對小學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)不同見解

汗早熱木·肉孜

摘要：作為小學(xué)班主任，要想科學(xué)管理學(xué)生，高效完成自己的工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征以及行為習(xí)慣等，要了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，并且也要尊重他們，與學(xué)生做朋友。做到了這些，才能真正組織、管理好班級，管理好學(xué)生，才能真正當(dāng)好一名讓學(xué)生信服和敬仰的小學(xué)班主任。本文從尊重孩子，理解寬容；作為班主任，要做到適時(shí)拓展知識，開闊學(xué)生的視野；掌握溝通的藝術(shù)；轉(zhuǎn)變觀念，采取科學(xué)民主的管理方式；關(guān)注學(xué)生成長中的非智力因素五個(gè)方面展開研究，旨在提高工作效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；小學(xué)科學(xué)；工作

引言

小學(xué)階段是小學(xué)生德、智、體、美、勞等多方面打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。而小學(xué)班主任又是小學(xué)生的引導(dǎo)者、教育者與組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)健康成長的引路人，同時(shí)也是溝通學(xué)校與家庭、社會三者間的橋梁。由此可見，班主任在各方面發(fā)揮著的重要性不言而喻。以下就做好小學(xué)班主任工作淺談幾點(diǎn)見解。

一、尊重孩子，理解寬容

我們經(jīng)常會聽到“理解萬歲”。小學(xué)生更需要理解、需要寬容。班主任工作事無巨細(xì)，做好班主任工作須愛生如子。新時(shí)代的少年兒童富有幻想、敢于實(shí)踐，經(jīng)常會有一些奇思妙想，班主任老師一定要理解學(xué)生，并對其進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。小學(xué)生的自控能力差，是非觀念不是很清楚，容易做一些傻事、犯錯(cuò)誤。班主任不能對他（她）們的錯(cuò)誤只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥體罰；需要結(jié)合他（她）們犯錯(cuò)誤的具體情況有針對性地進(jìn)行思想引導(dǎo)。學(xué)生一旦認(rèn)識和改正錯(cuò)誤，就要多寬容，多鼓勵(lì)他們再接再勵(lì)，這樣做容易建立好的師生關(guān)系，班主任的工作也能取得事半功培的教育效果。

二、作為班主任，要做到適時(shí)拓展知識，開闊學(xué)生的視野

作為班主任，要做到適時(shí)拓展知識，開闊學(xué)生的視野。筆者同時(shí)身兼小學(xué)《科學(xué)》的任課教師，因此，在教育學(xué)生的過程中也要培養(yǎng)他們的科學(xué)意識，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神。而小學(xué)《科學(xué)》學(xué)科最突出的特點(diǎn)是與生活密切聯(lián)系，而且有較強(qiáng)的實(shí)踐性。作為班主任要加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。而科學(xué)又是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。因此，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的思維意境與自主探究的空間。科學(xué)探究本身是重過程輕結(jié)果的探索活動(dòng)，只要學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)具有一定高度的探究性，其結(jié)果符不符合標(biāo)準(zhǔn)答案不重要。主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性。只要結(jié)論具有嚴(yán)密性，解釋具有科學(xué)性即可。因此，班主任在這個(gè)問題上要尊重小學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出來的事實(shí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)去了解認(rèn)識大自然，靈活運(yùn)用所學(xué)去探究、發(fā)現(xiàn)、并創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)完《聲音的產(chǎn)生》后，可開展一個(gè)“小樂隊(duì)”活動(dòng)，要求學(xué)生綜合運(yùn)用聲音的高低、強(qiáng)弱等知識，自由組織樂隊(duì)，比一比哪組樂聲最優(yōu)美、最動(dòng)聽。結(jié)果大家都創(chuàng)造出很多種樂器的組合，并且還都演奏出了一首首美妙的音樂。這樣的教育教學(xué)既能鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ帜芡卣顾麄兊囊曇胺秶?，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與意識。

三、掌握溝通的藝術(shù)

良好的溝通能夠拉近人與人之間的距離。良好的溝通也是開展合作的前提。作為班主任，如果能夠掌握溝通的藝術(shù)與技巧，則師生之間也能建立起好的關(guān)系，學(xué)生家長能更加理解、積極配合班主任的工作。因此，在班級管理的過程中，班主任一定要了解學(xué)生的真實(shí)想法，公正無私地對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生充分信任班主任。也要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，定期進(jìn)行家訪或者學(xué)期結(jié)束后開家長會，與學(xué)生家長一起探討教育方式，就現(xiàn)有問題進(jìn)行良好的溝通和協(xié)商，爭取讓學(xué)生都能得到良好的家庭教育與學(xué)校教育。

四、班主任要轉(zhuǎn)變觀念，采取科學(xué)的教育方法

班主任在日常教育管理中要學(xué)會轉(zhuǎn)換思維方式，變管理者為服務(wù)者，樹立以生為本的理念，建立為學(xué)生服務(wù)的意識。要時(shí)刻將以生為本的理念牢記于心，要采取科學(xué)民主的管理方式，給予學(xué)生一定的自由權(quán)，使其真正成為課堂的主人。班主任要多引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活之中。同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活的意識。例如，在教學(xué)《把池塘搬回家》一課時(shí)，可以建立以實(shí)踐活動(dòng)的形式加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，制作模擬“小池塘”。鼓勵(lì)學(xué)生去觀察生活中一些動(dòng)植物的生活環(huán)境，再模擬出一個(gè)動(dòng)植物的生活環(huán)境，設(shè)置一些能夠滿足動(dòng)植物生存所需要的條件與環(huán)境。學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長。

五、關(guān)注學(xué)生成長中的非智力因素

作為班主任，同時(shí)身兼科學(xué)學(xué)科的任課教師，在傳授知識，管理學(xué)生的同時(shí)，也要加強(qiáng)對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，這樣能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。調(diào)節(jié)學(xué)生非智力因素的方式多種多樣，在使用的過程中應(yīng)根據(jù)具體情況合理采用調(diào)節(jié)方式。例如，在學(xué)習(xí)蚯蚓這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，班主任可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。著名作家奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“不管一個(gè)人多么有才能，但是，集體常常比他更聰明、更有力。”因此，以小組形式去觀察蚯蚓的身體形態(tài)、顏色、爬行等特征，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。一千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特。因此，不同的學(xué)生看待事情的方式也不一樣，因此，所看到的蚯蚓也是不一樣的，通過小組合作，學(xué)生之間可以相互交流各自的見解，這樣也能使他們對蚯蚓有一個(gè)更加深入的了解，也利于對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。在合作互動(dòng)中也利于發(fā)展學(xué)生的非智力因素。這樣的教育也利于提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)生們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步，班主任也能從中受益！

總之，作為小學(xué)班主任，一定要從入學(xué)初始管理開始抓起，平時(shí)也要加強(qiáng)與科任教師之間的聯(lián)系，爭取任課教師的協(xié)調(diào)配合，加強(qiáng)和與家長的聯(lián)系溝通，注重建立和培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，只有這樣，班級管理工作才會更加順暢，才能收到理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

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