淺談初中班主任工作管理策略

李柔

摘 要：初中是學(xué)生逐漸完善人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，是學(xué)生心理和生理逐漸成熟的階段，對(duì)學(xué)生今后的人生有著重要的影響，由此可見初中階段對(duì)學(xué)生是十分重要的，需要班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。主要闡述初中班主任如何有效加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；班主任管理；有效策略

初中生的管理教育工作不同于小學(xué)和高中，其恰逢學(xué)生人生的轉(zhuǎn)型期，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)叛逆的行為，不服從管理，令眾多教師頗感頭疼，不知該如何管理班級(jí)。初中生這一特殊的群體出現(xiàn)的異乎尋常的行為和心智波瀾，都不斷地考驗(yàn)著學(xué)校和教師。

一、初中班主任管理班級(jí)的原則

（一）堅(jiān)持以生為本原則

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)或管理工作上，要堅(jiān)持以生為本的原則。首先，在班級(jí)管理過程中，教師對(duì)待學(xué)生要以平等、民主為前提，融入班級(jí)，和學(xué)生建立起平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，站在學(xué)生的角度去思考問題，找到師生關(guān)系的平衡點(diǎn)，為班主任管理工作的有效開展打下良好基礎(chǔ)。其次，班主任要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，處理學(xué)生事件。班主任是班級(jí)的組織者和管理者，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著影響，教師要避免對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺，打擊學(xué)生改正錯(cuò)誤行為的積極性，班主任要善于在尊重、理解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）堅(jiān)持科學(xué)管理原則

班主任在管理工作中，要堅(jiān)持科學(xué)管理的原則，建立科學(xué)的班級(jí)管理制度、科學(xué)的評(píng)價(jià)制度以及科學(xué)的激勵(lì)制度，不僅能加強(qiáng)學(xué)生的行為管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自我發(fā)展指明方向，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自我管理意識(shí)，并創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，形成良好的班風(fēng)。

二、初中班主任管理工作的方法策略

（一）提高自身修養(yǎng)，樹立良好榜樣

正所謂“學(xué)高為師，身高為范”，班主任是班級(jí)的組織者、引導(dǎo)者和管理者，是班級(jí)管理工作的主要負(fù)責(zé)人。因此，班主任自身要具備較高的教學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。首先，教師要不斷提高自身專業(yè)水平，用自身淵博的學(xué)識(shí)征服學(xué)生，促使學(xué)生逐漸“親其師”，并逐漸達(dá)到“信其道”的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，為學(xué)生樹立起道德的旗幟，并成為學(xué)生心中的標(biāo)桿，讓學(xué)生主動(dòng)向教師看齊，有助于班主任培養(yǎng)初中生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)班級(jí)管理工作的有效開展。

（二）加強(qiáng)師生交流，消除障礙隔閡

初中生正處在生理和心理逐步成熟的階段，需要班主任及時(shí)、科學(xué)地引導(dǎo)，這就要求班主任加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，善于站在學(xué)生的角度思考問題，并逐步掌握學(xué)生心理、生理以及學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。在學(xué)習(xí)上，班主任要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以幫助學(xué)生確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并樹立學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)；在生活上，班主任要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以便了解學(xué)生的心理，出現(xiàn)問題時(shí)，要及時(shí)合理地幫助學(xué)生排泄情緒，讓學(xué)生明白“遇事找方法的重要性，叛逆、反抗的行為反而使事情變得更加糟糕”，切身幫助學(xué)生解決他們所遇到的問題。班主任除了和學(xué)生加強(qiáng)溝通交流外，還要保持和家長(zhǎng)的聯(lián)系，將學(xué)生現(xiàn)階段的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也了解學(xué)生的發(fā)展情況，方便實(shí)現(xiàn)家校共育，共同為學(xué)生排憂解難，疏導(dǎo)心理，有助于學(xué)生的健康發(fā)展，更有助于班主任今后的課堂管理。

（三）建設(shè)管理系統(tǒng)，學(xué)生參與管理

班級(jí)管理工作的有效開展，單單只憑班主任一己之力難以發(fā)揮更大作用。因此，要求班主任完善班級(jí)的管理體系，形成班級(jí)學(xué)生自主管理系統(tǒng)，突出以生為本的管理理念，讓學(xué)生參與到管理工作中來。班主任可在班里選拔優(yōu)秀的有管理能力且自我管理能力很強(qiáng)的學(xué)生，以便讓其為班級(jí)其他學(xué)生樹立良好的榜樣。選拔出來的正、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員以及各個(gè)學(xué)科的課代表是班主任管理班集體的重要力量，他們要輔助班主任的班級(jí)管理工作，抓好班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的紀(jì)律，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促使其他學(xué)生在良好的班級(jí)氛圍中更好地學(xué)習(xí)。

總之，班主任的管理工作任重道遠(yuǎn)，初中生正處在青春期，需要班主任用更多的時(shí)間和精力耐心去教育學(xué)生。班主任要善于從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生青春期的教育，讓學(xué)生正確、理性地處理現(xiàn)階段出現(xiàn)的各種問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以保證學(xué)生今后的學(xué)習(xí)能夠順利開展。班主任要善于總結(jié)在管理中出現(xiàn)問題的原因，找到正確的方法，采取正確的手段來管理學(xué)生，以避免問題再次發(fā)生，為初中生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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