高校創(chuàng)客實驗室建設(shè)規(guī)劃探索

畢筱菁

摘 要：隨著我國創(chuàng)客教育的發(fā)展，很多高校陸續(xù)建設(shè)依托各類專業(yè)基礎(chǔ)的創(chuàng)客實驗室。創(chuàng)客實驗室在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。文章以亳州學(xué)院“創(chuàng)藝”空間實驗室為例，從實驗室建設(shè)基礎(chǔ)、建設(shè)目標、建設(shè)內(nèi)容三方面探索高校創(chuàng)客實驗室建設(shè)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客實驗室；創(chuàng)客教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A

一、建設(shè)基礎(chǔ)

1.師資情況

“創(chuàng)藝”空間創(chuàng)客實驗室團隊指導(dǎo)教師知識儲備豐富，視野開闊，專業(yè)知識扎實，且大都具備“雙師型”教師資格。部分教師獲得人力資源與社會保障部舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（SYB）課程師資培訓(xùn)合格證書，且擁有高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資格證書，因而具備針對大學(xué)生所開展GYB（產(chǎn)生你的企業(yè)）、SYB（開辦你的企業(yè)）課程培訓(xùn)能力。亳州學(xué)院部分教師多次指導(dǎo)學(xué)生參加過就業(yè)創(chuàng)業(yè)類大賽及各類專業(yè)比賽，取得了多項校級及省級獎勵。

2.學(xué)生基礎(chǔ)

2012年以來亳州學(xué)院藝術(shù)設(shè)計、多媒體設(shè)計與制作及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在各類專業(yè)比賽中獲獎，先后獲得全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、“合財杯”中國大學(xué)生計算機大賽、“昆山花橋杯”大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃暨大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等各類獎項。該校設(shè)計專業(yè)群很多學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)愿望，創(chuàng)新意識、動手能力及實踐操作能力較強。

3.專業(yè)基礎(chǔ)

亳州學(xué)院設(shè)計專業(yè)群包括藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、多媒體設(shè)計與制作三個專業(yè)，目前在校人數(shù)約250人。專業(yè)針對人才的市場需求，組建專業(yè)群，開設(shè)PS、CAD、AI、Adobe Premiere、3DMAX等軟件課程，包裝設(shè)計、會展設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、視頻展示與特效設(shè)計、影視廣告與創(chuàng)意、工程制圖等專題課程，讓學(xué)生在“學(xué)中做”。同時，外出實訓(xùn)周為學(xué)生提供實踐機會，讓學(xué)生實現(xiàn)在“做中學(xué)”。學(xué)生擁有的扎實基本功為創(chuàng)客實驗室的建立打下了堅實基礎(chǔ)。

4.校內(nèi)外實訓(xùn)實踐基礎(chǔ)

該校建有標準化數(shù)字藝術(shù)實訓(xùn)機房一座、在建標準化藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)中心，且與亳州當(dāng)?shù)囟嗉以O(shè)計類公司建立合作關(guān)系，以上企業(yè)為設(shè)計專業(yè)群學(xué)生提供實習(xí)崗位及實習(xí)反饋，從而將學(xué)生的理論知識與實踐結(jié)合起來，實現(xiàn)“教、學(xué)、做、產(chǎn)”一體化，進而培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5.教學(xué)改革基礎(chǔ)

亳州學(xué)院發(fā)展轉(zhuǎn)型時期要求專業(yè)培養(yǎng)人才以應(yīng)用型為導(dǎo)向，設(shè)計專業(yè)群人才培養(yǎng)模式要滿足改革需求。改革方向主要突出學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)基本設(shè)計理論的基礎(chǔ)上，加大教學(xué)實踐環(huán)節(jié)投入。教師采用任務(wù)驅(qū)動、項目引領(lǐng)等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)客實驗室作為檢驗教學(xué)成果及人才培養(yǎng)目標的重要一環(huán)，它的建設(shè)極為重要。

6.創(chuàng)業(yè)團隊基礎(chǔ)

由亳州學(xué)院2014級藝術(shù)設(shè)計及2014級環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)辦的麗升廣告設(shè)計公司已經(jīng)入駐該校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，目前正在運營。比較成熟的創(chuàng)業(yè)項目能夠為未來的創(chuàng)客實驗室提供技術(shù)、經(jīng)驗及人員支持。

