傳承經(jīng)典詩(shī)詞?創(chuàng)建書香校園

孫成良?郭章霞

日照經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)桂林路小學(xué)，坐落在風(fēng)景優(yōu)美的奎山腳下、白鷺翩飛的崮河沿畔。底蘊(yùn)豐厚的奎山文化和獨(dú)有的地域文化形成了學(xué)校獨(dú)有的辦學(xué)特色。自2009年至今，學(xué)校以誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典作為教育內(nèi)容，師生在實(shí)踐中不斷探索和深化具有本校特色的詩(shī)詞教學(xué)之路，將我國(guó)的國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)詞這一古老的東方文化，在一聲聲充滿稚嫩的童聲中不斷吟誦，得到延續(xù)和傳承。

一、根據(jù)育人目標(biāo)，開發(fā)校本課程

桂林路小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，生源絕大部分都是附近各村的孩子，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和經(jīng)典文化底蘊(yùn)有待提高，學(xué)校結(jié)合 “智善、文雅”的育人目標(biāo)，在校長(zhǎng)的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，依據(jù)北師大版《國(guó)學(xué)》教材為藍(lán)本，開發(fā)出校本國(guó)學(xué)課程，制訂出適合我校校情的桂林路小學(xué)國(guó)學(xué)課程體系，共12冊(cè)，從一年級(jí)到六年級(jí)，每學(xué)期一冊(cè)。把國(guó)學(xué)教學(xué)與古詩(shī)詞教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典，學(xué)做謙謙君子。

國(guó)學(xué)經(jīng)典課程的每一冊(cè)都有教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，方便教師和學(xué)生有效落實(shí)課程。每一課包括四部分：正文、漢字演變、日積月累小故事、詩(shī)歌賞讀，還穿插有綜合實(shí)踐和自編歌曲。每課內(nèi)容長(zhǎng)短適宜，便于分散學(xué)習(xí)，不會(huì)加重負(fù)擔(dān)。國(guó)學(xué)課程的課件、視頻、錄音資料齊全，方便教師教學(xué)使用。每周二和周四的早讀時(shí)間，語(yǔ)文老師都會(huì)利用視頻資源進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)課程和詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣很高，很多孩子從原來的不熟識(shí)、不感興趣到逐漸喜歡吟誦并帶動(dòng)家長(zhǎng)和同伴學(xué)習(xí)。不僅如此，就連放學(xué)排隊(duì)時(shí)間，學(xué)生們都背誦詩(shī)詞，郎朗書聲浸潤(rùn)校園。同時(shí)，國(guó)學(xué)課程中包涵的孝道、勤奮、節(jié)儉、厚德等因素，讓學(xué)生在耳濡目染中涵養(yǎng)尊重、孝心等道德品質(zhì)。

為了有效激發(fā)學(xué)生的古詩(shī)背誦熱情，學(xué)校構(gòu)建并實(shí)施了古詩(shī)考級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，每人建立古詩(shī)背誦檔案，所有同學(xué)全部參加考級(jí)，由低往高，層層考核。過關(guān)后，考評(píng)人在考核記錄檔案上簽字。每學(xué)年大部分學(xué)生能夠背誦200首左右的古詩(shī)，不少孩子達(dá)到了300首以上。

二、運(yùn)用多種策略，推動(dòng)課程實(shí)施

（一）充實(shí)誦讀時(shí)間，打造詩(shī)意新人

學(xué)校每周二和周四早讀是國(guó)學(xué)誦讀時(shí)間，在這段時(shí)間里，教師利用生動(dòng)的課件和靈動(dòng)的動(dòng)畫再現(xiàn)古詩(shī)詞的優(yōu)美意境，在輕松和愉悅中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，進(jìn)行品讀和吟誦。不僅如此，學(xué)校每周一節(jié)的《品德與生活》《品德與社會(huì)》課，也安排了詩(shī)詞誦讀的時(shí)間，鞏固當(dāng)周的學(xué)習(xí)內(nèi)容；每天中午、傍晚的路隊(duì)課程，是展示國(guó)學(xué)誦讀的時(shí)間，朗朗的誦讀聲伴隨著學(xué)生們離校；每天早上、中午學(xué)生入校時(shí)間以及每個(gè)下課鈴聲，都是播放詩(shī)詞音樂的時(shí)間。

