產(chǎn)教融合視域下的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)新思路

黃瓊+劉忠+馬文斌

摘要：高等工程教育肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的使命。產(chǎn)教融合是目前應(yīng)用型高校發(fā)展的主要途徑，也是地方性應(yīng)用型高校的鮮明特色。本文以常熟理工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)科綜合訓(xùn)練中心和智能制造實(shí)踐與創(chuàng)新教育基地的建設(shè)和發(fā)展為例，探索學(xué)科性公司制共建專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室模式，對(duì)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化配置、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展有積極意義。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；實(shí)驗(yàn)室；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）23-0279-02

一、引言

高等工程教育是我國規(guī)模最大的教育領(lǐng)域。隨著高等工程教育的快速發(fā)展，許多工科高校加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源的整合和資金投入，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平得到很大提升。但實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)依然存在很多問題，特別是在新建地方性本科院校（培養(yǎng)應(yīng)用型人才）對(duì)如何規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)、形成有效績效評(píng)價(jià)體系等方面。針對(duì)目前高等工程教育普遍存在的校企需求分離、教企需求脫節(jié)問題，本文提出并實(shí)踐了“學(xué)科性公司制”運(yùn)行模式，聯(lián)合相關(guān)行業(yè)企業(yè)共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案和教研計(jì)劃，提高人才培養(yǎng)與科學(xué)研究的針對(duì)性、目的性，共建專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的全面提升，促進(jìn)共同發(fā)展。

常熟理工學(xué)院是一所地方性應(yīng)用型本科院校。以機(jī)械工程學(xué)科綜合訓(xùn)練中心和智能制造實(shí)踐與創(chuàng)新教育基地的建設(shè)發(fā)展為例，學(xué)院總結(jié)出產(chǎn)教融合視域下學(xué)科性公司制共建專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室模式的新思路，探索了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行的基本模式，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教融合發(fā)展，大幅度地提升實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)學(xué)研一體化的水平。

二、機(jī)械工程學(xué)科綜合訓(xùn)練中心的建設(shè)

機(jī)械工程學(xué)科綜合訓(xùn)練中心于2012年被江蘇省教育廳批準(zhǔn)為江蘇省示范中心建設(shè)點(diǎn)，2014年通過驗(yàn)收，其建設(shè)理念和水平均得到校內(nèi)外專家的較高評(píng)價(jià)。它是學(xué)校為探索應(yīng)用型科技大學(xué)人才培養(yǎng)模式而建立的學(xué)科綜合工程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，對(duì)促進(jìn)我校工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，促進(jìn)工程教育與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量起到積極作用。

中心由機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)分中心、機(jī)電液控制綜合訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)分中心、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造綜合訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)分中心、車輛工程綜合訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)分中心、機(jī)械工程創(chuàng)新發(fā)展史長廊與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練基地、電梯工程綜合訓(xùn)練中心等組成。目前，機(jī)械工程綜合訓(xùn)練中心建筑面積達(dá)15000平方米，共有儀器設(shè)備3000余臺(tái)套。多數(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備是近年來購置或自制的，儀器設(shè)備完好率達(dá)到99%以上，儀器累計(jì)投入超過2000余萬元。加上原有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，該中心擁有的教學(xué)科研儀器總值近4000余萬元。中心面向蘇南地區(qū)裝備制造產(chǎn)業(yè)，依托電梯及特種升降裝備、工程機(jī)械裝備、汽車工程等行業(yè)，結(jié)合我?！半p百工程”（百名企業(yè)家進(jìn)校園、百名教師進(jìn)企業(yè)）和“教師企業(yè)研修工程”，在應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式上積極探索，引入企業(yè)師資，在實(shí)踐教學(xué)中嵌入行業(yè)課程，建立面對(duì)行業(yè)的開放人才培養(yǎng)體系，并與周邊企業(yè)展開緊密的產(chǎn)學(xué)研合作。如與康力電梯股份有限公司、華東汽車有限公司、三一索特傳動(dòng)設(shè)備有限公司等多家企業(yè)，建立了穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)聲譽(yù)。

三、智能制造工程實(shí)踐與創(chuàng)新教育基地的建設(shè)

2015年11月23日，我校舉行了常熟理工學(xué)院、昆山巨林科教實(shí)業(yè)有限公司聯(lián)合共建“智能制造工程實(shí)踐與創(chuàng)新教育基地”捐贈(zèng)暨揭牌儀式。這是我?；趯W(xué)科性公司制共建專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室模式的進(jìn)一步深入和體現(xiàn)，展現(xiàn)了我校與企業(yè)在聯(lián)合建設(shè)教育基地、培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的合作，為推動(dòng)產(chǎn)教融合視域下智能制造工程實(shí)踐與創(chuàng)新教育基地的建設(shè)增光添彩。

