xué)院，廣東 廣州 510935)

通過對(duì)數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程在電商專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的地位和針對(duì)高職院校電子商務(wù)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析，結(jié)合信息化時(shí)代工匠精神，以數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)為例，從教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和手段進(jìn)行探索，培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的工匠精神。

數(shù)據(jù)庫；工匠精神；教學(xué)

一、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用(SQL)課程在電商專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的地位

(一)無數(shù)據(jù)，無電商

隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等一系列的新名詞出現(xiàn)，逐漸呈現(xiàn)出一個(gè)“生活化”的電商時(shí)代。在這背后，我們很容易看出，所有的操作都是以數(shù)據(jù)為中心的，“數(shù)據(jù)是信息的符號(hào)與形式化表示”，“數(shù)據(jù)就是資訊”。說得更直白一些，這些被人們所交換的信息，其實(shí)就是交換的數(shù)據(jù)。很多傳統(tǒng)企業(yè)通過電子商務(wù)，開展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，線上產(chǎn)生交易的數(shù)據(jù)量是線下無法比的，因而就產(chǎn)生了處理巨量資料也就是大數(shù)據(jù)的急迫需求，解決不好，就成為電子商務(wù)發(fā)展的瓶頸。反之，大數(shù)據(jù)處理成功，會(huì)促進(jìn)企業(yè)加速開展電子商務(wù)，為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入新動(dòng)力。所以，業(yè)界也有這樣的形容：“無數(shù)據(jù)，無電商。”

(二)數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用(SQL)課程是高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的專業(yè)主干課程

通過查閱各大高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，高職院校對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)定位基本如下(表1)：

表1

表1就業(yè)崗位的描述體現(xiàn)出電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中，對(duì)數(shù)據(jù)發(fā)掘、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析等能力培養(yǎng)的重要性。因此，數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用(SQL)課程被多數(shù)高職院校列為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)中的專業(yè)主干課程。

二、高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用(SQL)課程中的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我們熟知，95后大學(xué)生已成為高職院校的主要力量。他們大多數(shù)都是成長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，不僅是人際交往，溝通交流，而且在很多其他方面，與以前都有很大的不同。他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)、媒體等的使用已再熟悉不過。在消費(fèi)觀上，家庭條件逐步改善，消費(fèi)水平比以前有了很大提高，現(xiàn)在的學(xué)生也比之前的學(xué)生有著更為豐富的物質(zhì)配備，擁有手機(jī)、電腦、平板等電子產(chǎn)品已習(xí)以為常。在信息化爆炸時(shí)代，他們時(shí)刻接收最前沿信息和影響，表現(xiàn)出明顯的知識(shí)面廣但粗淺，自我意識(shí)強(qiáng)、自我特征豐富，但是自我約束、自我管理、自我學(xué)習(xí)的能力尤為缺乏。在對(duì)知識(shí)追求方面，受網(wǎng)絡(luò)化、信息化快速發(fā)展的影響，高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生更愿意接收結(jié)果型知識(shí)，不愿意學(xué)習(xí)過程化知識(shí)，在學(xué)習(xí)上普遍存在“急功近利”“隨波逐流”的現(xiàn)象。

數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用(SQL)課作為電子商務(wù)的專業(yè)主干課程，它以教、學(xué)、做為一體，手、腦、機(jī)并用為手段，以培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生在數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域中繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究的愿望為目的。數(shù)據(jù)庫課需要學(xué)習(xí)和理解的理論知識(shí)較多，這些理論知識(shí)相對(duì)來說比較抽象，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，學(xué)習(xí)成果也非立即呈現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺不到這門課程的實(shí)際作用，容易產(chǎn)生怠倦情緒，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。再加上T-SQL語言的特點(diǎn)，在編寫腳本的過程中會(huì)涉及比較多的英語詞匯以及相關(guān)的邏輯運(yùn)算等，而電商專業(yè)學(xué)生多數(shù)為文科背景，英語和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)起來顯得更加吃力，增加學(xué)習(xí)難度，在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)覺得枯燥乏味，不愿意跟進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)好數(shù)據(jù)庫要求學(xué)生要有恒心、細(xì)心、耐心。

三、工匠精神的滲入為高職院校電子商務(wù)學(xué)生培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

工匠精神，是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念。原廣東省教育廳副廳長(zhǎng)，廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李小魯在《對(duì)工匠精神庸俗化和表淺化理解的批判及正讀》一文中指出，所謂工匠，需要有極高的專業(yè)技能，最起碼在自身的專業(yè)領(lǐng)域中，有著別人所無法超越的實(shí)力；還應(yīng)當(dāng)熱愛自己所從事的專業(yè)，并且有著頑強(qiáng)拼搏的精神，有著為了本職業(yè)進(jìn)行不懈追求的精神；最重要的是，他們要有極高的人文素養(yǎng)，要有高素質(zhì)和高追求。所以說，工匠精神應(yīng)當(dāng)匯聚“專業(yè)能力”、“職業(yè)態(tài)度”和“人文素養(yǎng)”三方面的素質(zhì)[1]。工匠精神的滲入為高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

