增強中職計算機就業(yè)班專業(yè)課課堂教學的吸引力

徐衛(wèi)

摘 要：步入21世紀以來，信息技術得到了迅速發(fā)展。當前我們正處在信息技術、計算機以及移動互聯(lián)網(wǎng)技術高速發(fā)展的時代。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，在我國的中等職業(yè)學校中，計算機課程越來越重要。然而目前在中職學校，計算機的教育現(xiàn)狀不容樂觀。隨著近年來中職學校生源綜合素質的下降，教學重心的傾斜，就業(yè)班學生的素質越來越低，傳統(tǒng)的教學方式已經無法確保教學質量。計算機作為一門極具特殊性的學科，擁有很強的實踐性，學生一開始接觸計算機，無一例外都有著濃厚的興趣，然而隨著計算機教學的深入以及后期學習難度的加大，學生對計算機課程的興趣就會漸漸下降。結合此種現(xiàn)狀，教師就應當針對學生興趣降低的現(xiàn)狀創(chuàng)新自己的教學方式，激發(fā)學生的主動性，增強計算機專業(yè)課堂教學的吸引力。

關鍵詞：中職教育；計算機；課堂教學；吸引力

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

一、中職計算機就業(yè)班專業(yè)課課堂教學現(xiàn)狀

近幾年來，隨著高職院校、普通高校的擴招，各類專科、本科門檻的放低，不少中職學校辦學時都往高職班、高考班傾斜，學習情況不容樂觀。中職學校中直接面向社會就業(yè)的就業(yè)班人數(shù)越來越少，就業(yè)班生源的標準只能一再下調，學生質量不斷下降。就業(yè)班的學生綜合素質比較差，很多學生在初中就沒有得到老師的重視，因此產生厭學情緒、自暴自棄。目前就業(yè)班專業(yè)課上學生課堂的消極表現(xiàn)主要為：上課聽不懂就睡覺，老師管得松就玩手機、看小說，上課注意力難以集中等。

由于學生學習基礎差，底子薄，教師在教學過程中難免會比較吃力、困惑，覺得無成就感，由此內心失落，從而影響教學情緒，降低教學質量。

二、增強中職計算機就業(yè)班專業(yè)課課堂教學吸引力的目的和意義

1.增強計算機就業(yè)班專業(yè)課課堂教學吸引力的目的

近幾年來，計算機就業(yè)班學生成才率普遍較低，用人單位所招入的新員工并不能馬上上崗，需要企業(yè)進行2～3個月的崗前培訓，有的時長甚至會有半年之久。這種現(xiàn)狀一方面會增加用人單位的人力成本，另一方面也會使學生對自己的職業(yè)失去信心，使自己的就業(yè)成功率進一步下降。

為了解決學生就業(yè)難的問題，保證學生一出校門就可以迅速適應并可以在短期勝任自己的工作。教師在校內就需把學生應當掌握的教學內容完全傳授給學生。但是考慮到目前就業(yè)班的學生學習情況不容樂觀，教師迫切需要解決的問題就是增強自己課堂的吸引力，提升學生的學習興趣，將學生被動學習的情況通過教師的努力轉變?yōu)橹鲃訉W習，最終使學生可以更好地結合自己的實際學習情況，提高自學能力和相應的動手實踐能力，這樣才能更好地順應企業(yè)和社會發(fā)展。即使碰到特殊情況，學生仍舊可以通過自己的努力更好地適應社會的發(fā)展，做到不被企業(yè)所淘汰。

2.增強計算機就業(yè)班專業(yè)課課堂教學吸引力的意義

計算機本身就屬于教學內容高度抽象的專業(yè)，如果整堂課都是教師通過講演的方式向學生灌輸相關知識，教學質量就得不到保證。教師可以采用互動以及多種教學實踐的方法來增加課堂的吸引力，將學生的注意力轉移到課堂上來，這樣有助于教學質量的提高。

增強中職計算機就業(yè)班課堂教學吸引力，除了對學生的學習有很大的幫助，對教師的工作也同樣具有積極的影響作用。教師在設計環(huán)節(jié)引入相應案例來提高課堂吸引力的同時，也是自己積極學習的過程。教師懂得在自己身上尋求突破，也會漸漸帶動其余教師的自我改變，起到共同進步的作用。

三、增強中職計算機就業(yè)班專業(yè)課課堂教學吸引力的具體方法

1.了解就業(yè)班學生的具體的學習情況，抓好備課環(huán)節(jié)工作

對于就業(yè)班來說，教師備課的第一環(huán)節(jié)就是了解學生的具體的學習情況。班級有多少學生，對教師上的課是否感興趣，有多少學生學習基礎差，多少學生學習態(tài)度、學習習慣不好。在上課之前都要與班主任及這個班的任課老師溝通，有必要的話，還要與學生家長進行溝通。只有深刻了解學生情況，才能有針對性地研究教學方法，從而切實地想辦法提高課堂效率。

2.在教學課堂中設置懸念來激發(fā)學生的求知欲望

有效地將學生們引入課堂，將學生們帶入活潑自主的課堂中去，可以有效地提高課程效率，激發(fā)學生們的求知欲望與學習興趣。因此，教師在實際的授課過程中，可以經常性地采用提問方式來集中學生的注意力。同時在教學過程中，教師應當重視每堂課知識點引入的設計，爭取通過引入設計使得學生們每堂課都可以帶著好奇心來關注此門課程，這樣會進一步激發(fā)學生的求知欲望；并且針對每堂課設計良好的教學方案可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的想象力，提高學生的創(chuàng)新能力。