二、建設(shè)目標

1.總體目標

創(chuàng)新型設(shè)計類人才在市場十分受歡迎。就亳州而言，許多藥企缺乏包裝設(shè)計人才，很多裝潢公司急需室內(nèi)設(shè)計人才。然而設(shè)計人才雖受市場歡迎，但大部分設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生和在校生在學(xué)習(xí)和就業(yè)的過程中卻十分茫然。造成這一現(xiàn)象的最根本問題是人才培養(yǎng)系統(tǒng)不健全，集中體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的效果與市場需求之間的偏離。而創(chuàng)客實驗室的建設(shè)與應(yīng)用能夠從很大程度上提高目前人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

通過實施“創(chuàng)藝”空間實驗室建設(shè)計劃，立足于設(shè)計專業(yè)群大學(xué)生群體，建立開源、創(chuàng)新、協(xié)作、共享的線上交互平臺及線下實體實驗室，培養(yǎng)滿足社會需求的設(shè)計類創(chuàng)新型人才。通過創(chuàng)客課程及創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)課程系統(tǒng)培訓(xùn)與指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生掌握創(chuàng)新設(shè)計的基本知識和具體做法，讓學(xué)生學(xué)會分享與協(xié)作、討論與交流，以提升自身的團隊協(xié)作能力及職業(yè)素質(zhì)，并最終將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實產(chǎn)品。

（1）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率?！皠?chuàng)客”一詞來源于英語的“maker”，是指不以盈利為目的，努力將各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。實驗室打算由學(xué)校及系科牽頭，通過邀請專家舉辦創(chuàng)業(yè)講座，開展SYIB創(chuàng)業(yè)系列培訓(xùn)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識；指導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計類產(chǎn)品（如藥品包裝、創(chuàng)意燈飾等）進行創(chuàng)意和研究，提高動手實踐能力；實現(xiàn)產(chǎn)品與企業(yè)的對接，進一步將產(chǎn)品轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。實驗室實行導(dǎo)師制，由專業(yè)教師擔(dān)任的導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生在真實的實踐環(huán)境下進行產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計構(gòu)思、制作，提升學(xué)生的實踐操作能力。

（2）創(chuàng)客實驗室對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)能夠促進設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。首先，在培養(yǎng)目標上，要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，設(shè)定創(chuàng)新型或創(chuàng)新應(yīng)用型等分層次的人才培養(yǎng)目標。其次，在課程體系方面，引入豐富的創(chuàng)客教育課程，采用校外專家與校內(nèi)導(dǎo)師雙線授課的方式，豐富學(xué)生關(guān)于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識。再次，在師資隊伍建設(shè)方面，整合校內(nèi)外教師資源，與社會相關(guān)機構(gòu)及企業(yè)進行合作。一方面，通過專題培訓(xùn)和企業(yè)掛職鍛煉的方式培養(yǎng)設(shè)計專業(yè)教師指導(dǎo)創(chuàng)客的能力；另一方面，聘請校外專家及企業(yè)人員通過開辦講座、開設(shè)培訓(xùn)專題等方式指導(dǎo)創(chuàng)客實驗室建設(shè)。最后，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上，創(chuàng)造性地運用課堂學(xué)習(xí)和課外實踐相結(jié)合的模式，以任務(wù)驅(qū)動為主要教學(xué)方法，讓學(xué)生真正實現(xiàn)在“學(xué)中做”，在“做中學(xué)”。

2.階段目標

（1）實驗室的前期目標為實體建設(shè)，在該校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園設(shè)立創(chuàng)藝空間實驗室，面積為120平方米，具備授課、產(chǎn)品設(shè)計及制造等多項功能。實驗室硬件的購買包括投影儀設(shè)備、計算機、3D打印機、激光切割機等專用設(shè)備。而實驗室共劃分為四個功能區(qū)，分別為教學(xué)區(qū)、討論區(qū)、產(chǎn)品展示區(qū)、實踐操作區(qū)。教學(xué)區(qū)安裝投影儀設(shè)備，滿足創(chuàng)客系列課程的教學(xué)需要；討論區(qū)桌椅及板凳是可移動的，方便教師與學(xué)生進行討論、溝通與交流；產(chǎn)品展示區(qū)方便學(xué)生將自己的創(chuàng)意作品展示出來；實踐操作區(qū)則是利用設(shè)計材料、3D打印機等設(shè)備實現(xiàn)產(chǎn)品的制造。

（2）實驗室的中期目標為創(chuàng)客課程開發(fā)建設(shè)。結(jié)合學(xué)校設(shè)計專業(yè)群人才培養(yǎng)目標及專業(yè)特色，整合校內(nèi)外教師資源，開發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計與制作等系列創(chuàng)客課程。后期還可將創(chuàng)客課程加以推廣，讓其進入課堂，向設(shè)計專業(yè)群學(xué)生普及創(chuàng)客理念。

