鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究

席樹芃+程麗萍

（山西大學(xué) 文學(xué)院，山西 太原 030002）

摘要：初中階段是學(xué)習(xí)的黃金時期，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)狀況遠(yuǎn)不及城市。本文采用問卷調(diào)查法，對大同天鎮(zhèn)某中學(xué)各年級，分別按照男女比例，隨機(jī)抽取多名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并針對調(diào)查內(nèi)容中的自主學(xué)習(xí)程度、學(xué)生和家長對學(xué)習(xí)成績的在意度及年級與年級之間、男女生之間的情況對比進(jìn)行了研究，并作了相關(guān)性分析。研究結(jié)果表明，該校初中生整體的學(xué)習(xí)情況良好，而低年級總體學(xué)習(xí)情況比高年級要好，女生總體學(xué)習(xí)情況比男生要好。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)情況；初中學(xué)生；年級；性別

中圖分類號：G718.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）26-0111-02

本文主要研究的是大同天鎮(zhèn)某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初中生的自主學(xué)習(xí)程度以及學(xué)生和家長對學(xué)習(xí)成績的在意度，這些非智力水平方面的學(xué)習(xí)情況在不同年級以及不同性別之間的差異和相關(guān)性，以便于教師能夠按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇行之有效的教學(xué)的方法，提出一些對應(yīng)的措施，幫助教師針對學(xué)生不同潛能去激活以及引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)方面更加自信。同時，也希望學(xué)校及家長能根據(jù)學(xué)生現(xiàn)存的問題采取對應(yīng)措施，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題。

一、研究對象及研究方法

1.研究對象。此次調(diào)查對象是：分別隨機(jī)抽取大同天鎮(zhèn)某初中三個年級各多名學(xué)生。

2.研究方法。對初中生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查分析主要采用問卷調(diào)查法以及數(shù)據(jù)分析法，在大同某中學(xué)中各年級分層抽樣共發(fā)放311份問卷以無記名的方式填寫進(jìn)行調(diào)查。對問卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行初步統(tǒng)計，在Excel中作出不同的圖以及表格，然后利用spss軟件進(jìn)行進(jìn)一步分析以及研究。

二、統(tǒng)計結(jié)果與分析

1.學(xué)生及家長對學(xué)習(xí)成績重視情況的研究。經(jīng)過對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計得出，該校三個年級的學(xué)生對于個人學(xué)習(xí)成績的在意程度如下：三個不同年級的學(xué)生總體的在意程度是非常在意。初一同學(xué)中在意學(xué)習(xí)成績的占87%，其中大約有67%的學(xué)生表示非常在意；初二同學(xué)中在意學(xué)習(xí)成績的占82%，其中大約有48%表示非常在意；初三同學(xué)中在意個人學(xué)習(xí)成績的占69%，其中大約有55%表示非常在意。由此可見，各年級學(xué)生都很重視個人的學(xué)習(xí)成績。

2.學(xué)生自覺主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況的研究。統(tǒng)計結(jié)果顯示對于自覺主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)程度主要分為以下幾種：（1）經(jīng)常會自覺主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，這部分的學(xué)生中初一年級占44.44%；初二年級占33.33%；初三年級占22.22%。（2）有時會自覺主動預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，這部分的學(xué)生中初一年級占37.24%；初二年級占33.67%；初三年級占29.08%。（3）基本不會自覺主動預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，這部分的學(xué)生中初一年級占13.46%；初二年級占34.62%；初三年級占51.92%。（4）從來不會自覺主動預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，這部分的學(xué)生中初一的年級占25.00%；初二的年級占25.00%；初三的年級占50.00%。從以上數(shù)據(jù)可以得出，學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的主動程度隨著年級的遞增在下降。

3.該中學(xué)學(xué)生各種不同的學(xué)習(xí)情況與年級差別或性別差別間的相關(guān)性分析：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂的程度，與不同年級之間，有極顯著影響