如在講授Excel的函數(shù)知識時，先導入學生的期中成績分數(shù)表，讓學生計算出平均分、總分、優(yōu)秀率。當學生正為數(shù)據(jù)太多而煩惱時，老師快速操作并顯示結果，學生就思考：“老師到底用什么方法能計算得這么快？”為了解開疑團，學生會帶著深厚興趣來聽課，這樣就可調動學生的積極性。教師再開始講解函數(shù)的相關知識，就會有很好的教學效果。

3.通過準備實踐活動活躍課堂

在實際教學過程中，教師可以根據(jù)所教授的課程內容來設計相應的實踐活動，這樣可以豐富教學內容，提升課堂的吸引力和學生的興趣。學生通過參與教師設計的課程活動，可以培養(yǎng)自己的實踐能力以及各方面綜合素質。

計算機編程語言的教學過程屬于發(fā)現(xiàn)問題—提出方案—解決問題—修正方案的過程。學生通過參加實踐活動、互相探討合作來加強理解。同學之間的探討還可以進一步拓寬思路，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

在C語言的實踐課程中，筆者將全班學生劃分為不同的學習小組，根據(jù)每個小組成員的不同特性來分配相應的課題。每個組的學生根據(jù)各自的分工來完成課題。其中包括課題方向的確立、資料的搜集、方案的制訂以及程序的匯編，最后再通過實踐檢驗調試。在劃分課題的時候要充分考慮到每個分組的特性，同時也要給學生一定的選擇權，以確保其有一定的自主性。

在這個過程中，學生們不僅可以學會相互合作，拓展解決問題的思路，培養(yǎng)團隊精神，還可以進一步將理論和實踐相結合。

4.針對學生特點的不同，設計差異化的教學方案

在實際的教學過程中，為了讓大多數(shù)學生可以跟上教學進度，教師應該靈活調整自己的教學方案，針對不同學生采用不同的教學方法，避免部分學生因為跟不上進度產生厭學心理。因此，因材施教的教學方法同樣是提升課堂吸引力的重要一環(huán)。

中職院校學生大致可以分為兩類，即學習情況好的和學習情況差的。對于學習情況好的學生，教師可以帶領其深入學習，拓展其思路和眼界。對于情況一般的學生，教師不宜講更深奧的內容，而要將重點放在該知識點的基礎方面，應當針對該內容進行多次簡單的講解。

在上機操作課的授課時，教師也可以根據(jù)不同特性的學員來布置不同的實踐內容。如在Flash實際操作課中，筆者要求學生運用Flash技法繪制桃心圖案。面對此項內容，掌握情況較好的學生可以增加難度，如再加入一些程序，使得該桃心可以閃爍光芒。他們會更有興趣：一方面，可以閃爍的桃心要比普通的桃心更生動；另一方面，學生學這些也會覺得更有挑戰(zhàn)性。

5.培養(yǎng)學生的競爭意識，營造良好的學習氛圍

課堂中競爭機制的引入，就是利用學生們爭強好勝的特點來激發(fā)他們的主動性。同時，將競爭機制引入課堂，也將進一步提高學生的參與感以及課堂吸引力。老師可以在課堂上設立相應的編程比賽，考核方面有速度要求，要求語句簡潔、邏輯清晰等，可以讓每個人都參與進來，并給每個人打分。也可以就一個編程問題看學生是否可以做到用最簡單的語句來完成，并實時更新最簡單的語句，這樣不僅可以激發(fā)學生們的學習興趣，并且可以保證每個人參與其中。這樣既能活躍課堂氣氛，也可以營造出良好的練習氛圍。

同時教師每一次布置作業(yè)后，還可以將學生做得比較好的作品拿出來讓大家進行點評，一方面，可以激發(fā)學生們爭勝的心理；另一方面，也可以通過點評來發(fā)現(xiàn)其他學生的優(yōu)點，做到取長補短。

6.學校機房軟硬件設施方面的改進

使用分組化教學，機房在排列桌椅時，要擯棄傳統(tǒng)的以行排列的模式，而應按照學習組的人員數(shù)量將桌椅以組為單位進行組合，變行為組，而不必不拘泥于傳統(tǒng)的教學模式。

機房里面?zhèn)鹘y(tǒng)的教師上課軟件已不能滿足分組化教學的要求，比如分組化教學要求每組設立組長，組長要能監(jiān)控每個組員的屏幕，而且組員屏幕上的相關內容也要能被輕松地復制或移動，組長能將成果單獨上傳給教師機，或針對特定的對象進行演示；教師機要能對各組的完成情況進行打分評比等。所以要設計出配套的教師上課軟件，以適應分組教學的需要。

四、結語

本文通過分析中職教育計算機就業(yè)班專業(yè)課課堂的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)計算機就業(yè)班專業(yè)課課堂中影響課堂質量的最為突出的問題——缺乏課堂吸引力。筆者通過多方分析以了解改變傳統(tǒng)教學方法的目的和意義。并舉例說明提升課堂吸引力的具體做法。

通過提升計算機專業(yè)課課堂的吸引力，學生可以更加自主地參與到學習過程中去。學生在參與教師為提升課堂吸引力而設置的各個環(huán)節(jié)時，學生的團隊合作意識、多角度看待問題的能力以及社交溝通種種綜合素質都可以得到提高。對于教師來說，通過設計各種教學方法以及引入各種吸引學生注意力的環(huán)節(jié)，老師自身的綜合素質也可以得到相應的提高，通過各種互動環(huán)節(jié)，老師和學生的距離可以進一步拉近，這樣有利于教師和學生的溝通。

五、結語

總之，在當前日新月異的時代，教師不應該固步自封，而應當積極尋求突破。積極尋求多種方法來調動學生的求知欲望，增強課堂吸引力，讓學生從被動接受轉變?yōu)橹鲃訉W習。只有這樣，才可以真正達到我們的教學目的。

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