淺談新時(shí)代藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

高思+劉雪萍

摘要：藥理學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，而在傳統(tǒng)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師往往不太注重培養(yǎng)學(xué)生上述方面的能力。針對(duì)新時(shí)代藥理學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)和對(duì)人才的需求情況，我們對(duì)藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教輔手段、教學(xué)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了系列的探索、思考和改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：藥理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）23-0122-02

藥理學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，現(xiàn)今隨著藥品市場(chǎng)國(guó)際化程度越來(lái)越高，國(guó)內(nèi)各大中型藥企逐步注重新產(chǎn)品的研發(fā)，醫(yī)院也加大臨床藥學(xué)在用藥規(guī)范性方面的作用，這些都對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人員的藥理學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和問(wèn)題分析解決能力提出了越來(lái)越高的要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥理學(xué)教學(xué)的重要組成部分，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)藥學(xué)人才帶來(lái)的新要求，針對(duì)傳統(tǒng)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端，我們應(yīng)適時(shí)做一些改革。

一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革

1.恰當(dāng)設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作難度，課堂教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生思考。傳統(tǒng)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)常涉及動(dòng)物給藥、手術(shù)、生物檢測(cè)器安裝等一系列的精細(xì)內(nèi)容，尤其是動(dòng)脈插管、神經(jīng)分離等實(shí)驗(yàn)操作難度大，對(duì)于初次接觸實(shí)驗(yàn)的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生很難在課堂的有限時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。這樣下來(lái)，學(xué)生甚至教師易過(guò)于把注意力放在實(shí)驗(yàn)操作方面，而忽略對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察記錄以及數(shù)據(jù)的分析和思考。教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置實(shí)驗(yàn)操作的難度，以學(xué)生能在課堂獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為前提，刪除操作難度太大的實(shí)驗(yàn)，并由淺入深、由易到難、漸進(jìn)式地安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象觀察的完整性和連貫性。此外，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、現(xiàn)象和存在的問(wèn)題進(jìn)行綜合分析和思考，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n堂引導(dǎo)，有助于增強(qiáng)學(xué)生分析、解決藥理學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)行開(kāi)設(shè)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)多為經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，雖然經(jīng)典藥理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)嚴(yán)密、現(xiàn)象明顯、重復(fù)性較好，但卻缺乏探索性和未知性。這樣，一方面造成學(xué)生在課堂上缺乏主動(dòng)探索的積極性；另一方面學(xué)生課堂上舉手呼喚帶教老師，也往往是出于實(shí)驗(yàn)操作遇到困難的時(shí)候，很少主動(dòng)咨詢(xún)實(shí)驗(yàn)分組設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相關(guān)的問(wèn)題上。這不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也不能充分發(fā)揮教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的引導(dǎo)作用。為了改善上述問(wèn)題，應(yīng)該適當(dāng)減少藥理學(xué)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而增加一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。前一節(jié)課由教師提出實(shí)驗(yàn)題目、要求，讓學(xué)生分組自行查閱相關(guān)資料，擬定實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、藥品和流程；接下來(lái)在教師的適度把關(guān)下，學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，并記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；最后以小組答辯的形式展示，教師組織學(xué)生討論各實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)劣和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這一系列步驟，能讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合、歸納和分析能力。

3.將藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與新藥報(bào)批、新藥臨床前研究和臨床實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。隨著藥品市場(chǎng)的國(guó)際化，新藥研發(fā)在我國(guó)已經(jīng)提升到重要的戰(zhàn)略地位。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)藥理學(xué)人才的需求，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，除了教會(huì)學(xué)生基本的操作技能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則，還可將藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)散至應(yīng)用水平：結(jié)合新藥報(bào)批、新藥臨床前和臨床藥理學(xué)研究對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象選擇、樣本量、藥物劑量和觀察指標(biāo)的要求，在實(shí)驗(yàn)小結(jié)和討論的時(shí)間段內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散設(shè)計(jì)符合不同藥理學(xué)應(yīng)用要求的實(shí)驗(yàn)。這樣不僅理論與實(shí)際結(jié)合，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

4.減少整體動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，增加細(xì)胞和分子水平的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)。隨著藥理學(xué)研究從整體和組織器官水平向細(xì)胞和分子水平發(fā)展，傳統(tǒng)的動(dòng)物水平藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)不再滿(mǎn)足學(xué)科發(fā)展的需求以及新時(shí)代對(duì)人才的要求。為了適應(yīng)這一變化，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容務(wù)必要新增細(xì)胞和分子水平的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在思維和操作技能上得到相應(yīng)的訓(xùn)練。如用體外培養(yǎng)的腫瘤細(xì)胞檢測(cè)抗腫瘤藥物的活性、用巨噬細(xì)胞炎癥模型檢測(cè)抗炎藥物對(duì)炎癥細(xì)胞因子表達(dá)和分泌的作用、在分子水平檢測(cè)抗病毒藥物對(duì)神經(jīng)氨酸酶活性的影響等。雖然細(xì)胞和分子水的藥理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展對(duì)儀器設(shè)備和試劑要求較高，目前大學(xué)內(nèi)的相應(yīng)設(shè)施和教學(xué)經(jīng)費(fèi)還不能充分滿(mǎn)足開(kāi)展上述實(shí)驗(yàn)的要求，但可以通過(guò)分大組教學(xué)、多媒體錄像輔助、計(jì)算機(jī)模擬演示等方法，讓學(xué)生對(duì)上述先進(jìn)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，保證大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容與學(xué)科的發(fā)展接軌。

