開源活水 厚積薄發(fā)

呂騰沖

摘要：對(duì)于廣大的語文教師來說，解決小學(xué)生作文的瓶頸"不知寫什么，不知怎么寫"的辦法就是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、采集生活中的小浪花，廣泛閱讀，厚積習(xí)作素材。本文試從以下三方面談些看法：善于觀察，積累習(xí)作素材；讀書積累，擴(kuò)大"材"源；堅(jiān)持寫日記，積累素材。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文；觀察；閱讀；日記

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0077-01

小學(xué)生作文的瓶頸是"不知寫什么，不知怎么寫"。這主要是因?yàn)樗麄兊姆e累太淺薄。小學(xué)語文新課程習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。因此，對(duì)于廣大的語文教師來說，解決的辦法就是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、采集生活中的小浪花，廣泛閱讀，厚積習(xí)作素材。本文試從以下三方面談些看法：

1.善于觀察，積累習(xí)作素材

葉圣陶先生說得好："生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。"習(xí)作的素材來源于生活，但是，小學(xué)生往往對(duì)身邊的事物視而不見，不注意發(fā)掘身邊的題材。我們應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廣闊的生活、走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物才會(huì)有感情，有自己獨(dú)特的感受，寫起文章來才能言之有物。

1.1 在課堂中觀察，直接獲取習(xí)作素材。許多事物學(xué)生見過，卻不能用語言描述出來。那是因?yàn)閷W(xué)生只停留在對(duì)事物的表面的認(rèn)識(shí)上，而沒有從不同的層面，深入到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進(jìn)行細(xì)致的觀察，從而把握事物的特點(diǎn)。在實(shí)踐中領(lǐng)悟觀察就要仔細(xì)、深入，利用各種感官從不同角度進(jìn)行。

1.2 積極參加實(shí)踐活動(dòng)，厚積習(xí)作素材。"實(shí)踐出真知"這是永恒不變的真理。作文的源泉在大自然的山山水水中，在社會(huì)生活中。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向大自然，讓他們拓寬視野，增長見識(shí)。

1.3 在身邊的事物中隨時(shí)捕捉習(xí)作素材。屠格涅夫說："生活是一切藝術(shù)的永恒的源泉。"不了解社會(huì)生活，不知風(fēng)俗人情，人間百態(tài)，很難寫好文章。我們要引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事物，養(yǎng)成隨時(shí)從平凡的事物中捕捉到寫作素材的能力。使學(xué)生懂得作文就是使用語言文字再現(xiàn)自然萬物和社會(huì)生活，只要在大自然和生活中尋找到可言之物，作文就有話可寫。

2.讀書積累，擴(kuò)大"材"源

世間事物我們不可能都去直接觀察、經(jīng)歷。這就需要我們借助于間接觀察、經(jīng)歷來彌補(bǔ)。讀書破萬卷，下筆如有神。學(xué)生讀書的多少，決定著寫作水平的高低。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，不僅可以拓展他們的視野，還能積累語言，學(xué)習(xí)寫作技巧，在更加廣闊的天地里積累習(xí)作素材。作為教師，我們要做的是：

2.1 激發(fā)閱讀興趣。多數(shù)學(xué)生熱衷于看電視，玩手機(jī)，上網(wǎng)打游戲，而不愛讀書。興趣是最好的老師。對(duì)閱讀有了興趣，學(xué)生就會(huì)欲罷不能。我們首先要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此外，還需與家長溝通，家校配合，共同營造讀書氛圍，讓學(xué)生們愛上閱讀。

2.2 幫助選擇閱讀材料。我們倡導(dǎo)學(xué)生博覽全書，但市場上的書籍良莠不齊。因此，家長、老師都應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，結(jié)合他們的認(rèn)知能力，選擇一些孩子們喜愛、內(nèi)容健康、教育意義較強(qiáng)，特別是能起到潛移默化、積極向上的適合他們口味的讀物。

2.3 教給讀書積累的方法。除了要讀懂文章內(nèi)容，還要注意體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟語言運(yùn)用上的特點(diǎn)和寫作的技巧。將作者的語言化為己有。別人文章里的養(yǎng)料內(nèi)化成了自己的語言，寫文章時(shí)就會(huì)自覺或不自覺地把它們轉(zhuǎn)化為學(xué)生寫作的素材。

3.堅(jiān)持寫日記，積累素材

寫日記，能促使學(xué)生時(shí)時(shí)留心周圍的各種事物，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，練就對(duì)事物的敏銳觀察力，還能夠使學(xué)生的語言和文字表達(dá)能力得到良好的鍛煉。堅(jiān)持寫日記，學(xué)生積累了大量的寫作素材，就能解決無話可說，無內(nèi)容可寫的問題。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，可按如下方法進(jìn)行：

3.1 低要求，培養(yǎng)興趣。小學(xué)生寫日記，主要是培養(yǎng)興趣，想什么就寫什么，自己看到的、聽到的、想到的事物都可以寫，只要通順連貫地就行。 至于語言是否精煉，布局謀篇等較高要求可以順其自然，暫不作要求。學(xué)生寫作能力有高低，在日記中出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，我們要寬容對(duì)待，并給予幫助，讓學(xué)生在寬松愉悅的寫作環(huán)境中培養(yǎng)寫日記的興趣。

3.2 逐漸提高，水到渠成。待學(xué)生對(duì)寫日記有了興趣時(shí)，我們可以展示一些選材較好、寫得具體生動(dòng)的日記。讓學(xué)生們懂得日記的材料要有選擇。一天中可能會(huì)發(fā)生很多事，不能都寫，要篩選那些使人眼前一亮，心中涌起一絲感動(dòng)的事物來寫。在日記中，不但要把事情寫完整，還要把細(xì)節(jié)寫出來，還可以穿插自己的感受，盡量寫具體生動(dòng)。只要持之以恒，時(shí)時(shí)、處處、事事留心觀察，寫日記的材料就會(huì)源源不斷而來，作文的素材也就越積越豐厚了。

"開源活水 厚積薄發(fā)"，當(dāng)學(xué)生成為了"有心"人，在生活中注意觀察和思考，博覽群書，積累了豐富的寫作素材，解決了"源頭無水"的困難，再假以時(shí)日的磨練，錦繡文章定可垂手而得。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張春艷 《習(xí)作教學(xué)上的"柳暗花明"》 神州（中旬刊）》 2014年7期

[2] 成曉萍 《作文源于生活》《青少年日記（教育教學(xué)研究）》 2011年08期