談高校會(huì)計(jì)專業(yè)校外畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及建議

劉熠

摘 要：校外畢業(yè)實(shí)習(xí)是高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)。文章結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，分析了目前校外畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題及其成因，提出了一系列改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：高校會(huì)計(jì)專業(yè)；校外畢業(yè)實(shí)習(xí)；質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、高校會(huì)計(jì)專業(yè)校外畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及成因

1.部分學(xué)生在思想上不重視校外畢業(yè)實(shí)習(xí)

如前所述，校外畢業(yè)實(shí)習(xí)有其必要性和重要性，但部分學(xué)生則認(rèn)為校外畢業(yè)實(shí)習(xí)不用考試就能拿到相應(yīng)學(xué)分，容易蒙混過(guò)關(guān)。思想的輕視必然導(dǎo)致行為的散漫，這直接會(huì)影響實(shí)習(xí)效果。

2.部分學(xué)生缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃

有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)有偏差，認(rèn)為學(xué)習(xí)僅是為了考得高分、取得文憑，而對(duì)將來(lái)的職業(yè)生涯毫無(wú)心理準(zhǔn)備，遑論職業(yè)規(guī)劃了。還有些學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的選擇并非出于本心，所以對(duì)今后是否從事會(huì)計(jì)工作舉棋不定，這會(huì)影響學(xué)生校外畢業(yè)實(shí)習(xí)的熱情。

3.校外畢業(yè)實(shí)習(xí)的接收單位缺乏積極性

造成這種現(xiàn)象的原因有：①單位沒(méi)有義務(wù)支持學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)，接收實(shí)習(xí)生無(wú)利可圖；②會(huì)計(jì)工作本身的重要性和敏感性使單位對(duì)實(shí)習(xí)生的專業(yè)素質(zhì)不放心，擔(dān)心會(huì)影響正常工作；③以前接收的實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)不盡如人意，單位不愿意再接收；④擔(dān)心實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生意外，帶來(lái)不必要的麻煩。

4.會(huì)計(jì)專業(yè)校外畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容過(guò)于單一

目前會(huì)計(jì)專業(yè)的校外畢業(yè)實(shí)習(xí)往往過(guò)于偏重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，即僅強(qiáng)調(diào)了會(huì)計(jì)核算方法的實(shí)習(xí)，而忽視了會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、決策、檢查、監(jiān)督等方法的實(shí)操。這容易給實(shí)習(xí)生造成“會(huì)計(jì)就是記賬報(bào)賬工作”的錯(cuò)覺(jué)，不利于其以后會(huì)計(jì)職業(yè)生涯的開(kāi)拓和發(fā)展。

5.校外畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的工作積極性不高

當(dāng)下對(duì)高校教師的評(píng)價(jià)體系一般都重科研輕教學(xué)，這使得教師的主要精力集中在科研和競(jìng)評(píng)職稱方面，分配給教學(xué)的精力很有限，更不必提指導(dǎo)校外畢業(yè)實(shí)習(xí)了。由于教師缺乏積極性，他們很難與接收單位、實(shí)習(xí)生深入進(jìn)行交流和溝通，認(rèn)真解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

二、完善高校會(huì)計(jì)專業(yè)校外畢業(yè)實(shí)習(xí)的具體建議

1.對(duì)校外畢業(yè)實(shí)習(xí)生的建議

實(shí)習(xí)生應(yīng)該真正認(rèn)識(shí)到校外畢業(yè)實(shí)習(xí)的必要性，提前做好職業(yè)規(guī)劃，有目的地參與到接收單位的各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作中去，這對(duì)于今后準(zhǔn)備從事會(huì)計(jì)工作的實(shí)習(xí)生尤其重要。即使有的實(shí)習(xí)生不愿選擇會(huì)計(jì)職業(yè)，也應(yīng)從體會(huì)會(huì)計(jì)工作與其他工作關(guān)聯(lián)性的角度積極投入實(shí)習(xí)中，為今后的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

2.對(duì)提高校外畢業(yè)實(shí)習(xí)接收單位積極性的建議

校外畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高，離不開(kāi)政府的大力支持。政府可以通過(guò)制定稅收優(yōu)惠政策來(lái)激發(fā)企業(yè)接收畢業(yè)實(shí)習(xí)生的積極性，還可以通過(guò)行政手段把配合高校校外實(shí)習(xí)工作規(guī)定為事業(yè)單位的一項(xiàng)義務(wù)等。此外，高校自身也應(yīng)加大對(duì)校外畢業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)濟(jì)支持，比如，設(shè)立或提高對(duì)相關(guān)各方的實(shí)習(xí)補(bǔ)助，為實(shí)習(xí)生購(gòu)買實(shí)習(xí)期間的保險(xiǎn)等。

3.對(duì)完善校外畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容的建議

并非所有單位的會(huì)計(jì)工作都十分全面，所以高校應(yīng)該協(xié)調(diào)各方資源，加大校外會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。比如，與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)全面的生產(chǎn)型企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，定期、集中地由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生駐點(diǎn)，進(jìn)行包括會(huì)計(jì)核算、檢查、預(yù)測(cè)、決策、分析等多方面內(nèi)容的實(shí)習(xí)。這樣同時(shí)也有利于加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理、提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

4.對(duì)提高校外畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師工作積極性的建議

學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行年終考核和職稱評(píng)定時(shí)，應(yīng)打通各種工作量之間的隔閡，明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作量、科研工作量、教學(xué)工作量之間合理的換算方法。當(dāng)然，實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作難以量化的特點(diǎn)也為學(xué)校人事部門的管理水平提出了要求。學(xué)校人事部門應(yīng)該有能力組織實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師所在的院系、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)生等各方一起對(duì)其工作進(jìn)行公平科學(xué)的考核。如果能使指導(dǎo)校外畢業(yè)實(shí)習(xí)的工作量與教師的職稱評(píng)定、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬掛鉤，則必然會(huì)促使教師自覺(jué)完善專業(yè)素質(zhì)、提高實(shí)踐能力，從而更好地深化校外畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，為社會(huì)培養(yǎng)理論修養(yǎng)和實(shí)踐能力都符合要求的畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

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