新時期體育“教與學(xué)”的改革創(chuàng)新

李翹華

摘要：隨著我國現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，新時期社會發(fā)展中，體育教學(xué)發(fā)展要求對現(xiàn)階段傳統(tǒng)的體育教學(xué)帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)及發(fā)展機遇?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式及教學(xué)方法已難以適應(yīng)新時期的體育發(fā)展教學(xué)需求。因此，本文主要將體育“教與學(xué)”二者不同的行為及教學(xué)重心作為研究對象，對其改革意義及二者之間的關(guān)系予以分析，實現(xiàn)對改革創(chuàng)新措施的研究，促進現(xiàn)代化體育教學(xué)的完善發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期；教與學(xué)；改革創(chuàng)新

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）23-0140-02

體育“教與學(xué)”方法的改革是理論及實踐的相互結(jié)合，具有多重性及綜合性特征。教學(xué)創(chuàng)新是體育教學(xué)的重要發(fā)展途徑之一，創(chuàng)新的教學(xué)理念及學(xué)習(xí)方法研究可不斷促進教師教學(xué)觀念以及學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，完善教學(xué)模式應(yīng)用，促進學(xué)生學(xué)習(xí)理念的不斷更新，提升教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，針對新時期下的體育教學(xué)及學(xué)習(xí)要求，采取不同的改革創(chuàng)新機制，可不斷實現(xiàn)體育創(chuàng)新教學(xué)，實現(xiàn)新時期體育教學(xué)發(fā)展。

一、新時期體育“教與學(xué)”改革意義

新時期體育教學(xué)發(fā)展過程中，體育教學(xué)模式、教學(xué)資源的合理有效統(tǒng)一以及教學(xué)效率的最大化實現(xiàn)是新時期體育教學(xué)工作主體所關(guān)注的重點問題之一。單一的教學(xué)主體與被教學(xué)主體之間的行為研究已無法實現(xiàn)現(xiàn)階段體育教學(xué)問題的高效化解決，體育教學(xué)在改革期間，無法脫離體育教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)、學(xué)習(xí)主體而進行盲目性改革，需建立在教師教學(xué)發(fā)展因素及學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)等問題之上，以促進教學(xué)發(fā)展。

新時期體育教學(xué)改革包含教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面內(nèi)容，體育教學(xué)主體在教學(xué)思維改變的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)對教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的改變；學(xué)生則在改革創(chuàng)新中可將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，依托主動性，提升體育學(xué)習(xí)興趣。

二、“教與學(xué)”關(guān)系分析

教育中所產(chǎn)生的相關(guān)問題均與教、學(xué)二者的關(guān)系具有很大的相關(guān)性，教育主體代表學(xué)生及教師之間的相關(guān)性，而以教學(xué)過程而言則代表課程內(nèi)容教學(xué)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，兩者相互依存、相互牽制。二者關(guān)系反應(yīng)教育制度及教育模式。體育屬特殊性學(xué)科，必須改變學(xué)習(xí)認知、轉(zhuǎn)變自我學(xué)習(xí)方法，促進完善性教學(xué)，實現(xiàn)體育高效教學(xué)。

三、現(xiàn)階段“教與學(xué)”發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)現(xiàn)狀分析

體育學(xué)習(xí)的最終目的是為提升身體素養(yǎng)，提升體育認知，養(yǎng)成體育鍛煉的行為習(xí)慣。就目前而言，對于體育所帶給學(xué)生的體質(zhì)改變及人格培養(yǎng)等因素均未實現(xiàn)有效認知。教師將體育內(nèi)容教學(xué)作為體育課堂教學(xué)主體，學(xué)生只可作為被動知識接收者機械化接收，教師很難意識到體育課程的綜合目標(biāo)及其作用價值，無法實現(xiàn)高效教學(xué)；由于傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念早已根深蒂固，因此在現(xiàn)代教學(xué)中仍將教師作為教學(xué)主體，未重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式開展。體育教學(xué)改革很少征求學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的認知及看法，難以實現(xiàn)高效教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容多以教學(xué)計劃進行提前制定，在課程中按照提前制定的教學(xué)計劃機械的進行課程教學(xué)，導(dǎo)致教師在教學(xué)中很少關(guān)注學(xué)生的個性化差異，雖部分教學(xué)主體會重視個性化差異，但重視對象往往偏于體育能力較強的學(xué)生，而對于體育實踐能力較弱的學(xué)生則往往很少對其予以關(guān)注，導(dǎo)致體育課程開展中難以使學(xué)生主動參與課程學(xué)習(xí)；教師教學(xué)形式呈現(xiàn)單一化，教師主導(dǎo)地位難以有效發(fā)揮，無法實現(xiàn)學(xué)生體育運動效果的最優(yōu)化，難以促進學(xué)生身體素養(yǎng)。體育課程設(shè)置缺乏連續(xù)性。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)主體性意識缺失。隨著現(xiàn)代化教學(xué)觀念及教學(xué)內(nèi)涵的不斷發(fā)展，學(xué)生主體性意識不斷增強，但仍有多數(shù)學(xué)生主體性意識較淺薄，難以實現(xiàn)獨立自主體育課程學(xué)習(xí)；教師需注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位的體現(xiàn)，促進學(xué)生的主體性，否則難以體現(xiàn)體育課程高效教學(xué)。