（3）實驗室的后期目標為實現(xiàn)實驗室的“教、學(xué)、做、產(chǎn)”一體化。通過創(chuàng)客系列課程的教與學(xué)，讓學(xué)生在“學(xué)中做”，產(chǎn)生創(chuàng)意。同樣，通過做，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實具有利用價值的產(chǎn)品。

三、建設(shè)內(nèi)容

“創(chuàng)藝”空間實驗室建設(shè)計劃內(nèi)容，從宏觀上來說，主要包括線下實體實驗室及線上網(wǎng)絡(luò)交流平臺。線下實體實驗室為學(xué)生提供場地、材料、設(shè)備、資金及培訓(xùn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生將創(chuàng)意設(shè)計轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實產(chǎn)品。而線上交互平臺則通過現(xiàn)代信息技術(shù)，建立能夠進行師生互動交流指導(dǎo)、分享創(chuàng)意、跨學(xué)科合作、展示推廣的網(wǎng)絡(luò)交流平臺。具體建設(shè)內(nèi)容包括以下幾個方面。

1.建設(shè)與創(chuàng)客實驗室相適應(yīng)的互動教育聯(lián)盟

實驗室的建設(shè)和運營需要多方合力，即要求在建設(shè)和運營過程中進行互動。設(shè)計專業(yè)是一個實踐發(fā)展快于理論的專業(yè)，因此，在專業(yè)改革的過程中離不開校系領(lǐng)導(dǎo)的頂層設(shè)計。地方性本科院校的特色就是要與地方經(jīng)濟進行互動，從而服務(wù)于地方經(jīng)濟。一方面，互動在于實現(xiàn)校企合作，在建設(shè)創(chuàng)客實驗室時，企業(yè)要和學(xué)校充分互動，相互參與進行技術(shù)和技能上的交流和設(shè)備安裝、調(diào)試等操作學(xué)習(xí)。另一方面，教師與學(xué)生及企業(yè)開展各式實踐實訓(xùn)，校系與校外基地開展深入合作，如開展師資培訓(xùn)、課程開發(fā)與合作等。

2.建設(shè)與創(chuàng)客實驗室相適應(yīng)的互動教育實施方案

設(shè)計專業(yè)是典型的應(yīng)用型專業(yè)，具備很強的實踐操作性與創(chuàng)新性。實驗室的建設(shè)與發(fā)展作為專業(yè)實踐教育的重要一環(huán)，能夠采用任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生實現(xiàn)“教、學(xué)、做、產(chǎn)”一體化，進而提升學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。具體來說，具體實施方案就是第一學(xué)年通過創(chuàng)客課程、創(chuàng)業(yè)講座、GYB及SYB等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，同時，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下進行實際創(chuàng)意與實踐操作。第二學(xué)年，由具有共同創(chuàng)意的學(xué)生組建團隊撰寫、評審創(chuàng)業(yè)計劃書，形成創(chuàng)意設(shè)計類產(chǎn)品創(chuàng)業(yè)項目。第三學(xué)年，學(xué)生走出創(chuàng)客實驗室，帶著產(chǎn)品或項目進入對口設(shè)計類企業(yè)實習(xí)。而整個實驗室具體的場地建設(shè)則力求真實、實用、溫馨，初步布局模型圖如下：

此外，在“創(chuàng)藝”空間實驗室人員配置方面，項目負責(zé)人及專業(yè)導(dǎo)師負責(zé)實驗室日常管理及運營及與企業(yè)的溝通與對接。同時可選拔學(xué)生作為團隊隊長，負責(zé)創(chuàng)客實驗室的具體運行，協(xié)助指導(dǎo)老師做好相關(guān)工作。

四、結(jié)語

在創(chuàng)客實驗室實際運作過程中，應(yīng)注重構(gòu)建創(chuàng)客課程體系。建立課程開發(fā)團隊，整合校內(nèi)專業(yè)課教師資源及校外創(chuàng)客專家資源，開發(fā)出適合設(shè)計專業(yè)群學(xué)生進行創(chuàng)客活動的系列課程。第一，在建設(shè)實驗室時，打破學(xué)校各部門與系科壁壘，通過全校會議的方式實現(xiàn)校辦、教務(wù)處、學(xué)生處、院團委等眾多部門聯(lián)動，明確競賽、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)客的教育理念、指導(dǎo)思想和實施方案，提升實驗室空間建設(shè)能力與水平。第二，增強企業(yè)和實驗室互動，企業(yè)為實驗室的建設(shè)和發(fā)展提供技術(shù)和資金支持，同時兩者相互參與，進行技術(shù)和技能上的交流和設(shè)備安裝、調(diào)試等操作學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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