初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀和策略

林仁華

摘 要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文能力的重要時(shí)期，在初中階段加強(qiáng)文言文的教學(xué)，提高文言文的教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生主體參與文言文教學(xué)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高具有重要意義。然而，文言文教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡如人意，結(jié)合文言文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了文言文教學(xué)的有效策略，希望能提高文言文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：文言文；教學(xué)方式；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法

文言文在初中語(yǔ)文教材中占有很大比重，特別是在蘇教版語(yǔ)文教材中，文言文占據(jù)了大部分的內(nèi)容，代表著漢語(yǔ)傳統(tǒng)文化中的精華，承載的是中華民族熠熠生輝的思想。學(xué)好文言文可以有效地加深學(xué)生對(duì)古代文化的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)代漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是在面對(duì)枯燥難懂的文言文時(shí)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中形成惡性循環(huán)。因此，筆者對(duì)文言文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了思考和分析，找出了影響文言文教學(xué)效率提高的因素，并結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀提出了有效的教學(xué)策略，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.從教師層面講

首先，教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)文言文的教學(xué)也是簡(jiǎn)單的翻譯和背誦，教學(xué)較為枯燥。其次，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)字詞和段落，注重字詞的用法和講解，破壞了文言文的整體美感；而且傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生對(duì)文言文興趣的培養(yǎng)，教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，而且長(zhǎng)期“灌輸式”的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性不高，課堂教學(xué)也收不到理想的效果。

2.從學(xué)生層面講

文言文距學(xué)生生活的時(shí)代較為久遠(yuǎn)，而且文言文的字詞和句式用法與現(xiàn)在差別較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受現(xiàn)代漢語(yǔ)用法和意義的影響，而且文言文中細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)習(xí)難度較大。再加上文言文本身的枯燥性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，對(duì)文言文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的發(fā)揮。

二、改善文言文教學(xué)現(xiàn)狀的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教師的教學(xué)能力

選擇有效的教學(xué)方式是提高文言文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，面對(duì)傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方式，廣大教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變這些落后的教學(xué)方式，以改善文言文教學(xué)落后的局面。面對(duì)當(dāng)前文言文教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，筆者進(jìn)行了深刻的反思，認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)水平的重要性。因此，要改變文言文教學(xué)現(xiàn)狀，首先要從教師入手，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新課改所提倡的教學(xué)方式，提高教師自身的教學(xué)能力，從而采用適合學(xué)生的教學(xué)方式，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)文言文。

2.以趣促學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣

在當(dāng)前的文言文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)缺乏興趣是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下的一個(gè)重要因素，因此，在文言文教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑。學(xué)生只有對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，才能將更多的精力投入到文言文的學(xué)習(xí)和探究中，才能切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在教學(xué)《木蘭詩(shī)》一課時(shí)，考慮到初中學(xué)生對(duì)電影十分感興趣，筆者借助多媒體給學(xué)生播放了《花木蘭》的電影片段，幫助學(xué)生了解花木蘭代父從軍的故事，然后再結(jié)合電影情節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)課文，可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，對(duì)提高文言文的教學(xué)效率有重要的幫助作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的文言文學(xué)習(xí)方法

在文言文教學(xué)中，教師不僅要用適合學(xué)生的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要積極傳授學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，只有學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法才能使學(xué)生在興趣的推動(dòng)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)文言文，從而更好地感受文言文的精妙和有趣。如考慮到文言文學(xué)習(xí)中的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)太多，學(xué)生難以掌握，為了幫助學(xué)生更好地掌握文言文，筆者要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)知識(shí)記錄本，學(xué)完一課后，將課文中學(xué)到的重點(diǎn)詞匯和句式進(jìn)行總結(jié)，如通假字、一詞多義等，并要求學(xué)生經(jīng)常回顧和復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生在不斷總結(jié)和復(fù)習(xí)中能輕松地掌握字詞的意義和用法，從而增加學(xué)生的知識(shí)積累，促進(jìn)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)效率的提高。

4.注重課文的背景介紹

文言文距學(xué)生的生活較為久遠(yuǎn)，學(xué)生往往很難理解作者當(dāng)時(shí)的想法和作品中所表達(dá)的情感，給學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大困難。對(duì)此，在文言文教學(xué)中，教師要注重對(duì)文言文寫作背景的介紹，將文言文的寫作背景和時(shí)代背景展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境地感受作者寫作時(shí)的心情，從而幫助學(xué)生更好地理解文言文所包涵的作者情感。

綜上所述，文言文是初中階段教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在初中語(yǔ)文中占有很重要的地位，教師要認(rèn)真反思文言文教學(xué)的現(xiàn)狀，從教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)文言文教學(xué)效率的提高。

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