論中職普車實訓教學的新模式改革

斯忠明

摘 要：本文介紹了普車實訓課程的主要特征，探討了傳統(tǒng)教學模式中普車實訓課程教學的主要問題，并針對普車實訓的各類問題，提出新教學模式改革的建議。希望通過本文對新模式課程教學改革的具體內容的探討，提高機械類專業(yè)學生的學習效果。

關鍵詞：普車 實訓教學 改革

普車實訓教學是現(xiàn)代機械類職業(yè)教學重要的實踐課程之一。該課程具有跟實際生產緊密相關聯(lián)的特點，其不僅可以較好地培養(yǎng)學生的實踐能力，還能夠通過普車實訓對機械制圖課程、加工工藝課程和工程力學課程等實現(xiàn)全面應用和鞏固。該課程學習過程中，能夠較好地鍛煉學生的動手操作能力，同時由于普通車床外露部分零部件與高速運轉零件較多等原因，造成學生對操作會有恐懼感，但其學習意義十分重大。

當前，普車實訓教學指導教師應該根據傳統(tǒng)實訓教學模式中存在的問題，提出解決問題的具體教學方法和策略，通過全面改革教學的模式，實現(xiàn)該課程真正意義上的價值。該課題基于職業(yè)院校的機械實訓教學的新模式改革進行探究。

一、中職院校普車實訓教學的特點

1.課程的實踐性較強

該課程跟加工、生產等工藝有著較為密切的聯(lián)系，通過該課程學習能夠全面培養(yǎng)學生的動手能力，不僅技術性能較強，還是現(xiàn)代模具設計專業(yè)、數(shù)控專業(yè)和機械制造專業(yè)等必修的實踐課程，課程不但要求學生對車削加工相關的基礎知識與工藝流程的掌控，還是中職機械類教學的重要構成部分。

2.知識涉及范圍廣

普車實訓教學不但需要學生掌握一定的數(shù)學基礎知識，還需要求對機械加工等課程有深入了解。所以，該課程是當前綜合性較強的一門實踐課程，往往由于知識涉及范圍大等原因給學生學習帶來困難。

3.課程存在的安全風險高

由于中職院校學生缺乏跟普車機械操作的相關經驗，而且機械運轉會給實習學生帶來一定的安全隱患，因此往往會存在畏懼感。對于普車實訓課自身來說，由于車床外露與高速部件較多，造成各種安全隱患，所以，實訓課程進行時一定要注意做好安全指導。

二、當前實訓教學模式存在的問題

1.中職學生基礎薄弱

普通車床操控不但要求實習人員對車床的相關知識具有一定的熟悉度，還要求其對大量的機械基礎專業(yè)知識理論熟練掌握，但在目前職業(yè)院校的普車實訓教學中，教師經常要面對學生基礎過于薄弱的問題，再加上學生學習能力差等造成了該課程實際效果較差。

2.中職學生教學中實踐機會少

國內許多中職院校都開設了關于普車的課程，相比普通車床加工來講，中職院校更加注重數(shù)控加工方面硬件建設，因此，這也造成了普車教學課程的實踐機會大大減少。在實訓教學過程中，往往需要多人共用同一臺機床進行操控，所以學生在動手實踐方面的時間較少。

3.中職學生在課程思維創(chuàng)新方面較少

在實踐教學之中，該課程通常先會對設備進行簡單的操作介紹，之后再進行復雜內容講解。為方便學生理解與運用，教師通常會讓學生記錄操控的各個步驟。在實際操控過程中，學生就能夠依據所記錄的課程筆記上對各個步驟進行逐個操控。為實現(xiàn)熟練操控的目標，許多學生還必須反復操作。但這樣一來，學生僅僅依靠死記硬背的方式完成了操作，而不是建立在理解原理的基礎上。

4.中職普車實訓課程的應試教育模式

現(xiàn)代中職教學往往以幫助學生通過考試為主，并以應試教育模式實現(xiàn)教師的教課任務。盡管學生取得了較高的分數(shù)，但在實踐過程中往往會遇到許多問題，因為沒有熟練掌握操控等內容，造成缺乏實踐的問題不斷凸顯。

