誘惑而收獲的思考

周子琴

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0016-01

江蘇教育改革大潮一浪高過一流：要造就適應(yīng)時(shí)代發(fā)展所需要的創(chuàng)新性人才，要徹底解放學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，要塑造具有獨(dú)特性的高素質(zhì)人才，要面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都得到健康發(fā)展。這就要求我們廣大教師在課堂教學(xué)中最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程。我認(rèn)為在平時(shí)的課堂教學(xué)中要做到以下兩點(diǎn)：

1.情趣生好奇

教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生“好問、好動(dòng)、好強(qiáng)”的心理特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，尋求答案。

例如在“角的認(rèn)識(shí)”這一課中，"角是從一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的兩條射線"，這個(gè)概念的描述不易理解，非常抽象。在教學(xué)時(shí)可做如下描述：春天到了，萬物復(fù)蘇，燕子從南方飛回來了。園林的工人們?yōu)榱嗣阑h(huán)境，正在用大剪刀修理樹枝呢?。山Y(jié)合情境圖）這時(shí)老師可以立即進(jìn)入話題："燕子的尾巴、剪刀的兩片刀口，就是一個(gè)數(shù)學(xué)概念。"這時(shí)，學(xué)生興趣正濃一定會(huì)想：燕子的尾巴、剪刀的兩片刀口怎么會(huì)同數(shù)學(xué)概念連在一起呢？此時(shí)此刻，思維的火花不點(diǎn)自燃。這樣不僅能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生感受到了可用數(shù)與形描述現(xiàn)實(shí)世界，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”。

在教學(xué)中，可充分利用學(xué)具、教具讓學(xué)生分一分、擺一擺、拼一拼、數(shù)一數(shù)、說一說，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)同具體的實(shí)物結(jié)合起來，化難為易，化抽象為具體。

例如在教學(xué)“圓柱的側(cè)面積”時(shí)，課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體、在圓柱的側(cè)面裹上一層紙，接頭處不許重疊，并用膠帶把接頭處粘好了。上課時(shí)我拿了一個(gè)圓柱體問學(xué)生："同學(xué)們，想求這個(gè)圓柱的側(cè)面積，有什么好辦法嗎？請(qǐng)拿出你們準(zhǔn)備的圓柱和剪刀，動(dòng)手試一試，可以在小組內(nèi)交流一下想法。"學(xué)生們討論了一會(huì)兒，就拿起剪刀開始操作起來，不一會(huì)兒就有好多孩子舉起手來，一個(gè)孩子站起來說："老師，我沿著圓柱的高把包裝紙剪開，發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面展開圖是個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積等于圓柱的側(cè)面積。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬等于圓柱的高。長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，所以圓柱的側(cè)面積就等于底面周長(zhǎng)乘高。"說得真好！我及時(shí)表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生，并問其余學(xué)生："你們都是這樣剪的和想的嗎？"這時(shí)，還有學(xué)生說："老師，我和他的方法不一樣。我不是沿著圓柱的高來剪包裝紙的，而是斜著把包裝紙剪下來，剪下來的包裝紙是個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的面積就是圓柱的側(cè)面積。平行四邊形的底正好是圓柱的底面周長(zhǎng)，平行四邊形的高正好是圓柱的高，平行四邊形的面積等于底乘高，所以圓柱的側(cè)面積等于底面周長(zhǎng)乘高。"通過操作，孩子們自己能把這么難的知識(shí)給輕松地掌握了，真不簡(jiǎn)單！他們都為自己的發(fā)現(xiàn)而異常興奮，掩飾不住自己的自豪與喜悅。這種通過主體積極而豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，刺激學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)趧?chuàng)新中得到滿足，在滿足中激發(fā)新的創(chuàng)新興趣。

2.成就升信心

學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功感，對(duì)激發(fā)自我發(fā)展和學(xué)習(xí)具有非常積極的意義，所以教育的過程中要采取一定的措施使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)的成功感。

記得有一個(gè)孩子，他上一年級(jí)時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)只有二十多分，二年級(jí)到了我們班，我每天關(guān)注他，尋找他身上的閃光點(diǎn)，哪怕有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我就表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，他一聽到我的表揚(yáng)，就高興得不得了，開始喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了。在我和他的共同努力下，一年之后的交班考試，他居然考了90分。當(dāng)他看到成績(jī)時(shí)真的是太高興了！那種高興無法用言語來表達(dá)！

因此，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)充分肯定學(xué)生一點(diǎn)一滴的成績(jī)，使學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)有一種獨(dú)特的成功快樂和自我欣賞與陶醉。這樣才能使學(xué)生擁有積極的進(jìn)取之心。

深化課堂教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們每個(gè)教師的重任。我們要努力提高自身素質(zhì)，樹立以學(xué)生為主體的思想，調(diào)動(dòng)一切積極因素，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，使全體學(xué)生都能健康、全面地得到發(fā)展。