需求導(dǎo)向型：財務(wù)會計教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與應(yīng)用

康玲

摘要：將財務(wù)會計教育專業(yè)教育改革與高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)結(jié)合，通過對“需求導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式”的研究，結(jié)合廣西財經(jīng)學(xué)院財務(wù)會計教育專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，探索一套面向廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的切實(shí)有效的專業(yè)會計教育人才的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；需求導(dǎo)向型；財務(wù)會計教育

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）25-0129-02

一、我國應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

近十年來我國應(yīng)用型本科院校發(fā)展迅猛，其中相當(dāng)一部分新建的本科院校是升級和合并原來的高等職業(yè)技術(shù)類院校成立的。應(yīng)用型本科教育在實(shí)踐探索方面雖取得了一定的成績，但仍存在以下問題。

1.自我辦學(xué)定位不清。在我國，有相當(dāng)一部分高校存在著本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是傳統(tǒng)本科與職業(yè)技術(shù)教育的簡單疊加的認(rèn)識誤區(qū)，不管有無師資設(shè)備等辦學(xué)條件，盲目追求專業(yè)的齊全，使得師資、設(shè)備不堪重負(fù)，浪費(fèi)了有限的教育資源，導(dǎo)致教育質(zhì)量出現(xiàn)不同程度地下降，現(xiàn)如今許多高校正是因?yàn)闆]有自主的正確定位而失去了自身競爭的特點(diǎn)與優(yōu)勢而最終陷入發(fā)展困境。

2.課程體系設(shè)置不夠新穎?，F(xiàn)階段，我國應(yīng)用型本科教育課程體系還沿襲著上個世紀(jì)的模式，動態(tài)調(diào)整機(jī)制不夠先進(jìn)，教材內(nèi)容更新速度過慢，沒有把學(xué)科間的知識交叉起來，課程內(nèi)容以學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)組織，知識的系統(tǒng)性和完整性過分突出，沒有把學(xué)校自身優(yōu)勢與育人模式結(jié)合起來，實(shí)踐性和應(yīng)用性缺乏，沒有設(shè)計出一套很好的從學(xué)生未來從事工作所需的核心能力培養(yǎng)出發(fā)的體系，雖然學(xué)生可以掌握一些學(xué)科理論基礎(chǔ)，但課程內(nèi)容與工作實(shí)踐的聯(lián)系不緊密。此外，還存在綜合素質(zhì)課程缺失的現(xiàn)象。

3.重理論，輕實(shí)踐。講授法貫穿整個理論教學(xué)過程，采用了知識導(dǎo)向型的教學(xué)模式，與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間是相互分離的，理論課程先入為主，實(shí)踐課程次之，而且多數(shù)時間由于實(shí)訓(xùn)條件不夠完備，從而達(dá)不到所要求的教學(xué)計劃，很難做到將理論知識準(zhǔn)確合理的應(yīng)用在實(shí)踐中，綜合能力、素質(zhì)的提高僅僅停留在口頭上。另外，在學(xué)分設(shè)置上，大都是理論性強(qiáng)的學(xué)科所占學(xué)分要高于兼具實(shí)踐性的學(xué)科，并且與工作密切相關(guān)的實(shí)踐課程多是安排在高年級，導(dǎo)致實(shí)踐時間不夠長且過于密集，實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果無法很好地凸顯。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求導(dǎo)向型分析——以財務(wù)會計教育專業(yè)為例

1.需求導(dǎo)向理論內(nèi)涵?！靶枨髮?dǎo)向”應(yīng)貫穿于應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)過程的始終。不同的導(dǎo)向決定了人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格、途徑和實(shí)現(xiàn)方式的不同，它從根本上規(guī)定了人才的特征，更確定了人才培養(yǎng)的定位。需求導(dǎo)向理論內(nèi)涵包括社會、企業(yè)、個人需求三個方面。

2.財務(wù)會計教育人才需求現(xiàn)狀分析。財務(wù)會計教育專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會計學(xué)等方面的知識和能力，能在企事業(yè)單位、大中專院校、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校從事教學(xué)、科研及財務(wù)管理工作的工商管理學(xué)科專業(yè)人才。（1）社會需求。現(xiàn)階段，高等職業(yè)教育的發(fā)展是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，例如2014年6月國務(wù)院頒布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》。目前社會對實(shí)用技能型人才的需求日益增長，社會強(qiáng)烈呼喚高質(zhì)量的高職會計教育，并且隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財務(wù)管理的規(guī)范化，社會上各種企事業(yè)單位對會計的需求也在不斷增加，因而在這樣的大環(huán)境下，對中職中專院校會計教學(xué)的教師需求量將會不斷增加。（2）用人單位需求。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，至2014年底全國中等職業(yè)教育共有學(xué)校1.19萬所，開設(shè)會計專業(yè)的院校有近1萬所，其中從事財經(jīng)類教學(xué)的教師約為4萬人。從全國范圍來看開設(shè)財務(wù)會計教育專業(yè)的高等院校有河北師范大學(xué)、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、河北科技師范學(xué)院、湛江師范學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院等十幾所高校，其中大多以師范類院校為主，專業(yè)開設(shè)范圍小，專業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量十分有限，呈現(xiàn)供小于求的現(xiàn)象。現(xiàn)今，企業(yè)會計崗位對從業(yè)人員基本素質(zhì)技能的要求不僅僅停留在單層次、單方面的發(fā)展上，用人單位希望高職高專畢業(yè)生一進(jìn)單位就能上崗。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，從滿足地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會需要，滿足中職院校的專業(yè)財會教師需求的角度，財務(wù)會計教育專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得刻不容緩。（3）個人需求。我們的時代正在高速發(fā)展，會計行業(yè)通過融合其他專業(yè)產(chǎn)生了很多新職業(yè)，這也有利于會計人員的未來發(fā)展，它們提供了更多的選擇機(jī)會，會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率較高且范圍廣，其中大部分就業(yè)意向就是選擇企業(yè)或事業(yè)單位的財務(wù)崗位人員，這個行業(yè)進(jìn)入門檻低，規(guī)模較為龐大，而財務(wù)會計教育專業(yè)多了中職中專教師可以選擇，對于將來想從事教育教學(xué)的人而言是一個很好的選擇。

