體育教學(xué)中體驗(yàn)式情境的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

張麗??

[摘要]情境教學(xué)法自應(yīng)用到中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)以來，收到了很好的教學(xué)效果。因此，體育教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用情境教學(xué)法有效激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握體育知識，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；情境教學(xué)；故事；游戲；生活

[中圖分類號]G623.8[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）18006901

小學(xué)生心理發(fā)育尚不成熟，注意力易分散，參與課堂學(xué)習(xí)多是出于對課堂活動的興趣，而采用情境教學(xué)法能夠?yàn)檎n堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，有效提高課堂教學(xué)的效果。那么，教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高呢？

一、從故事切入，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍

對于活潑好動的學(xué)生來說，聽故事可讓他們靜下心來認(rèn)真地聽教師講課。因此，創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境時，教師可以充分利用學(xué)生愛聽故事、喜歡模仿故事情節(jié)的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容融入故事情節(jié)中，為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在模仿故事情節(jié)中完成體育知識的傳授和體育技能的訓(xùn)練。

例如，教授學(xué)生“投擲”的動作技巧時，教師在講解了投擲動作的技巧后提問：“同學(xué)們應(yīng)該都在電視上看過戰(zhàn)士英勇殺敵的場景吧，今天大家都是戰(zhàn)士，遠(yuǎn)處就是敵方的堡壘，請大家用力擲出自己手中的手榴彈（沙包），炸毀對面的碉堡吧！”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的英雄情結(jié)都被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)熱情高昂，都非常努力地將手中的沙包按照教師教授的技巧向遠(yuǎn)方扔去。

在這個教學(xué)案例中，教師教會學(xué)生投擲動作的技巧后，并不是單純地要求學(xué)生各自練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生化身為小戰(zhàn)士，每次投擲練習(xí)學(xué)生都可以成功炸毀敵人的碉堡，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也變得極為活躍。

二、借游戲參與，提高學(xué)生練習(xí)效果

將知識教學(xué)融入游戲中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動精神和主觀能動性是當(dāng)前中小學(xué)課堂教學(xué)改革的主旋律。因此，體育教學(xué)中，教師應(yīng)將更多的游戲元素融入教學(xué)情境中，充分利用體育課程開放性和靈活性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲情境中進(jìn)行體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。

例如，教學(xué)籃球運(yùn)動項(xiàng)目時，運(yùn)球行進(jìn)是籃球運(yùn)動的基本技術(shù)，為了避免學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中產(chǎn)生厭煩心理，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境：將學(xué)生分為4人一組，在跑道指定位置站好后完成4×50米的籃球運(yùn)球接力游戲，要求每個學(xué)生分別運(yùn)球行進(jìn)50米，運(yùn)球過程中不得抱住球跑，也不能雙手觸球，如果出現(xiàn)失誤，可以在失誤的地方繼續(xù)運(yùn)球行進(jìn)。這樣教學(xué)，學(xué)生都很積極主動地參與到游戲中，收到了很好的練習(xí)效果。

在這個教學(xué)案例中，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)球行進(jìn)的籃球技術(shù)是教學(xué)重點(diǎn)，為了讓學(xué)生認(rèn)真地投入到運(yùn)球技術(shù)練習(xí)中，教師創(chuàng)設(shè)了游戲情境，將運(yùn)球練習(xí)融入接力游戲中，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性更高，有利于學(xué)生更加深刻地掌握相應(yīng)的體育運(yùn)動技能。

三、以生活回歸，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

從生活實(shí)踐中直接獲取知識對學(xué)生的影響很大，學(xué)生對其知識的印象也非常深刻。因此，教學(xué)中教師應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，享受到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的信心。

例如，教學(xué)蘇教版小學(xué)體育教材中跳躍能力的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以從一些生活事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境：“同學(xué)們在生活中肯定都見過很多動物，有的動物牙齒特別鋒利，有的動物視力特別好，那什么動物的跳躍能力特別強(qiáng)呢？”經(jīng)過短暫的討論后，學(xué)生給出了很多答案：兔子、青蛙、袋鼠、獵豹……不需要教師的引導(dǎo)，學(xué)生就開始模仿起來，課堂氣氛變得極為活躍，也消除了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的畏懼感和抵觸感。由此可以看出，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的教學(xué)情境能夠拉近學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間的距離，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和壓力，有利于提高體育教學(xué)的有效性。

在這個教學(xué)案例中，教師從生活中各種動物的跳躍動作入手，創(chuàng)設(shè)貼合實(shí)際的教學(xué)情境，具有很強(qiáng)的趣味性，很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師在情境中引導(dǎo)學(xué)生模仿這些動物不同的跳躍動作，能夠更好地提高學(xué)生的跳躍能力，使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用體育知識指導(dǎo)生活實(shí)踐活動的習(xí)慣，有效提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總之，教師運(yùn)用情境教學(xué)法時要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，立足實(shí)際的教學(xué)情況，從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性入手，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有針對性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更多具有趣味性、生動性的教學(xué)情境，從而切實(shí)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（責(zé)編藍(lán)祝丹）