芻議高職高專鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練及教學(xué)

師艷麗

摘要：鋼琴即興伴奏是高職高專音樂教育專業(yè)中的必修課，其可以很好的提升學(xué)生對鋼琴的綜合運(yùn)用水平，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏的能力，對提高學(xué)生綜合音樂素質(zhì)水平的提升有著積極的作用。但我國目前的高職高專院校在鋼琴即興伴奏的教學(xué)上并沒有得到其應(yīng)有的重視，作為為鋼琴專業(yè)必修課的鋼琴即興伴奏卻沒有被教師和學(xué)生高度關(guān)注。顯然，對鋼琴即興伴奏訓(xùn)練及教學(xué)模式進(jìn)行改良和創(chuàng)新應(yīng)成為高職高專院校音樂教育的首要課題。本文簡要分析了鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練和教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高職高專 鋼琴即興伴奏 訓(xùn)練及教學(xué)

鋼琴即興伴奏是指在原有的鋼琴旋律演奏中，即興的利用鋼琴和聲進(jìn)行伴奏，從而襯托和渲染原有鋼琴旋律的音樂情感。鋼琴即興伴奏作為高職高專院校鋼琴教學(xué)的重要課題，其實(shí)踐意義和價(jià)值應(yīng)被教師和學(xué)生高度重視。鋼琴即興伴奏相當(dāng)于是對學(xué)生專業(yè)基本功的訓(xùn)練，因此鋼琴即興伴奏對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說是極其重要的專業(yè)技能。在人才市場不斷改變?nèi)瞬判枨竽Ｊ綍r(shí)代背景下，高校人才培養(yǎng)不斷朝著復(fù)合型人才方向發(fā)展。同時(shí)，對學(xué)習(xí)音樂專業(yè)學(xué)生來說，為了滿足市場對人才要求而提升自己專業(yè)素養(yǎng)水平也是極其必要的。鋼琴即興伴奏考驗(yàn)的是學(xué)生在對鋼琴的演奏技術(shù)有了很大程度上掌握之后，再結(jié)合和聲等理論知識來襯托和渲染原有鋼琴旋律的音樂情感。因此，其對于學(xué)生的聽力和分析能力都有很高的要求。

一、鋼琴即興伴奏的概念

鋼琴即興伴奏的概念是在沒有伴奏譜的情況下即興的對鋼琴作品進(jìn)行伴奏。一般情況下，鋼琴即興伴奏按照伴奏音型和織體可分為以下三個部分。

（一）有旋律伴奏

有旋律伴奏的伴奏方式通常是主旋律配合伴奏音型，其中兩只手分別控制主旋律和伴奏音型歌曲的演奏。因此，對演奏者感知伴奏旋律的水平和視覺演奏水平有很高的要求。

（二）無旋律伴奏

在無旋律伴奏中，兩首分別負(fù)責(zé)伴奏音型和低音演奏的彈奏，伴奏中基本不出現(xiàn)旋律或很少出現(xiàn)旋律，有時(shí)還要將歌曲旋律同和聲織體結(jié)合在一起。

（三）復(fù)合型伴奏

在實(shí)際的演奏過程中，有旋律伴奏和無旋律伴奏都難免會存在一定的不足和缺點(diǎn)，如果在實(shí)際演奏中僅僅只使用上述一伴奏方式進(jìn)行即興伴奏，很難將即興伴奏發(fā)揮很好的效果，而復(fù)合型伴奏正好彌補(bǔ)了這一缺陷，其將有旋律伴奏和無旋律伴奏結(jié)合在一起進(jìn)行演奏，取長補(bǔ)短，兩種方式即興配合，可以很大程度上將即興伴奏的價(jià)值最大化。

二、目前高職高專院校即興伴奏的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生

目前，我國的音樂專業(yè)學(xué)生普遍將聲樂或民族樂器作為專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對學(xué)生鋼琴的掌握程度相比之下較低，將鋼琴作為專業(yè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的學(xué)生占少數(shù)。同時(shí)，由于鋼琴理論知識和實(shí)踐存在一定程度上差距，學(xué)生在鋼琴的演奏能力上較為欠缺。在這樣的環(huán)境背景下，像鋼琴即興演奏這類技巧性較高的課題難以取得較好的教學(xué)成果，而鋼琴即興伴奏這類技巧性更高的演奏方式自然在教學(xué)中也存在很大的障礙。結(jié)合音樂專業(yè)的學(xué)生來說，鋼琴基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生盡管通過短期的鋼琴學(xué)習(xí)練習(xí)之后可以演奏難度較低的鋼琴曲目，但在和弦、音階等方面的知識和技巧還是知之甚少。即使是部分有一定鋼琴演奏基礎(chǔ)的學(xué)生，在經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后可以演奏大型鋼琴曲，但歌曲的流暢度多多少少還是存在問題。

