許環(huán)宇
摘要:本文結(jié)合自身教學(xué)實踐,重點探討了如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師,對于青年少學(xué)習(xí)外語尤其重要。從興趣入手,不失為教學(xué)良策。
關(guān)鍵詞:初中英語 教學(xué)過程 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!睈垡蛩继拐f:“興趣是最好的老師”??梢?,興趣對于學(xué)生來說是何等重要。只要有了興趣,學(xué)生才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)和培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?
一、學(xué)以致用,自由會話,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
英語學(xué)習(xí)關(guān)鍵要“學(xué)以致用”。教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)會英語后,開口說英語。這樣才能真正地培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣,鞏固所學(xué)知識,也培養(yǎng)了英語的語感。因此,每節(jié)課上課前,我要用五分鐘時間讓學(xué)生到講臺前表演。首先,由當天的值日生做值日報告Duty Report,內(nèi)容包括星期、日期、天氣、出席情況等,然后由該生或與其他同學(xué)一起表演課前準備好的會話,情境可模仿學(xué)過的課文情境,也可以自己創(chuàng)設(shè),但要應(yīng)用學(xué)過的知識和句型。通過這一環(huán)節(jié),既復(fù)習(xí)了舊課,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,加深了對已學(xué)內(nèi)容的理解。同時,與讓學(xué)生緊張窒息的提問方式相比起來,前者收效遠遠超過后者。
二、形象直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
形象直觀教學(xué)對初學(xué)者來說很重要,它能給學(xué)生以感性的形象,誘發(fā)他們的求知興趣,同時還能很快形成正確概念,以便牢牢記住。因此,在教學(xué)中運用直觀、生動的教學(xué)方式,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(一)利用實物教學(xué),在教學(xué)過程中,充分利用實物,更加形象直觀,例如,在教學(xué)《新目標》Unit2時用實物來揭示book,pencil,easerpencil-sharpener, dictionary,map等詞義,同進結(jié)合“What's this/that?””It'a/an…”句型邊說邊演示,然后讓學(xué)生互相表演。
(二)利用簡筆畫教學(xué)。簡筆畫也是直觀教學(xué)的一種,它可以把抽象的東西形象化,便于記憶,不僅能提高教學(xué)質(zhì)量,還能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,例如:我在教學(xué)《新目標》Unit4時,我先畫一把椅子,問:Whats this?學(xué)生回答:It's a chair。再畫一只足球,再Where's the backpack?學(xué)生回答:“It's under the chair”這樣通過邊畫邊問,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
(三)利用肢體語言教學(xué)。如在教學(xué)現(xiàn)在進行時,我用“思考”、“讀書”、“寫字”等動作引入、操練。教師邊做動作邊自問自答。“What am I doing?”“I'm reading””I'm thinking”.“I'm writing”,接著讓學(xué)主做出寫字動作,教師問“What are you doing”學(xué)生答“I'm writing”,然后更換動作,進行對話訓(xùn)練,此時,班級中一片歡騰。此外,多媒體和圖片教學(xué)也是非常有效的激發(fā)學(xué)生興趣的方式。
三、巧設(shè)情景任務(wù),在合作中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新的《英語課程標準》提倡“任務(wù)型”教學(xué),而這種教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在每節(jié)課學(xué)生掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上,都要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定情境,讓他們帶著濃厚的興趣,利用所學(xué)知識,去完成某項任務(wù),例如:在教學(xué)Unit 7時,我設(shè)置了這樣的情境,首先讓同學(xué)們從家中拿來各種本單元及以前所學(xué)過的物品,并貼上價格標簽,然后宣布今天是我某李同學(xué)的生日,大家要為她選購生日禮物,全班同學(xué)分成售貨和購物兩部分,然后模擬在商場購物,應(yīng)用所學(xué)句型,如:“Can I help you?”“I'm looking for…”“How much is it?”“It's ten dollars”“I'1l take it”“Here you are”等,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生真實運用語言的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。
四、在成功的喜悅中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師:“請記住,成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量,它可以促進時時學(xué)習(xí)的愿望。請你記住,無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失,缺乏這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?!币虼?,教師在課前教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中,應(yīng)該從學(xué)生整體出發(fā),有層次地設(shè)計問題,使每一名學(xué)生都成為課堂的主人,都能在課堂中感受到成功。在教學(xué)過程中,要多方面的為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機會,并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進步,給予贊美與鼓勵,使學(xué)生在享受成功的快樂中增強學(xué)習(xí)興趣。
此外,我在教學(xué)中還注意用口訣幫助記憶一些詞的用法及語法規(guī)則。如講“be”動詞的用法時,記口訣:我(I)用am你(you)用are,is連著他(he)她(she)它(it),單數(shù)is復(fù)數(shù)are,又如在講解形容詞性物主代詞時,我用口訣:我的my,你的your,男的his,女的her,它的its別加點,我們的our,你們的your,他(她/它)們的their別忘了,形代站在名詞前。通過這些口訣,降低了學(xué)習(xí)難度,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情升溫。
興趣是最好的老師,是激發(fā)學(xué)生求知的動力,在英語教學(xué)中,教師應(yīng)盡最大的努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們學(xué)有所得,學(xué)有所樂,從而更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。這些都是在教學(xué)實踐中總結(jié)出來的體會和做法,有些地方還有待深化和提高。
(作者單位:大安市第四中學(xué))