高校足球教學(xué)方法的時(shí)代化研究

張劍平++張劍宇++顧薇

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）05-000-01

摘要在我國(guó)，足球的發(fā)展也是相當(dāng)成熟。多數(shù)高校已經(jīng)開設(shè)足球課程，將足球教學(xué)納入體育教學(xué)大綱中。在整個(gè)足球教學(xué)中，教學(xué)方法起著決定性的作用，是影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵因素。本文對(duì)高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，啟發(fā)和引導(dǎo)出實(shí)用性教學(xué)方法，進(jìn)而營(yíng)造出愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)體育教育事業(yè)的飛速發(fā)展。本研究旨在完善高校體育教學(xué)，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞高校足球 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)方法

一、高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式單一、陳舊

在足球教學(xué)中，課堂氣氛對(duì)于教學(xué)效果來(lái)說(shuō)尤其重要。目前我國(guó)的足球教學(xué)普遍存在教學(xué)模式單一、陳舊，創(chuàng)新性不足的缺陷。據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校在足球的常見“傳、運(yùn)、接”等教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行單一的模式的教學(xué)，這些技術(shù)的單調(diào)性降低了學(xué)生們的積極性，很難獲得教學(xué)上的成效。盡管這些技術(shù)的基礎(chǔ)性很強(qiáng)，也是整個(gè)足球水平提升的重點(diǎn)，但是學(xué)生們目前正處于一種活潑好動(dòng)的青春期狀態(tài)，對(duì)一成不變的事物尤為反感和厭惡，這種單調(diào)陳舊的教學(xué)模式很難獲得他們的青睞，因此，學(xué)生成績(jī)與興趣一并降低，成為足球教學(xué)不易突破的瓶頸。

（二）重視程度較低

應(yīng)試教育在我的教育系統(tǒng)中根深蒂固，因此，很多高校教師和學(xué)生家長(zhǎng)在潛在觀念里極為看重成績(jī)。這就導(dǎo)致在足球教學(xué)中忽視了學(xué)生的個(gè)性需求和興趣取向。在很多高校，即使是一些重點(diǎn)院校，教師認(rèn)為足球只是娛樂方式，并非什么正規(guī)的學(xué)習(xí)課程，因此，大量削減學(xué)生訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的時(shí)間，嚴(yán)重打擊學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。大部分的學(xué)生家長(zhǎng)也一樣不重視足球教學(xué)，認(rèn)為那是耽誤正常課程的多余活動(dòng)，批評(píng)甚至打罵學(xué)生，遏制其運(yùn)動(dòng)的念頭。當(dāng)然也有一部分家長(zhǎng)是出于溺愛，擔(dān)心孩子受到傷害。以上種種皆是受應(yīng)試觀念的影響。

（三）資金不足

足球教學(xué)離不開教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)施，這就給經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的高校帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)壓力。面對(duì)資金短缺，很多政府和高校都只能干瞪眼，資金成為限制足球教學(xué)的一大因素。近幾年我國(guó)高校普遍出現(xiàn)擴(kuò)招，人數(shù)大幅度增加，這就意味著足球教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)地需求不斷增加，資金不足已經(jīng)嚴(yán)重影響到足球教學(xué)的正常開展。

二、改進(jìn)高校足球教學(xué)法

（一）分層教學(xué)法

分層教學(xué)法既為區(qū)別教學(xué)法，也就是將學(xué)生分為不同層次，在采取不同教學(xué)模式，達(dá)到適應(yīng)性的教學(xué)目標(biāo)。在足球教學(xué)中，足球教學(xué)以專項(xiàng)技術(shù)為主內(nèi)容，配以簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)與身體素質(zhì)訓(xùn)練進(jìn)行分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生統(tǒng)一水平的教學(xué)。分層教學(xué)法充分地發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，符合因材施教的教學(xué)原則，利于教與學(xué)的進(jìn)一步融合。

（二）“互動(dòng)式”教學(xué)法

所謂“互動(dòng)式”教學(xué)重點(diǎn)在于“互動(dòng)”，也就是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程兩個(gè)主體的互動(dòng)，即師生互動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到促進(jìn)其身心健康的目的?！盎?dòng)式教學(xué)”涵蓋了解答疑問(wèn)、鼓勵(lì)思考、分析問(wèn)題、組織等參與眾多實(shí)踐內(nèi)容。這對(duì)于師生間的交流、學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展十分關(guān)鍵和重要。足球是一項(xiàng)較為普及的運(yùn)動(dòng)，方便學(xué)生清晰地了解足球的技戰(zhàn)術(shù)優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)法的精髓教學(xué)。

（三）合作式”教學(xué)法

“合作式”教學(xué)法重點(diǎn)在與“合作”。師生間在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中密切關(guān)注彼此，共同完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生較為全面地掌握教學(xué)基本理論與技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)。合作教學(xué)法是結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的意識(shí)，同時(shí)，也在一定程度上提升了教師的主導(dǎo)能力。

（四）“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方法

“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方法是指學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師為其創(chuàng)作更加良好的教學(xué)因子和環(huán)境，進(jìn)而參與教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方法的核心是自主。所謂自主，就是學(xué)生為主體教學(xué)力量，作為整個(gè)教學(xué)的主體，參與學(xué)習(xí)，而教師則轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)性力量。

（五）“串聯(lián)式”教學(xué)法

串聯(lián)教學(xué)法時(shí)將傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中的技術(shù)動(dòng)作找到某種關(guān)系，串聯(lián)起來(lái)開展教學(xué)。足球教學(xué)中，可以以觸球腳型為關(guān)系點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)式教學(xué)。串聯(lián)教學(xué)可以融合游戲等吸引學(xué)生的興趣的項(xiàng)目為線索，不斷增加對(duì)抗性訓(xùn)練的教學(xué)，在不知不覺中串聯(lián)起所學(xué)知識(shí)與游戲間的關(guān)系，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的成功。

（六）遷移教學(xué)法

遷移教學(xué)法是指體育技能的多方適應(yīng)性應(yīng)用。也就是一種技能的掌握可能會(huì)在另一運(yùn)動(dòng)中成為一種新技能的影響因素。這就意味著技能間的相互作用。在足球教學(xué)中，我們可以運(yùn)用技能遷移法將技戰(zhàn)術(shù)分門別類，由簡(jiǎn)到煩、先易后難，循序漸進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、結(jié)論

高校足球教學(xué)在國(guó)家政策支持和鼓勵(lì)下，如火如荼的開展。高校足球的教學(xué)需要科學(xué)的選擇和合理的應(yīng)用教學(xué)方法，要求教學(xué)能夠利用科學(xué)的理論開展教學(xué)工作，熟練的應(yīng)用各種教學(xué)方法，并能將其有效組合。教學(xué)方法并非是一層不變的，它是隨著時(shí)代的不同而有所差異的，因此，探索足球教學(xué)不能盲目守舊，要更上時(shí)代的步伐，孕育不同階段適應(yīng)性的教學(xué)方法，這樣，方能獲得每個(gè)時(shí)期足球教學(xué)的成功。

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