（二）加強(qiáng)方法指導(dǎo)，激發(fā)誦讀熱情

在詩(shī)詞誦讀教學(xué)中，教師科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。主要包括以下環(huán)節(jié)：一是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)中的字詞句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)文大意；二是借助豐富靈活的教學(xué)課件生動(dòng)直觀地演示詩(shī)詞意義，讓學(xué)生在輕松愉悅中理解故事，提升品德修養(yǎng)；三是師生互動(dòng)，共同演繹故事情節(jié)，再現(xiàn)經(jīng)典場(chǎng)景；四是小組討論交流探討、思想火花碰撞，不斷提升品悟經(jīng)典詩(shī)詞的魅力和價(jià)值。

（三）細(xì)化課程評(píng)價(jià)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)

學(xué)校德育處定期檢查班級(jí)國(guó)學(xué)課的開展情況；每天放學(xué)路隊(duì)背誦國(guó)學(xué)和詩(shī)詞，大隊(duì)委和執(zhí)勤教師根據(jù)各中隊(duì)背誦情況給每個(gè)中隊(duì)打分，每月評(píng)出路隊(duì)誦讀優(yōu)秀中隊(duì)，計(jì)入中隊(duì)考評(píng)；每學(xué)期末，各中隊(duì)都要進(jìn)行古詩(shī)考級(jí)比賽，根據(jù)國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)課程評(píng)級(jí)表進(jìn)行學(xué)生自評(píng)，同桌互評(píng)，每年級(jí)四個(gè)中隊(duì)的學(xué)生分成四部分到其他中隊(duì)抽查同學(xué)和家長(zhǎng)背誦情況，評(píng)選出背誦成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和家長(zhǎng)到校接受表彰。

每學(xué)期，我們多次開展國(guó)學(xué)誦讀日活動(dòng)，各班都展示了國(guó)學(xué)誦讀成果，每個(gè)年級(jí)組也都在集體誦讀活動(dòng)中齊聲誦讀經(jīng)典，校園里書聲瑯瑯，浸潤(rùn)在濃濃的書香氛圍中。2015年第七屆奎文藝術(shù)節(jié)，各中隊(duì)以國(guó)學(xué)教學(xué)成果展示為主題，全校所有同學(xué)走上舞臺(tái)，個(gè)個(gè)精彩亮相，不少班級(jí)還有老師、家長(zhǎng)同臺(tái)演出。整臺(tái)節(jié)目以誦讀為主，融舞蹈、童謠、兒歌為一體，同學(xué)們或吟、或誦、或唱、或舞，在音樂的伴奏下，聲情并茂地演繹了經(jīng)典詩(shī)詞。2016年奎文“六一節(jié)”演出，國(guó)學(xué)誦讀成果展示，同樣是重頭戲。學(xué)校自己譜曲的詩(shī)詞歌曲，成為節(jié)目的壓軸戲。

這些活動(dòng)如春風(fēng)細(xì)雨，滋潤(rùn)孩子心田，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。實(shí)踐證明，經(jīng)典誦讀是提升學(xué)生品行修養(yǎng)的有效途徑。在國(guó)學(xué)經(jīng)典的浸潤(rùn)下，學(xué)生的性情變得平和了，創(chuàng)作力更強(qiáng)了，胸懷更廣闊了，人格更健全了。

三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，點(diǎn)亮詩(shī)意童年

（一）晨誦寫詩(shī)，與黎明邂逅

在國(guó)學(xué)誦讀的激發(fā)下，學(xué)校郭老師帶領(lǐng)雛鷹中隊(duì)的學(xué)生開始了詩(shī)歌仿寫和創(chuàng)作之旅。每次晨誦課老師都會(huì)精心準(zhǔn)備，按照師生互相問安、復(fù)習(xí)舊詩(shī)、推薦新詩(shī)、吟誦拼讀、仿寫創(chuàng)作的模式開展。就這樣，雛鷹中隊(duì)的孩子們從美妙的童謠里收獲著晨誦的美好。自從開展晨誦以來，師生讀了《這條路》《向著明亮那方》《金魚》《海浪》《紫云英地》《秋天的信》等金子美鈴的詩(shī)歌，后來又讀了金波、冰心等優(yōu)秀詩(shī)人的現(xiàn)代童謠。每天在與黎明共舞的二十分鐘里，孩子們與美文一同成長(zhǎng)，同時(shí)也收獲著自己的驚喜。學(xué)生們都成了小詩(shī)人，一首首膾炙人口的小詩(shī)出現(xiàn)在晨誦的課堂上。