三、普車實訓教學模式改革的措施

1.全面培養(yǎng)學生對該課程興趣

課外活動、課堂視頻和參觀學習等方式可培養(yǎng)學生興趣。這樣就能加強學生學習的積極性，不僅可以提高學生的自學能力，還可以有效改善原始教學模式的乏味問題。

2.加強實訓教學中的安全控制

作為潛在危險較多的一類課程，在課程教學中，必須全方位做好學生的安全控制問題。要從始至終堅持培養(yǎng)學生一絲不茍的精神，使學生做到遠離危險。具體控制措施如下：課程剛開就要建立學生安全文明生產的意識，通過典型事故講解，讓學生感受到保證安全的重要性；課程教學過程中，教師必須根據不同實踐項目做具體的安全工作，比如在加工零件校正作業(yè)過程中，許多學生在零件還沒裝好就開啟車床，有的學生甚至在卡盤扳手還未拔出卡盤就開啟車床等。對于此類無安全意識現(xiàn)象，要通過具體操作來一步步講解安全控制。在課程完畢時，老師要對出現(xiàn)的安全問題完成全面總結，以備下一批學生安全操作。

3.教學方法改革提升教學質量

（1）全面改進教學方法。當前該課程教學中，教師必須通過現(xiàn)場教學來實現(xiàn)對課程的組織和講解，同時通過示范各項操作來講解細節(jié)問題。在教學過程中，要運用理論和實踐相結合的方法，通過實際操作，來鞏固學生的動手能力，同時通過興趣培養(yǎng)，來引導學生對該課程的全面投入。因此通過全面改進教學方法來完善其對課程的認識，達到提高普車實訓教學質量的目標。

（2）規(guī)范化教學的整個流程?，F(xiàn)代中職院校，普車實訓課程的學生相當于實際工作中的學徒工，其操作主要通過模仿來實現(xiàn)，老師的教學過程的作業(yè)方式會對其造成深遠的影響?，F(xiàn)代普車的所有操控都有其具體的規(guī)程要求。因此，教師在教學過程中必須按照操作規(guī)范進行操作示范，避免對學生造成誤導，造成學生在細節(jié)問題上的出錯。通常所說的規(guī)范教學，不僅要求遵守基本規(guī)則，還要敢于打破傳統(tǒng)的思維模式。對于學生的新想法和創(chuàng)新思維，老師要給予及時科學的評價和指導。

加強普車實訓課程與企業(yè)的合作。運用現(xiàn)代大量具有代表性的設備來完成普車實訓教學，可以為學生提供現(xiàn)代生產企業(yè)的具體的生產工藝和流程，進而提高學生的工作能力。通過實戰(zhàn)訓練，不但能夠提高學生的操控水平，還能夠建立學生對現(xiàn)代企業(yè)生產產品的質量監(jiān)管意識。

通過分析發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代中職院校普車實訓教學過程中存在的應試教育和缺乏實踐的問題，教課老師應當選用科學的教學與實踐運用相結合的教學方法，為更好地讓學生接收普車教學實訓課程的重點提供支撐。具體教學方法還需要根據院校的具體條件，全面利用學校設備、實物以及現(xiàn)代多媒體技術等實訓全面培養(yǎng)學生的目的。另外，如果條件允許，可以組織學生進行現(xiàn)場教學，這樣不僅可以調動學生的興趣還能夠有效地實現(xiàn)學與用相結合的目的。

四、小結

本文重點研究了現(xiàn)代中職院校普車實訓教學的主要特征、課程意義以及教學現(xiàn)狀等內容，并根據普車實訓教學的現(xiàn)狀提出了當前教學模式存在的問題。最后提出了全面培養(yǎng)學生對該課程興趣、加強實訓教學中的安全控制和教學方法改革提升教學質量等具體措施，希望能夠為今后中職院校普車實訓教學提供借鑒。

（作者單位：浙江省諸暨技師學院）