5.結(jié)合國(guó)情，增加中藥藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。中藥是我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)留下的瑰寶。中藥無(wú)法順利走向世界市場(chǎng)的原因之一就是其現(xiàn)代藥理學(xué)作用不明晰。中藥與西藥的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著給藥途徑、藥物劑量、疾病模型和藥效觀察指標(biāo)和觀察時(shí)間等方面的顯著區(qū)別，應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生對(duì)此有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)他們對(duì)中藥藥理的興趣和探索的熱情。因此，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合目前的國(guó)情，適當(dāng)增加中藥藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，如健脾行氣藥物對(duì)胃排空功能的影響、益母草對(duì)大鼠子宮平滑肌的影響、中藥溶血實(shí)驗(yàn)等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和討論，讓學(xué)生思考和體會(huì)西藥與中藥在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，為中藥的現(xiàn)代化和走向世界培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助手段的應(yīng)用

1.利用計(jì)算機(jī)和多媒體示教。藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)設(shè)備、試劑和動(dòng)物的要求較高，而開(kāi)展設(shè)計(jì)性和細(xì)胞分子水平的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是對(duì)高校的教育資金投入提出了高要求。為了在減少經(jīng)費(fèi)投入的同時(shí)充分滿(mǎn)足學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需求，可以借助計(jì)算機(jī)和多媒體，通過(guò)視頻和動(dòng)畫(huà)的方式將實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象生動(dòng)、清晰地模擬或演示出來(lái)，這樣不僅使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。為了使教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)，教師可以自行拍攝或者搜集整理出部分現(xiàn)代化藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)視頻，上傳至教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、博客乃至公共微信圈，讓學(xué)生在課余自主學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。這種更加貼近學(xué)生獲取信息習(xí)慣的教學(xué)手段，讓學(xué)生樂(lè)于接受，為傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入了新鮮的體驗(yàn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找資料，分析和解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。與工科類(lèi)的精準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)不同，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響因素眾多，實(shí)驗(yàn)條件不易控制，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也容易出現(xiàn)各式各樣教科書(shū)無(wú)法解答的問(wèn)題，但這一系列問(wèn)題恰恰可以為教師所用，來(lái)鍛煉學(xué)生自主查找資料的能力，以分析、解決實(shí)際問(wèn)題。利用專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主動(dòng)查找資料已成為藥學(xué)工作者的一項(xiàng)重要的能力。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可結(jié)合學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)上的各種藥理學(xué)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，在其中高效搜索并查找到各自需要的專(zhuān)業(yè)信息，并用它來(lái)解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題。這一利用網(wǎng)絡(luò)資源分析、解決問(wèn)題的模式將為學(xué)生今后的工作提供高效的指導(dǎo)和借鑒。

三、評(píng)價(jià)體系的改革

1.增加學(xué)生互評(píng)機(jī)制。藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)通常以分組教學(xué)和實(shí)驗(yàn)為主。由于學(xué)生對(duì)動(dòng)物體液和組織器官樣本較為排斥，加上操作難度較大，教學(xué)過(guò)程中往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高的情況。為了杜絕學(xué)生這一回避、偷懶的消極行為，充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)參與積極性，應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)中引入學(xué)生互評(píng)機(jī)制，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課堂表現(xiàn)充分納入期末總評(píng)。

2.實(shí)驗(yàn)考核中增加實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)評(píng)分。以往的藥理實(shí)驗(yàn)考核往往注重學(xué)生的操作技能，而忽略了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)狹隘和片面的導(dǎo)向。為了鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多分析，教師應(yīng)該用簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)全面考核學(xué)生的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析能力。如利用單盲法，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、挑選實(shí)驗(yàn)用品和動(dòng)物，單獨(dú)操作，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較A藥和B藥的鎮(zhèn)靜催眠效果；或者從幾種未知藥物中，設(shè)計(jì)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)鑒定出具有促胃腸動(dòng)力作用的藥物。這樣的考核不僅能促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)課堂過(guò)程中積極地參與藥理實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也有利于學(xué)生操作、應(yīng)用和分析能力的全面培養(yǎng)，更有助于拉開(kāi)學(xué)生之間的距離，幫助教師發(fā)現(xiàn)拔尖人才。

四、總結(jié)

培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的藥理應(yīng)用型、科研型人才是高校藥學(xué)教育的重要內(nèi)容之一。藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅是傳授理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，更是在于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、完成能力和科學(xué)思維習(xí)慣。作為藥理學(xué)教育工作者，我們應(yīng)緊跟時(shí)代需求，在工作過(guò)程中不斷深化藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程改革，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳少銳，陳健文，皮榮標(biāo)，等.網(wǎng)絡(luò)視頻課件在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用[J].藥學(xué)教育，2016，32（2）.

Reform of Pharmacology Experimental Teaching of Pharmacy Specialty in New Era

GAO Si，LIU Xue-ping

（School of Medicine，Guangxi University of Science and Technology，Liuzhou，Guangxi 545005，China）

Abstract：Pharmacology is one of the core courses of pharmacy，but in the traditional pharmacology experimental teaching process，teachers often pay little attention to training students' ability in the above aspects.According to the demand of the new era of development and characteristics of Pharmacology for talents，we on the pharmacology experiment teaching contents，teaching means，teaching evaluation carried out a series of exploration，reflection and improvement.

Key words：pharmacology；experimental teaching；curriculum reform