優(yōu)化課堂教學(xué)模式 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

肖宏

摘 要：當(dāng)下教育事業(yè)不斷發(fā)展，教學(xué)體系面臨著新時代教育改革，要把學(xué)生作為教學(xué)主體，教師起輔助作用。在此背景下，小學(xué)語文課堂的教學(xué)模式掀起創(chuàng)新熱潮。就新課程理念下優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)模式、打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；高效課堂；新課程理念；小學(xué)語文

小學(xué)語文中，只有根據(jù)不同學(xué)生的性格和認(rèn)知能力的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)，使得學(xué)生通過還原到課堂上的實際情況來進(jìn)行問題的分析和知識的探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把課堂知識帶入社會生活中理解，旨在提高學(xué)生的知識掌握和實踐能力。

一、小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語文是一門傳統(tǒng)文化的學(xué)科，對于學(xué)生語言能力和傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代道德文化的培養(yǎng)起到了重要作用。小學(xué)語文課堂現(xiàn)如今廣泛引進(jìn)了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，信息技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)變得輕松順利，有利于實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生變得熱愛語文學(xué)習(xí)。但是，低年級的學(xué)生自控能力較差，學(xué)習(xí)能力弱，并且缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，這些問題嚴(yán)重影響了小學(xué)語文課程的進(jìn)展。教師責(zé)任心薄弱，課程講授不緊促，沒有完善教學(xué)方案，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候盲目灌輸，效果差，沒有開拓學(xué)生思維，學(xué)生的認(rèn)知能力差，缺乏自主思想。

二、新課程理念下小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式分析

（一）微課教學(xué)法

微課教學(xué)法是在運(yùn)用新媒體的前提下，通過視頻的方式把上課需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)匯總起來，供學(xué)生觀看，在學(xué)生觀看的模式下領(lǐng)悟要點(diǎn)、領(lǐng)會含義。微課不僅創(chuàng)新了教育方法，更為重要的是代替了傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主意識，為學(xué)生完善自我、儲備知識、不斷創(chuàng)新提供有利條件。而且微課把教學(xué)簡單化，利用視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高趣味性，使學(xué)生上課期間注意力更加集中。

小學(xué)語文老師在上課前的十分鐘可以設(shè)置對話情景并帶有問題，再引入課文正文，這樣不僅能增加學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容的好奇心，問題的提問也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過視頻的形式在課堂上對問題進(jìn)行解答，可以引出有趣的案例，博得學(xué)生喜歡，這樣學(xué)生就不會覺得這節(jié)課枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)的興致，從而有利于學(xué)生對課堂知識的掌握。

在小學(xué)語文微課教學(xué)中主要是以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，課堂上知識的傳授主要是圍繞學(xué)生進(jìn)行的。在這種教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生面對問題時，能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題并且能更好地解決問題。這樣不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

（二）體驗式教學(xué)法

體驗式教學(xué)法是指理論與實際的結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中掌握語文知識。教師應(yīng)該提高教學(xué)意識，將教學(xué)模式和現(xiàn)代化教育體制相結(jié)合，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，重視與學(xué)生互動式的教學(xué)模式。把生活情景加入教案中，認(rèn)真模擬教學(xué)問題，運(yùn)用互動形式的體驗式教學(xué)模式將語文課程的教學(xué)氛圍提高，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在生活實踐中理解語文內(nèi)容。

在教學(xué)內(nèi)容上要以故事情景和討論為主，單一的理論知識已經(jīng)提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與信息化時代不符。因此應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容和實際生活相結(jié)合，運(yùn)用故事情景教學(xué)方法，把社會實踐、故事游戲、探討交流加入小學(xué)語文課堂的教育中，使得學(xué)生能在社會真實情境中感受語言文化，自主理解語文知識的含義，鍛煉拼音成語等語言的交流能力。

（三）電子白板教學(xué)法

電子白板的教學(xué)法是延續(xù)了過去的黑板教學(xué)模式，加入新媒體技術(shù)的運(yùn)用，從而利用電子白板、投影儀、電腦構(gòu)成三位一體的交互式多媒體教學(xué)，替代了黑板和粉筆的教學(xué)方式，通過投影儀將電腦中的課件投放在電子白板上，供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，重難點(diǎn)問題可以利用電子筆畫出，靈活性和互動性較好，深受現(xiàn)代化課堂教學(xué)的推崇。

在電子白板的教學(xué)中，運(yùn)用電子白板和投影儀進(jìn)行知識架構(gòu)的整理，將重難點(diǎn)保存到資料庫中，用來反復(fù)練習(xí)學(xué)生的語言能力。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)大多是通過微課視頻的方式進(jìn)行授課，教師圍繞課件進(jìn)行知識講授，學(xué)生被動單一地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果較差，很多不懂的問題也得不到及時反饋。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，采用電子白板的教學(xué)方式，在學(xué)生不懂時進(jìn)行即時回放和探討，便捷化的設(shè)施讓課堂更具靈活性，也增強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的互動交流，有利于提高良好的課堂氛圍。

在小學(xué)語文的教學(xué)模式上應(yīng)該符合時代的發(fā)展，通過新課程理念對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，利用新媒體技術(shù)以學(xué)生為教學(xué)的主體，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考實踐，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，為國家人才培養(yǎng)奠定了扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

常國剛.優(yōu)化課堂教學(xué)模式，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式在新課程理念下的再思考[J].考試周刊，2013（4）.