2.學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度問題分析。體育教學(xué)具有開放性，學(xué)生對于體育技能的掌握多具便利性，學(xué)生對于自身喜歡以及感興趣的體育項目有意識的進行學(xué)習(xí)，因此在此情況之下，由于體育理論知識的枯燥乏味，學(xué)生僅重視對體育實踐技能的掌握，未重視體育知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致體育技能難以實現(xiàn)高效突破，學(xué)習(xí)熱情逐漸降低。

四、新時期體育“教與學(xué)”的改革創(chuàng)新研究

（一）新時期體育“教”改革創(chuàng)新

傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念已無法滿足新時期的體育教學(xué)，教師應(yīng)不斷完善體育教學(xué)理念，滿足發(fā)展需求。

新時期的體育教學(xué)要求，不僅應(yīng)重視體育教師的教學(xué)主導(dǎo)性，還應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，將二者相互結(jié)合，實現(xiàn)雙向互動，最終結(jié)果還應(yīng)以學(xué)生為主體，將學(xué)生的未來發(fā)展需求作為教學(xué)重心，不斷實現(xiàn)體育高效學(xué)習(xí)。

體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定應(yīng)注重體育課程的實用性及健身性，保證其可有效滿足學(xué)生的各要素發(fā)展。教師應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的挖掘，增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如球類運動、健美操以及各種帶有趣味性及競技類的項目運動；教師還可將課本中所規(guī)定的學(xué)生感興趣的項目采取競賽形式，使學(xué)生對自身所感興趣的項目在競賽中不斷得到技能的提升，真正感受到體育活動的樂趣，增強身體素質(zhì)等?？刹捎米栽阜纸M的方法，將學(xué)生分為人數(shù)相同的學(xué)習(xí)小組，提升教學(xué)效率，創(chuàng)新體育教學(xué)發(fā)展；體育教師應(yīng)重視體育教學(xué)方法的整體性，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法實現(xiàn)整體性，對教學(xué)方法及手段予以協(xié)調(diào)性改革，促進教學(xué)方法的技術(shù)化提升；可通過電化教學(xué)方法實現(xiàn)對實踐性體育內(nèi)容的完善性教學(xué)，不斷促進體育教學(xué)內(nèi)容及方法的完善；注重對學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程的評價，將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及表現(xiàn)精神等均納入學(xué)習(xí)結(jié)果評價，使學(xué)生主體參與評價過程，教師可針對學(xué)生的表現(xiàn)能力以及學(xué)生自我評價結(jié)果實現(xiàn)對學(xué)生的綜合評價。

（二）新時期體育“學(xué)”改革創(chuàng)新

學(xué)習(xí)理念是學(xué)習(xí)主體對于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理性認知，在現(xiàn)代知識社會背景之下，不斷實現(xiàn)知識創(chuàng)新已成為現(xiàn)代社會發(fā)展的重要因素之一，因此，在學(xué)生體育學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新時，應(yīng)將學(xué)生作為體育課程學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮體育教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，將學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升作為體育教學(xué)基礎(chǔ)，不斷實現(xiàn)學(xué)生自主性、科學(xué)性學(xué)習(xí)。

對于新時期下體育學(xué)習(xí)的改革與發(fā)展完善，相關(guān)內(nèi)容主要包含學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、手段及環(huán)境等多因素。學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是獲取知識、實現(xiàn)經(jīng)驗間接知識獲取的重要途徑。新時期條件下，各種社會信息及知識均得到有效更新及發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的改善必然影響著體育學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)方法、手段的更新及完善，因此各主體應(yīng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)因素的分析與理解，有目的地對相關(guān)因素及相關(guān)內(nèi)容予以合理完善性發(fā)展，建立良好的師生關(guān)系、實現(xiàn)對學(xué)生身體素質(zhì)的跟蹤及反饋，促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)改革因素的完善性發(fā)展。

將學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)作為評價指標(biāo)是學(xué)校體育教學(xué)改革效果的體現(xiàn)，學(xué)生素質(zhì)主要包含在體育學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主體行為意識所表現(xiàn)出的行為及學(xué)習(xí)觀念、情感等，完善學(xué)習(xí)評價指標(biāo)建設(shè)，有利于對學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的完善性建設(shè)。

綜上所述，體育“教與學(xué)”的改革重心在于體育教學(xué)思想以及體育學(xué)習(xí)的改革問題研究，不同教學(xué)主體及學(xué)習(xí)主體對于體育改革具有不同的認知，我國在體育教、學(xué)改革中應(yīng)重視對教學(xué)改革重心的把握，實現(xiàn)體育教學(xué)理念的不斷完善，以教師為教學(xué)主導(dǎo)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，實現(xiàn)對體育教與學(xué)的完善性改革。

參考文獻：

[1]李濤.關(guān)于新時期我國高職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新研究與探索[J].文體用品與科技，2014，（10）：87-87.

[2]汪洋.新時期高職院校體育教育課程教學(xué)改革的研究[J].教育界，2015.

[3]江新華.新時期高校體育教學(xué)弊端和改革策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015，（6）：48-48.

Research on the Reform and Innovation of Teaching and Learning in Physical Education in the New Era

LI Qiao-hua

（Zhongshan Xiaolan Senior High School，

Zhongshan，Guangdong 528415，China）

Abstract：With the continuous development of our modern society，the social development in the new period of development of sports teaching requirements for this stage of traditional sports teaching to bring serious challenges and opportunities for development.Sports，"teaching and learning" the different behaviors and teaching center of gravity as the research object，the significance and the relationship between reform gives analysis，realize the innovation measures of research，promote the perfect development of the modern sports teaching.

Key words：new period；teaching and learning；innovation measures