芻議“微課”在高中英語教學中的應用

劉婷婷

摘要：伴隨著社會的不斷發(fā)展，國家對人才的要求越來越高，所以為了滿足社會發(fā)展對人才的需要，相應的教育改革不斷推行。作為連接中學教育和高等教育的橋梁階段，高中教育對學生今后的發(fā)展有著非常重要的影響。英語作為高中階段重要的學科之一，需要積極的改變教學策略，采取有效的教學手段才能促進學生英語能力的真正提高。“微課”是一種有別于傳統(tǒng)教學資源的新型教學資源，它主要的載體是視頻，在高中英語教學中有效的應用到課前，課中和課后能夠促進英語教學質量的提高，激發(fā)學生對于英語的學習興趣。微課以其自身的特點和教學優(yōu)勢，已經被廣泛的應用到高中英語的教學過程中，并且已經取得了很好的教學效果和教學評價。

關鍵詞：微課 高中階段 英語教學 應用 學習興趣

這個時代是信息的時代，是科技的時代，所以教學過程必須充分利用現代科技帶來的優(yōu)勢不斷促進教學質量的提升和教學手段的改革，微課就是這個時代的教育產物，微課正在以其獨特的教學優(yōu)勢，促進教學質量的不斷提升，本研究主要針對微課在高中英語教學過程中的應用展開闡述，首先就微課的定義進行了分析，然后提出在高中英語的教學過程中開展微課的必要性，最后提出了微課在高中英語教學過程中的具體應用，對于提高英語教學質量，促進學生全面發(fā)展有一定的參考價值。

一、關于“微課”的定義

微課在英文中又被稱之為“Microcourse”“ Mini-lesson”等，它的載體是視頻，然后它最主要的特點是教學實踐非常短，但是有非常有效，可以說是一堂濃縮的課程。主要依靠視頻手段進行講解，針對某一主題錄制幾分鐘的聲音講解或者短視頻。微課是為微型教學服務的，充分利用多媒體教學帶來的優(yōu)勢，就某一個小的知識點或教學環(huán)節(jié)展開。在高中英語的教學中，利用微課進行教學能夠有效的對教材進行深刻的解讀，對于知識點進行又針對性的講解。微課是正常的課堂教學的有效補充，由于其獨特的教學方式能夠在很大程度上滿足學習者個性化發(fā)展的需要。

二、在高中英語教學過程中開展微課的必要性

（一）促進多媒體技術的應用

伴隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體教學以其獨特的教學優(yōu)勢，已經融入到現代教學過程匯總。很多學校都已經引入了多媒體，但是并不是每一個學校對所引進的多媒體都能夠有效的利用，很多教師僅僅利用多媒體制作課件，雖然多媒體課件的引入能夠在很大程度上增強學生的學習興趣，但是學習的時間受到了很大的限制。微課的引入就很好的改變了這一點，由于微課時間段內容精，學生可以不受時間和空間的限制，通過手機等工具隨時隨地的進行學習，這種新型的學習方式促進了多媒體技術的充分應用。

（二）符合因材施教的教學要求

新課程改革要求學校教育需要重視因材施教，在教學過程中需要根據學生的不同特點，學習能力的強弱和興趣所在有針對性的展開教學，只有在教學過程中真正做到因材施教才能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。但是現階段的大班制授課很顯然不能做到完全因材施教，教學模式對于每一個學生來講都是一樣的。但是在教學過程中引入微課就不一樣了，微課可以真正實現為學生“量身定做”課程，學生結合自己的興趣點和需要對微課有選擇的吸收，這樣不僅能夠促進因材施教的實行還能夠促進學生自主學習能力的養(yǎng)成。

（三）促進教師綜合素質提升的需要

微課的引入不僅促進學生學習的有效性，更有益于促進教師教學手段的改進和創(chuàng)新。由于微課本身就是一些優(yōu)秀的一線教師創(chuàng)設的，所以非常了解學生的學習狀態(tài)和教師的教學狀態(tài)。針對一小個知識點，結合不同學生的學習特點，創(chuàng)造性的將課堂開發(fā)了，采用微課教學不僅能夠提高教師的現代化教學水平的提高，還能夠促進教師之間的交流，不斷的吸取優(yōu)秀教師的教學靜經驗，促進自身綜合素質的提升。

三、微課在高中英語教學中的具體應用

（一）重視課前有效的引導

眾所周知，開展教學，新課的有效導入是一堂課有效進行的前提，有效的課前導入能夠迅速將學生的注意力集中到課堂中來，為整堂課良好的開展打下基礎。利用微課的直觀，簡短，畫面的形象性進行有效的課前引導，例如在學習國外文化的時候，教師首先提出一個問題“Have you ever been abroad？”，然后播放一段關于國家介紹的視頻，展示國家的標志性建筑，人們的風俗習慣以及飲食習慣等的呢過，然后讓學生通過觀看視頻，猜出是哪一個國家。然后順勢提問““Do you know something about Britain and British people”讓學生積極的展開討論，由于通過微課的視頻學生已經對于英國的文化有所了解，這樣可以將整堂課的教學質量提升，增強學生對英語的學習興趣。

（二）重視課中的有效使用

在講解“Visiting Britain”的時候，需要講解到英國這個國家的一些文化，教師首先還是需要讓學生根據自己積累的知識和常識進行討論，然后分小組將自己的觀點全面表達出來，待學生討論和回答完畢之后，教師將準備好的有關英國文化的視頻播放給學生，通過這個視頻向學生展示英國的代表食物，英國的小費體制及英國人的起居習慣等，讓學生通過視頻更加直觀的將英國文化有所了解，然后結合自己所知道的進行歸納總結。如果不采用視頻的方式，而是通過教師的口頭表述向學生傳達英國的文化，是起不到良好的教學效果的，但是通過“微課”，學生可以猶如親臨其境的去體會英國的文化，這樣的教學手段更加的直觀生動。

四、結語

伴隨著社會的不斷發(fā)展，人才需要不斷與時俱進，對于人才的培養(yǎng)也需要與時俱進，真正符合社會的需要。對于高中英語課程的改革是積極的倡導學生自主有效的學習，學會主動思索，處理搜集信息，能夠充分感知外國文化，這樣才能將英語真正學好，并且能夠良好的應用。所以在今后的高中英語教學中一定要充分認識到“微課”帶來的契機，充分發(fā)揮微課在高中英語教學過程中的促進作用，真正為英語教學服務，為學生發(fā)展服務。

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（作者單位：山東省東營市第一中學英語教研組）