（2）學(xué)生作業(yè)抄襲程度，與不同年級之間，有極顯著的影響

（3）父母對學(xué)習(xí)的督促程度跟學(xué)生不同性別之間，有著顯著的影響

對男生學(xué)習(xí)的督促程度更高，所以就猜測這兩者具有相關(guān)性。

由表4可知：父母對學(xué)習(xí)的督促程度與學(xué)生不同性別之間有著顯著影響。

（4）學(xué)生主動預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)程度與不同年級之間，有極顯著的影響

三、研究結(jié)果分析

1.各年級學(xué)生總體上都在意自己的學(xué)習(xí)成績，但是初三年級的在意程度明顯低于初一、初二兩個年級，這可能是由于初三年級學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重。這點(diǎn)同樣表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的愉快水平方面，順著年級的逐漸遞增，學(xué)生對學(xué)習(xí)的愉快水平在逐漸降低。

2.家長對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的督促程度在學(xué)生男女性別之間也有一定的區(qū)別，總體上家長對男孩子的督促程度要高于女孩子，這可能是因為男、女生性格差異，所以家長會對男生的督促程度高些。

3.性別差異：不論是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣還是自主學(xué)習(xí)程度，女生的總體情況都比男生的要好，低年級總體情況比高年級要好。這顯然與性別、生理等因素有關(guān)，與我國傳統(tǒng)的教育觀念、教育文化對不同的性別的要求有關(guān)。相對男生而言，女生一般都比較聽話、乖巧，在學(xué)習(xí)方面，女生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正、認(rèn)真，學(xué)校以及家庭教育對她們來說顯得更有成效。

4.年級差異：低年級的學(xué)生可能由于對學(xué)習(xí)集體的新奇感、期待感，所以對學(xué)習(xí)有一定的動力，隨著年級的升高，學(xué)業(yè)、升學(xué)壓力、學(xué)校、父母的外部壓力，這可能使部分學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生退縮心理，逐漸減弱甚至失去了學(xué)習(xí)的信心。部分學(xué)生還存在自控能力不夠高，不能有效分配各科的學(xué)習(xí)時間，不能采取正確學(xué)習(xí)方法等情況。

四、討論與建議

1.討論。在本調(diào)查中，學(xué)生對學(xué)習(xí)的快樂程度大體上屬于中等程度，這也說明了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)程度屬于中等程度。然而由于高年級課業(yè)壓力大的原因，這種快樂程度在隨著年級的升高逐漸遞減。學(xué)生在學(xué)習(xí)時對學(xué)習(xí)方法的科學(xué)運(yùn)用能夠增加他們的學(xué)習(xí)成就。在本研究中，部分初中生還是不能采取正確有效、適合自己的學(xué)習(xí)方法，對各科目的學(xué)習(xí)時間安排上還存在不足。

2.建議。（1）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中時期是形成自主性學(xué)習(xí)的黃金時期，在這個時期如果能養(yǎng)成較好的自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么會提高學(xué)習(xí)的能力，為高中階段的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。所以，家長、老師應(yīng)該改變“分?jǐn)?shù)至上”這種觀念，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識，合理安排學(xué)習(xí)時間。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)是學(xué)生能夠自覺、主動學(xué)習(xí)的前提，所以老師、家長要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師可以在課堂設(shè)計中做得更生動有趣，讓學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)的愉快。（3）幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法。改變教師主導(dǎo)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動建立一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生學(xué)會使用認(rèn)知、記憶、精加工、組織等策略，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（4）家長要采取正確的教育態(tài)度。孩子對學(xué)習(xí)的在意程度和父母的態(tài)度有一定關(guān)系，所以父母應(yīng)該重視孩子的學(xué)習(xí)，教育程度應(yīng)該有寬有嚴(yán)。過于嚴(yán)格，可能使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理；過于寬松，則可能會使學(xué)生放任自己，放松學(xué)習(xí)。

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