小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中練習(xí)設(shè)計的有效性

王玉華

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0132-01

實施新課程以來，我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂發(fā)生了巨大的改變。提高課堂教學(xué)的有效性以成為大家十分關(guān)注并積極研討的課題。提高課堂教學(xué)的有效性目的在于利用有限的教學(xué)時間，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，在掌握基礎(chǔ)知識同時，使學(xué)生智力得到發(fā)展，技能得以培養(yǎng)，自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些的獲得與課堂練習(xí)設(shè)計是分不開的。練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一個必不可少的組成部分。它是掌握數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)技能技巧、培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解新知識、掌握新的技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生往更深層次發(fā)展的有效途徑。課堂練習(xí)設(shè)計的有效性，能使學(xué)生對概念進(jìn)行深層次的內(nèi)化，綜合能力得到提高，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何體現(xiàn)練習(xí)設(shè)計的有效性呢？下面我就結(jié)合教學(xué)實踐談一些自己的幾點體會：

1.精心的課前準(zhǔn)備是提高課堂練習(xí)有效性的前提

我們作為課堂的設(shè)計者，在備課中要注意，在關(guān)注教學(xué)設(shè)計的同事，也要關(guān)注課堂練習(xí)的設(shè)計。要學(xué)會多思考，在思索中完善課堂練習(xí)的設(shè)計。有效的課堂練習(xí)直接影響課堂教學(xué)效果和學(xué)生對知識的掌握。那么如何設(shè)計有效的課堂練習(xí)呢？首先，要精心選題?，F(xiàn)在網(wǎng)上的練習(xí)題目鋪天蓋地，各種例題，練習(xí)題，反饋題讓人目不暇接。作為教師，我們不僅要選擇具有時代明顯、思維訓(xùn)練有效、方法靈活、典型且有代表性的題目，還應(yīng)該使所選的題目具有一定的梯度。這樣才會使學(xué)生從基礎(chǔ)開始，逐步提高。其次，要對所選題目進(jìn)行精心設(shè)計，即哪些題目適合作為例題，哪些題目適合作為課堂練習(xí)，哪些題目適合作為課堂反饋，都需要教師去認(rèn)真設(shè)計。不能讓學(xué)生做無層次的題，也不能無層次去做題。

2.注意練習(xí)的層次性，關(guān)注學(xué)生的個別差異

蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出；"所選擇的練習(xí)應(yīng)使學(xué)生能表現(xiàn)出最大限度的獨立性，使他們有發(fā)展的現(xiàn)實可以性"因此，教師在練習(xí)的設(shè)計上既要根據(jù)教材的內(nèi)容以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，練習(xí)設(shè)計必須因人而異，因材施教，由易到難，由簡到繁。既要關(guān)注特困生和中等生，同時又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，讓特困生吃的飽，讓優(yōu)等生吃得好，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。讓學(xué)生通過有層次的練習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。如，教學(xué)《圓的周長》后設(shè)計如下練習(xí)：A、基礎(chǔ)題： ①動手操作圓周長推手過程，想想你還有其它妙法嗎？②自行車外輪直徑是0.54米，如果每分鐘滾動一圈，2分鐘能行多少米？B、選擇題： ①張大爺用20米鐵絲，能否給半徑為4米的半圓形菜地一周？②找一找，周圍還有那些圓形物體或圓形的組合物件，計算出它的周長？C、綜合題：給你一塊破了一角的圓形玻璃，你能算出玻璃的原來周長嗎？這件彈性的練習(xí)最大限度地滿足了每位學(xué)生的教學(xué)需求，最大限度地發(fā)展了每一位學(xué)生的智慧潛能，這樣不僅關(guān)注學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生，也能夠為有特殊才能和愛好的學(xué)生提供更多發(fā)展的機(jī)會。

3.強(qiáng)調(diào)練習(xí)的生活性，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的情感

數(shù)學(xué)來源于生活，并用于生活。對于低年級的學(xué)生來說，思維能力還很弱，但他們也有一定的生活經(jīng)驗，教師如果將枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)還原成解決生活的問題，學(xué)生將會比較容易的克服。比如：教學(xué)《克和千克》后，就可以設(shè)計如下練習(xí)讓學(xué)生體驗克和千克：括號里填上合適的單位：一個乒乓球約3（ ）；我的書包約3（ ）；我的體重約24（ ）等，選擇一些貼近學(xué)生生活的素材，讓設(shè)身處地的去感受、去理解克和千克的不同質(zhì)量，而不是死記硬背，這樣學(xué)生就會結(jié)合自己的實際經(jīng)驗對克和千克有更深刻的認(rèn)識。又如，在長方體表面積和體積計算的復(fù)習(xí)課上，我出示下面問題：牛奶包裝箱上標(biāo)有如下字樣："規(guī)格250毫升x24盒，體積35x20x11（立方厘米）計算一個包裝箱至少需要多少紙板？牛奶廠如果每月生產(chǎn)牛奶720升，需要多少個這樣的包裝箱？生活中隨處可見的包裝箱上居然也有數(shù)學(xué)問題，這顯然學(xué)生平時沒有注意到的，學(xué)生帶著一種好奇與沖動投入到問題解決的活動中，不但加深和鞏固了所學(xué)的知識，而且感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，加深對數(shù)學(xué)的情感。

"教者若有心，學(xué)者必有益。"布置數(shù)學(xué)作業(yè)是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新。教師在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計練習(xí)的內(nèi)容和形式。既要整體考慮練習(xí)方式和練習(xí)的具體內(nèi)容，又要根據(jù)實際情況，因事而異，因時而異，精心設(shè)計合理有效的數(shù)學(xué)作業(yè)。讓數(shù)學(xué)作業(yè)真正成為學(xué)生增加知識，增長才干，豐富生活的向?qū)?。就能最大限度地拓展孩子的學(xué)習(xí)空間，并能真正減輕了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主性。發(fā)展他們的個性，提高他們的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)，為新課程下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添活力和魅力。也使學(xué)生學(xué)得既扎實又輕松，切實提高練習(xí)的有效性。