智能制造工程實(shí)踐與創(chuàng)新教育基地的建設(shè)，是在《中國制造2025》戰(zhàn)略背景下，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，以社會(huì)服務(wù)為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向而建設(shè)的綜合性教育基地。它是以工程教學(xué)為背景，以建設(shè)大系統(tǒng)為終極目標(biāo)，具有高集成度、高開放性、系統(tǒng)功能完善、先進(jìn)性和模塊化的實(shí)驗(yàn)室。該基地由逆向測量、虛擬仿真、柔性制造三個(gè)實(shí)訓(xùn)室組成。基地中的設(shè)備，基本涵蓋了工業(yè)領(lǐng)域正在廣泛應(yīng)用的各種先進(jìn)控制技術(shù)，和正處于工業(yè)前沿領(lǐng)域的各種加工技術(shù)，使該基地成為融合光、機(jī)、電、氣及信息一體化的綜合型教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新研究平臺(tái)。

四、產(chǎn)教融合視域下的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)新思路

（一）學(xué)科性公司制模式的引入與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理不可分割，是一個(gè)不斷互補(bǔ)、不斷完善的動(dòng)態(tài)過程。在產(chǎn)教融合視域下，應(yīng)構(gòu)建基于學(xué)科專業(yè)發(fā)展（學(xué)科性）和現(xiàn)代企業(yè)管理（公司制）的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括硬件平臺(tái)建設(shè)和軟件建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和實(shí)驗(yàn)室成本預(yù)算，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置進(jìn)行整體推進(jìn)。在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過程中，采取學(xué)科性公司制運(yùn)行模式，結(jié)合工程技術(shù)學(xué)科應(yīng)用型成果轉(zhuǎn)化特點(diǎn)，引進(jìn)相關(guān)企業(yè)資源，提出學(xué)科專業(yè)建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新能力鍛煉和現(xiàn)代企業(yè)制度教育融合的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)新模式，為培養(yǎng)工科應(yīng)用型人才提供物質(zhì)基礎(chǔ)，即“學(xué)科性公司制應(yīng)用型人才實(shí)踐教育模式”。在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過程中，根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與學(xué)校專業(yè)特色相結(jié)合，突出地方性應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目一旦實(shí)施，實(shí)驗(yàn)室管理工作也須同步進(jìn)行?；趯W(xué)科性公司制模式，應(yīng)組建具有較高專業(yè)技術(shù)水平和管理能力的實(shí)踐教學(xué)梯隊(duì)。

（二）實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的綜合功能

從長遠(yuǎn)發(fā)展看，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是為專業(yè)教學(xué)和教師科研服務(wù)的。隨著高等工程教育改革的不斷深化，學(xué)科間的交叉融合不可避免。如目前高校正加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)、科研工作促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，為專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)提供強(qiáng)有力的支撐。

（三）大幅度提升實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)學(xué)研一體化水平

我校是一所以工為主、理工結(jié)合、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、地方特色顯著的應(yīng)用型本科院校。近年來，工程應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)得到前所未有的發(fā)展，逐步成為蘇南地區(qū)乃至長三角經(jīng)濟(jì)區(qū)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基地之一。在與地方科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)公司和行業(yè)協(xié)會(huì)合作的過程中，提升了在區(qū)域創(chuàng)新體系中的地位。培養(yǎng)工程應(yīng)用型技術(shù)人才是應(yīng)用型本科院校的根本任務(wù)。在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展中，作為工程技術(shù)人才培養(yǎng)的重要載體——實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，其建設(shè)水平直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。在產(chǎn)教融合視域下，基于學(xué)科性公司制建設(shè)模式，探索實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理新思路，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平和服務(wù)人才培養(yǎng)，特別是加大特色學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，提高運(yùn)行效益，具有極其重要的意義。

五、結(jié)語

實(shí)踐表明，在產(chǎn)教融合背景下，探索學(xué)科性公司制共建專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室模式，對(duì)建設(shè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、調(diào)動(dòng)高校教師積極性、培養(yǎng)合格工程技術(shù)人才、激活學(xué)校資源和社會(huì)企業(yè)資源、實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化和推動(dòng)專業(yè)學(xué)科發(fā)展等方面，均起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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New Ideas of Laboratory Construction in the Fusion of Production and Education

—Co-construction of Professional Teaching Laboratory in Discipline Corporation System Mode

HUANG Qiong1，LIU Zhong1，2， MA Wen-bin2

（1.Guilin University of Aerospace Technology，Guilin，Guangxi 541004，China

2.Changshu Institute of Technology，Changshu，Jiangsu 215500，China）

Abstract：Higher engineering education shoulders the mission of training high-quality engineering and technical personnel for the country.The fusion of production and education is the main way for the development of applied university at present，and it is also a distinctive feature of local application oriented universities.Taking the discipline comprehensive training in mechanical engineering center and intelligent manufacturing practice and innovation education base of Changshu Institute of Technology as an example，the paper explores co-construction of professional teaching laboratory in discipline corporation system mode，which has positive significances for realizing optimization of resource allocation，promoting transformation of achievements and development of specialty construction and discipline.

Key words：fusion of production and education；laboratory；teaching reform