三、需求導(dǎo)向型財務(wù)會計教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

廣西財經(jīng)學(xué)院率先在財經(jīng)類專業(yè)高等院校中開設(shè)此專業(yè)，并且是廣西區(qū)內(nèi)唯一培養(yǎng)專職會計教師的專業(yè)。財務(wù)會計教育專業(yè)是廣西財經(jīng)學(xué)院2013年新申報的專業(yè)，學(xué)制4年，授管理學(xué)學(xué)士學(xué)位，該專業(yè)2013年首次招生，現(xiàn)在校生人數(shù)227人。

1.面向需求的課程體系優(yōu)化是財會教育人才培養(yǎng)的重中之重。需求導(dǎo)向型的人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)根據(jù)財會教育人才的社會需求、企業(yè)需求、個人需求，重新架構(gòu)和動態(tài)調(diào)整其課程體系，課程內(nèi)容應(yīng)保證技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，采用實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐的原則進(jìn)行規(guī)劃，最終確定所要開設(shè)的理論課程和實(shí)踐課程，同時應(yīng)重視設(shè)置綜合性課程，注意課程之間的交叉互補(bǔ)，減少同類課程間的相似度。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)部分，增加課程內(nèi)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的課時以及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)踐教學(xué)占有較大比重。

2.構(gòu)建“四位一體”的教學(xué)模式。為了保證學(xué)生多層次、多方位、多角度的對財會教育課程的理解和掌握，激勵學(xué)生踴躍參加教學(xué)案例實(shí)踐活動，使學(xué)生成為教學(xué)培養(yǎng)的主體，貫徹落實(shí)“四位一體”的教學(xué)方法，即理論教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)。

3.非教學(xué)培養(yǎng)途徑的合理安排。（1）應(yīng)當(dāng)積極開展寒暑假社會實(shí)踐活動，利用假期，面向財會專業(yè)的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展假期社會實(shí)踐活動；另外，要求學(xué)生填寫實(shí)踐活動報告，做到有組織、有總結(jié)、有指導(dǎo)、有點(diǎn)評。（2）開辟第二課堂，豐富隱形課程，大學(xué)里適當(dāng)舉辦財務(wù)知識大賽、模擬課堂等活動，除了可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與團(tuán)隊合作能力。

4.校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路。要建設(shè)好財務(wù)會計教育專業(yè)，應(yīng)充分利用社會上各具特點(diǎn)與優(yōu)勢的教育資源來提升專業(yè)教學(xué)水平，重點(diǎn)是加強(qiáng)與會計行業(yè)、中職學(xué)校的互動聯(lián)系，建立密切而深入的校企合作關(guān)系，建立實(shí)訓(xùn)基地，保證教育教學(xué)的實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，同時可以了解會計實(shí)務(wù)和會計教育對相關(guān)技能的要求，按企業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)計劃設(shè)計，及時調(diào)整培養(yǎng)方向，增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的靈活性，以保證教學(xué)內(nèi)容的針對性，還可以讓會計企業(yè)參與到主要教材的制定中，使得教材內(nèi)容能夠及時更新。

5.應(yīng)用型、雙師型師資隊伍的建設(shè)。對于從事本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的教師來說，首先要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，其次要具備實(shí)踐應(yīng)用能力、了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、動態(tài)和趨勢，最好是具有相關(guān)行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。所以，在進(jìn)行師資選拔和教師隊伍構(gòu)建的過程中，要以結(jié)構(gòu)優(yōu)化、精干高效為原則，不斷提高師資隊伍的實(shí)踐應(yīng)用能力、科研創(chuàng)新素質(zhì)和教育教學(xué)水平，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大兼職教師的比例，建立一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，并且積極調(diào)入有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的中青年會計技術(shù)和管理人才。

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Demand Oriented：The Innovation and Application of Professional Personnel Training Mode

in Financial Accounting Education

KANG Ling

（College of Accounting and Auditing，Guangxi University of Finance and Economics，Nanning，Guangxi 530003，China）

Abstract：This paper combines the reform of financial accounting professional education with the high-educated applied talents training，through the research on "demand oriented training mode"，combining with the current development of professional accounting personnel training in Guangxi University of Finance and Economics，to explore an effective professional accounting talent education mode which meets the need of the economic development in Guangxi.

Key words：applied talents；demand-oriented；financial accounting education