每天的晨誦內(nèi)容學(xué)生們都積累在晨誦本上，這里既有名人大家的詩(shī)作，又有學(xué)生自己嘗試創(chuàng)作的小詩(shī)，每個(gè)孩子都能在晨誦里有所感悟和收獲，他們往往語(yǔ)出驚人，這也是他們由蛹化蝶的開始。同時(shí)根據(jù)每周的晨誦，老師還指導(dǎo)學(xué)生制作自己的“美文手抄報(bào)”，來豐富班級(jí)的晨誦課程。就連班級(jí)里最調(diào)皮搗蛋的小宇同學(xué)也在黎明晨誦的陶冶下不斷成長(zhǎng)，他變得懂事了，體驗(yàn)到了集體的溫暖，他在晨誦本上這樣寫道：我是一條小魚，我很平凡，甚至，也不絢麗；但是，我有集體，有膽量，我敢于向天下所有以平等待我的眼睛說，我是一條小魚！就這樣，在不知不覺中，郭老師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作了12本班級(jí)詩(shī)集。

（二）樂讀詩(shī)詞，為創(chuàng)作增色譜新曲

晨誦詩(shī)詞的仿寫創(chuàng)作讓學(xué)生們品嘗到了收獲的喜悅，隨著學(xué)校對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的深入，在《詩(shī)韻奎文》校本課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)校繼而創(chuàng)造了樂詩(shī)教學(xué)法，即“四步八正教學(xué)法”：

第一步，正讀正音（聽一聽，讀一讀，自讀，多形式朗讀）；

第二步，正義正字（理解字句，理解詩(shī)意，理解內(nèi)涵）；

第三步，正韻正律（學(xué)唱歌曲，學(xué)會(huì)律動(dòng)）；

第四步，正心正行（養(yǎng)成習(xí)慣，培育心靈）。

樂詩(shī)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)誦讀，重視學(xué)唱，對(duì)于詩(shī)詞的涵義，則不求甚解。這樣的教學(xué)，取舍有度，化繁為簡(jiǎn)，在不增添學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，唱會(huì)了詩(shī)詞歌曲，也就基本學(xué)會(huì)了詩(shī)詞。

按照樂詩(shī)教學(xué)模式，春筍中隊(duì)的師生們又開始了古詩(shī)詞的仿寫探索，老師指導(dǎo)學(xué)生先從寫景和記事等淺顯易懂的詩(shī)詞入手，每當(dāng)學(xué)完一首古詩(shī)后就指導(dǎo)學(xué)生通過換一換的方式仿寫詩(shī)歌，學(xué)生的創(chuàng)作熱情高漲，在學(xué)完《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)后，晨晨同學(xué)創(chuàng)作出了一首自己的小詩(shī)《游黃山》：畢竟黃山六月中，風(fēng)光不與八方同。怪石嶙峋花樣多，蒼茫歲月更崢嶸。老師指導(dǎo)學(xué)生每月仿寫一首古詩(shī)，每學(xué)期共有4本詩(shī)集刊出。

四、踐行育人國(guó)學(xué)，體驗(yàn)生命歷程

除了國(guó)學(xué)詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校還結(jié)合每月一事引導(dǎo)學(xué)生身體力行地實(shí)踐國(guó)學(xué)課程中倡導(dǎo)的孝道、勤學(xué)、勤儉、節(jié)約等傳統(tǒng)美德，在文明家庭、美德少年評(píng)選中和孝親敬老的奎文志愿者活動(dòng)中，孝敬父母長(zhǎng)輩、規(guī)范言行、文明待人、做力所能及的家務(wù)、慰問敬老院老人……學(xué)生們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中更深切地體會(huì)到孝敬父母、關(guān)愛老人的孝道，感受到“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的意義。

國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華民族燦爛文化的象征和精髓。只有開展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，才能使廣大學(xué)生親近、認(rèn)同中華民族的精神之根，才能讓廣大學(xué)生將生命的意義深深扎植在豐厚、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化土壤中。讓國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂是我們不斷實(shí)踐的課題，讓我們的孩子身上留存更多的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)校的未來伴著優(yōu)秀國(guó)學(xué)經(jīng)典的課程起飛。

【孫成良，山東省日照經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)桂林路小學(xué)校長(zhǎng)；郭章霞，山東省日照經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)桂林路小學(xué)教師】

責(zé)任編輯︱趙 庭