（二）教師

在高職高專院校的音樂專業(yè)中，即興伴奏教學(xué)還處在發(fā)展前期。即興伴奏教學(xué)不僅在音樂專業(yè)技能上存在交叉性，同時(shí)還表現(xiàn)在教師的和聲掌握水平和即興編排水平上，其在這兩個方面上有著極高的要求，這對于高職高專院校的音樂專業(yè)教師鋼琴水平來說顯然是很大的考驗(yàn)。在鋼琴專業(yè)教師中普遍存在尚不明確即興演奏課題的教學(xué)概念、教學(xué)思路走彎路、教學(xué)輕重處理不當(dāng)、只傳授即興演奏理論知識導(dǎo)致學(xué)生對即興演奏的掌握只停留在書面等問題。其根本原因正是音樂專業(yè)教師的特殊性。在擴(kuò)招的背景下，高職高專院校的音樂專業(yè)廣泛存在著比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象，課時(shí)安排和教師安排存在的矛盾越來越明顯。此外，隨著課時(shí)量的不斷增加，音樂老師供不應(yīng)求，導(dǎo)致很多在鋼琴即興演奏教學(xué)方面掌握不深的教師承擔(dān)起課程的講授，以至于在鋼琴即興演奏教學(xué)中存在邏輯上的漏洞和系統(tǒng)上的欠缺，從而很大程度是限制了學(xué)生鋼琴即興演奏水平的提升，鋼琴即興演奏在高職高專院校的鋼琴教學(xué)中的教師分配安排應(yīng)得到重視，明確鋼琴即興演奏教學(xué)任務(wù)應(yīng)分配給何種教師在目前高職高專院校的鋼琴教學(xué)中是迫在眉睫的問題。

三、鋼琴即興伴奏訓(xùn)練及教學(xué)改進(jìn)方式

（一）自彈自唱

將自彈自唱和即興伴奏集合在一起是目前音樂專業(yè)學(xué)生必須要掌握的技能。不僅要能夠自彈自唱，還要能為他人進(jìn)行伴奏，這樣的訓(xùn)練對于即興伴奏實(shí)踐教學(xué)來說有著重要的意義。因此，在即興伴奏的實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)運(yùn)用自彈自唱的訓(xùn)練方式，學(xué)生在歌曲即興編排中要能做到自彈自唱，將彈奏和歌唱完美配合運(yùn)用。

（二）互相伴奏

在鋼琴的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生互相為對方伴奏，從而提升學(xué)生即興伴奏的水平。在剛開始的時(shí)候，學(xué)生可能因?yàn)榉N種原因?qū)ハ喟樽嗟挠?xùn)練模式感到不適，但在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生通過互相配合完成整首鋼琴作品，對于他們的即興伴奏能力必然有積極的影響。在此過程中需要注意的是教師的指導(dǎo)，在經(jīng)過教師的悉心指導(dǎo)之后學(xué)生們相互伴奏也會更加的順暢，從而提升學(xué)生的即興伴奏效果。綜上所述，學(xué)生之間互相伴奏的訓(xùn)練方式不僅可以豐富教學(xué)方式，還可以更高程度上幫助學(xué)生提升其即興伴奏水平。

（三）舞臺實(shí)踐

即興伴奏對彈奏者和演唱者之間的配合有著很高的要求，伴奏過程中也需要更高的水平。因此，在即興伴奏的教學(xué)過程中可以定期借助音樂會或演奏會的方式為學(xué)生提供鍛煉即興伴奏能力的平臺。

四、結(jié)語

結(jié)合全文所述，鋼琴的即興演奏借助和聲和節(jié)奏技巧來渲染鋼琴作品的情感，在鋼琴作品的藝術(shù)表達(dá)和演奏效果上有著積極的作用。鋼琴即興伴奏的要點(diǎn)是創(chuàng)作和表演的完美結(jié)合，在創(chuàng)作和表演相互融合滲透的過程中，鋼琴作品的情感可以得到更好的表達(dá)。鋼琴即興伴奏不僅在音樂教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，在音樂作品的演奏中同樣有著重要的意義。因此，研究鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練及教學(xué)在鋼琴教學(xué)的成果提升上尤其重要。

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（作者單位：內(nèi)蒙古錫林郭勒職業(yè)學(xué)院蒙古語言文化與藝術(shù)學(xué)院）