(一)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量能工巧匠，高職院校承擔(dān)培育能工巧匠的重要任務(wù)。由于學(xué)生在校時(shí)間短，難以在兩三年時(shí)間內(nèi)將學(xué)生培養(yǎng)成能工巧匠，因而通過培育“工匠精神”的方式，為學(xué)生畢業(yè)后在職業(yè)崗位上成長(zhǎng)為能工巧匠奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。

(二)“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代，仍然需要倡導(dǎo)“工匠精神”。在如今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)思維主要表現(xiàn)在開放和創(chuàng)新，用創(chuàng)新的眼光看問題，而“工匠精神”卻與之有所不同，它表現(xiàn)為嚴(yán)謹(jǐn)和專注。“工匠精神”表現(xiàn)出海納百川的姿態(tài)，將最前沿的技術(shù)都吸收進(jìn)來 , 從而創(chuàng)造最新的成果。即便是做互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品 , 如果將“工匠精神”作為基礎(chǔ)來運(yùn)用,他一定會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的力量和技術(shù)的力量?！半娚套畲蟮募夹g(shù)含量，其實(shí)不在電商本身，最終還是在產(chǎn)品?！睉?yīng)回歸“工匠精神”。

四、在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的工匠精神

高職院校作為“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”工匠的主要培育者，如何在時(shí)代的召喚下，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品？作為高職院校電商專業(yè)的教師，又如何在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中培育出符合時(shí)代需求的電商“工匠”？

(一)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，采取任務(wù)導(dǎo)向

轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的“主體”地位。教學(xué)中采取任務(wù)導(dǎo)向，任務(wù)描述、提出問題→分析任務(wù)、討論解決方法→演示、實(shí)驗(yàn)→啟發(fā)總結(jié)的方法。要將啟發(fā)學(xué)生思維當(dāng)作教學(xué)過程中的重點(diǎn)，不光是教，還要學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生不依靠老師的傳授和講解，通過自己的不斷練習(xí)和努力獲得新的知識(shí),從而體會(huì)到成功的喜悅，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，懂得自己去探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，使自身得到極大的提高。

(二)項(xiàng)目化課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，并完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告

數(shù)據(jù)庫是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。教學(xué)時(shí)，一般都是要求學(xué)生上機(jī)操作和實(shí)踐。只是進(jìn)行理論上的講解，并不能達(dá)到很好的效果，通過上機(jī)操作才能使學(xué)生真正理解、消化課堂上的理論知識(shí)，這一點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)尤為重要。講完課要及時(shí)讓學(xué)生上機(jī)操作并保證上機(jī)效果,理論課程講解完畢后立即布置同步的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)要求里，應(yīng)明確學(xué)生上機(jī)目的和步驟。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生上交實(shí)訓(xùn)報(bào)告，將實(shí)訓(xùn)所經(jīng)過的一系列過程，包括實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)步驟以及在實(shí)訓(xùn)過程中的體會(huì)、感受和遇到的問題等都寫在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中。老師課后應(yīng)當(dāng)認(rèn)真批閱學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，對(duì)于在實(shí)訓(xùn)中認(rèn)真、細(xì)致、表現(xiàn)優(yōu)秀者，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予表揚(yáng)。對(duì)于實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，還要做公開講解，避免學(xué)生再次重復(fù)同樣的錯(cuò)誤。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程應(yīng)注重學(xué)生工匠精神潛移默化的培養(yǎng)，將“專業(yè)極致”、“精益求精”、“不懈追求”等工匠精神貫穿于數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)過程中。

結(jié) 語

以數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)實(shí)踐探索，在一定程度上能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程的熱愛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；訓(xùn)練學(xué)生的操作技能和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的工匠精神。但是，由于知識(shí)的更新，教學(xué)對(duì)象的變化，在實(shí)施過程中，還需要不斷探索，不斷豐富教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法，才能達(dá)到更好的效果。

[1]李小魯.對(duì)工匠精神庸俗化和表淺化理解的批判及正讀 [J].當(dāng)代職業(yè)教育，2016(5)4-5.

[2] 陳樹平，等.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理課程教學(xué)方法研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2007(3).

[3]高職院?！稊?shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》教學(xué)探討[EB/OL].(2016-02-01)[2016-12-02] http://www.92to.com/xinli/2016/02-01/1133988.html

[4]梁力麗，劉琦，代玉蘭.現(xiàn)代分析工匠精神的融入式培養(yǎng)探索[J] 教學(xué)研究，2016(7).

(責(zé)任編輯：孫建華)

Cultivation of the Spirit of the Professional Students in Vocational Colleges: Taking the Teaching Practice of Database Technology and Application Course as an Example

LIN Ruijuan

(Guangzhou Huaxia Technical College, Guangzhou, Guangdong 510935, China)

Based on the analysis of the course of database technology and application in the training of students majoring in business status, according to the analysis of the current situation of e-commerce students in higher vocational colleges, combined with the artisan spirit in the era of information, taking the database course teaching as an example, this paper explores the cultivation of the artisan spirit of electronic commerce students' from the aspects of the teaching difficulties, teaching methods and means.

database; craftsman spirit; teaching

2016-12-09

林瑞娟(1983- )，女，廣東饒平人，講師，研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)。

G718.5

A

1671-4385(2017)03-0051-03