分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中有效運(yùn)用策略

林偉君

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）05-000-01

摘 要 眾所周知，體育鍛煉對人的重要性，充分的體育鍛煉可以增強(qiáng)體質(zhì)、緩解壓力，同時(shí)還能幫助人們增強(qiáng)自信，對于人的健康發(fā)展是十分有益的。高中階段的學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，將大量的時(shí)間放在了學(xué)習(xí)中，因而忽視了體育鍛煉的重要性。此時(shí)，高中體育教師就應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化改進(jìn)，讓學(xué)生能夠意識到鍛煉身體的重要性，促使學(xué)生能夠積極主動地參與體育鍛煉。分層教學(xué)法是當(dāng)前較為有效的教學(xué)方式，本文就如何將分層教學(xué)法運(yùn)用于高中體育教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的分析，希望能為有關(guān)教師提供一定參考。

關(guān)鍵詞 高中體育 分層教學(xué) 運(yùn)用 對策

因材施教是人們普遍認(rèn)可的教育理念，同樣，在體育的教學(xué)中也需要遵循這樣的理念，根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，充分考慮學(xué)生的接受能力，這樣才能不斷增強(qiáng)教學(xué)的有效性。每位學(xué)生由于興趣愛好、身體素質(zhì)、反應(yīng)能力等多個方面存在差異，因此，在進(jìn)行同樣的體育活動時(shí)會出現(xiàn)截然不同的結(jié)果。此時(shí)，教師就需要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層，對不同的學(xué)生采取不同的策略，促使每一位學(xué)生都能在體育鍛煉中受益。在當(dāng)前的高中教育中，高中生普遍身心疲憊，此時(shí)應(yīng)當(dāng)更加重視鍛煉身體，這樣才能以強(qiáng)健的體魄來迎接學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)，以飽滿的精神來面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，高中體育教師在教學(xué)中需要進(jìn)行科學(xué)合理的安排，一方面能夠讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，做到不占用學(xué)生過多的學(xué)習(xí)時(shí)間，另一方面還能不斷增強(qiáng)學(xué)生對體育的興趣，幫助學(xué)生樹立終身體育的意識，從而在今后的成長中也能夠堅(jiān)持鍛煉身體。

一、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣和愛好

學(xué)生對運(yùn)動濃厚的興趣是推動學(xué)生主動參與體育活動的最好動力，因此，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動的興趣和愛好，這樣才能促使體育分層教學(xué)的順利開展。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，了解學(xué)生對于體育運(yùn)動的想法和喜好等，當(dāng)教師可以全面了解學(xué)生心中的真實(shí)想法時(shí)，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)。其次，教師需要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)營造輕松愉快的氛圍，這樣不僅有利于學(xué)生身心的更好放松，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到更多的運(yùn)動的樂趣。例如，教師可以在體育課堂上開展趣味性的體育活動，如托球跑、兩人三足等，這樣的游戲既能使體育教學(xué)更加具有趣味性，同時(shí)又能使學(xué)生的身體得到適當(dāng)?shù)腻憻?，從而達(dá)到體育運(yùn)動的效果。最后，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自主性，讓學(xué)生可以選擇自己喜愛的運(yùn)動，這樣學(xué)生的參與性才能得到增強(qiáng)。教師只有確保學(xué)生有足夠的積極性參與體育鍛煉，才能根據(jù)學(xué)生的不同進(jìn)行更有針對性的教學(xué)，提高教學(xué)效果。

二、發(fā)展特長生的專業(yè)技能

每位學(xué)生的體育能力和興趣不同，有的學(xué)生可能因先天優(yōu)勢或個人習(xí)慣，在體育上較于其他人有著明顯的優(yōu)勢，能夠在體育運(yùn)動中達(dá)到較好的成績。倘若這類學(xué)生有選擇體育專業(yè)的意向，教師可以注重對這類學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓他們的學(xué)習(xí)不能停留在強(qiáng)身健體的層面，而是要將體育作為一種專業(yè)性的知識來學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身的體育技能，并在體育運(yùn)動中不斷取得突破。因此，教師需要在教學(xué)中注意觀察，了解學(xué)生對于體育專業(yè)技能培養(yǎng)的意向，對于有體育特長且愿意發(fā)展專業(yè)技能的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行專業(yè)性的訓(xùn)練，不僅明天都要有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生提出較高的要求，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，在體育運(yùn)動中不斷取得新的成績。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生參加選拔性考試的機(jī)會，讓學(xué)生能夠接觸到更大的世界，這樣可以幫助學(xué)生更加客觀的認(rèn)識自身的體育水平和能力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升以及意志力的磨煉，為學(xué)生未來在體育專業(yè)的發(fā)展中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、為學(xué)生提供有針對性的教學(xué)

由于每位學(xué)生的實(shí)際情況以及身體素質(zhì)不盡相同，因此，體育教師在教學(xué)時(shí)也要充分考慮每位學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提供更有針對性的教學(xué)，這樣才能從根本上促進(jìn)體育教學(xué)效果的增強(qiáng)，讓學(xué)生能夠在體育鍛煉中受益。例如，有的學(xué)生體質(zhì)較弱，不適宜從事負(fù)荷較大的運(yùn)動，此時(shí)教師可以教授學(xué)生如何進(jìn)行科學(xué)的慢跑、乒乓球技巧等，讓學(xué)生能夠在負(fù)荷較小的鍛煉中逐步增強(qiáng)體質(zhì)，循序漸進(jìn)，使得自身的身體素質(zhì)以及體育技能都能得到較好的發(fā)展。再如，有的學(xué)生認(rèn)為打籃球可以有效緩解學(xué)習(xí)的壓力，那么教師就應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的自主性，為學(xué)生講解關(guān)于籃球運(yùn)動的技巧以及在運(yùn)動中需要注意的事項(xiàng)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更加科學(xué)的進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)還能有效提高學(xué)生的籃球技巧，當(dāng)學(xué)生看到自己的體育技能在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步時(shí)，自信心也可以得到有效提升，這對于學(xué)生健康的心理以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都是十分有益的。

四、結(jié)語

綜上所述，作為新時(shí)代的體育教師，就需要在教學(xué)改變傳統(tǒng)觀念，以科學(xué)的態(tài)度和求真的精神去觀察每一位學(xué)生，在教學(xué)根據(jù)不同的目標(biāo)進(jìn)行分層，做到以學(xué)生為本，才能幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念，在體育運(yùn)動中增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

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