小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略

朱學(xué)君

【摘 要】信息技術(shù)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然是剛剛接觸，可是卻并不難。難的是我們要如何上好這門(mén)課，如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入。特別是小學(xué)生，都還十分年幼，想讓他們能夠輕松又有效地接受一門(mén)新的課程這其實(shí)是很不容易的。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 現(xiàn)狀分析 應(yīng)對(duì)策略 善于引導(dǎo) 培養(yǎng)興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.167

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展以信息化為主流，信息化已經(jīng)滲透了我們生活的各個(gè)方面，具備一定的信息技術(shù)知識(shí)，也成為每個(gè)人都應(yīng)該具備的一種能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)這門(mén)課程可以讓他們提早接觸這種操作性強(qiáng)，運(yùn)用性廣的新技能，讓他們具備查找信息、選擇信息、利用信息的能力，也使他們更早地開(kāi)闊眼界與時(shí)代接軌。然而在實(shí)踐中，由于信息技術(shù)這門(mén)課程并不納入學(xué)生考試的行列，使得在教學(xué)實(shí)踐中并沒(méi)有得到學(xué)校、教師和學(xué)生的重視。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）一瞬間新鮮感

小學(xué)生對(duì)于新事物的出現(xiàn)往往只有一瞬間的好奇，剛開(kāi)始接觸信息技術(shù)這門(mén)課程時(shí)，他們會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心和激動(dòng)興奮之感，學(xué)習(xí)的積極性自然不在話下。他們特別喜歡上信息課，在他們眼里，信息技術(shù)就是玩兒電腦，而電腦可以上網(wǎng)聊天，可以打游戲，這個(gè)時(shí)候，他們會(huì)有濃厚的興趣?？蓵r(shí)間一長(zhǎng)，隨著課程的深入，后面的理論知識(shí)艱深晦澀并且需要理解記憶，因此，他們便會(huì)覺(jué)得無(wú)聊乏味，覺(jué)得信息技術(shù)沒(méi)什么可學(xué)的。在這種學(xué)生抱著玩兒一玩兒的心理支配下，教師的教學(xué)工作不能順利開(kāi)展，教學(xué)結(jié)果也顯得并不理想。

（二）教師教學(xué)方法欠缺

教學(xué)結(jié)果的好壞與教師的教導(dǎo)是息息相關(guān)的。從教師層面來(lái)講，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的理解，片面來(lái)源于教師沒(méi)有恰當(dāng)精準(zhǔn)的導(dǎo)入課程，沒(méi)有向?qū)W生講解清楚信息技術(shù)的具體作用，以及我們學(xué)習(xí)這門(mén)課程的重要性；雖說(shuō)小學(xué)生對(duì)新事物只存在一秒的新鮮感，但是主要原因還是在于教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生積極性，沒(méi)有抓住學(xué)生眼球的亮點(diǎn)，沒(méi)有興趣，這門(mén)課也就如同虛設(shè)。因此，教師的專業(yè)程度，教學(xué)水平的高低以及教學(xué)方法不當(dāng)?shù)纫蛩?，直接?dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯。

（三）家庭環(huán)境影響

從學(xué)生的角度來(lái)看，并不是所有的孩子都有機(jī)會(huì)接觸到這些高科技的東西。畢竟對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，家里經(jīng)濟(jì)條件有限，沒(méi)有足夠的錢(qián)給孩子買(mǎi)一些高科技的東西，所以接觸的少，學(xué)起來(lái)也就異常艱難。再加上信息技術(shù)這門(mén)課程并不納入考試范圍，家長(zhǎng)不重視，學(xué)生自然也就不放在眼里；甚至認(rèn)為這就是一門(mén)玩兒電腦的休閑娛樂(lè)課。

（四）小學(xué)生活潑好動(dòng)，難以約束

小學(xué)生正處在一個(gè)懵懂玩鬧，活潑好動(dòng)的年紀(jì)，他們身上帶著孩子的天性，難以在一張凳子上呆到下課。這就造成了老師的負(fù)擔(dān)，既要看好孩子保證他們的安全，又要實(shí)施課堂教學(xué)，工作變得復(fù)雜又困難；特別是在機(jī)房上操作課的時(shí)候，孩子們老喜歡東看看，西摸摸，機(jī)房重地，難免存在安全隱患。這就導(dǎo)致了課堂紀(jì)律性、組織性差，成了很多教師在教學(xué)過(guò)程中的普遍問(wèn)題。

二、應(yīng)對(duì)策略

（一）正確認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度

無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該在充分了解這門(mén)課的前提下對(duì)信息技術(shù)展開(kāi)學(xué)習(xí)。尤其是教師，更要嚴(yán)格要求自己，不能因?yàn)榇碎T(mén)課程不納入考試就忽略其重要性，就開(kāi)始毫無(wú)章法的粗略教學(xué)。嚴(yán)格要求自己也要嚴(yán)格要求學(xué)生，小學(xué)生孩子心性強(qiáng)，如若不嚴(yán)格要求，教師的教學(xué)工作恐怕很難開(kāi)展，教師的嚴(yán)格要求亦是一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。信息技術(shù)這門(mén)課程實(shí)際操作性強(qiáng)，因此上機(jī)的時(shí)間較多，嚴(yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的良好約束。

（二）善于導(dǎo)入課程

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在上課之前導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容也是一門(mén)技術(shù)。一個(gè)有技巧的好的導(dǎo)入是一個(gè)好的開(kāi)端，開(kāi)篇點(diǎn)題，不怕學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)課的興趣。在上《鍵盤(pán)指法練習(xí)》這一內(nèi)容的時(shí)候，如果我們直接向?qū)W生傳授如何按鍵的理論要點(diǎn)的話，我估計(jì)是沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽(tīng)的。這個(gè)時(shí)候我們不如想些有趣的東西又和小學(xué)生息息相關(guān)的話題進(jìn)行本章節(jié)的課前導(dǎo)入，就好比說(shuō)，小學(xué)生大多都喜歡玩游戲和看動(dòng)畫(huà)片，我們不如跟他們聊聊這些話題，鍵盤(pán)聯(lián)系就跟打地鼠和種白菜一樣，一坑一個(gè)；可以想象，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的好奇心和興趣就已經(jīng)很好的調(diào)動(dòng)了。

（三）培養(yǎng)興趣

教育家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”，小學(xué)生亦是如此。而如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，這就需要我們教師對(duì)小學(xué)生的心理有一個(gè)充分的了解，我們必須知道他們喜歡什么，平常都愛(ài)好接觸些什么；俗話說(shuō)得好“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”。知道了這些，我們就可以在教學(xué)中增添他們喜歡的元素，設(shè)計(jì)一些他們喜歡的活動(dòng)，如此一來(lái)，對(duì)小學(xué)生信息技術(shù)興趣的培養(yǎng)指日可待。

（四）課堂約束，賞罰措施

我們都知道小學(xué)生好動(dòng)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必定要采取一些措施來(lái)維持課堂秩序。由于孩子的特殊性，我們可以設(shè)立一些賞罰制度，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和稍加懲戒的方式來(lái)對(duì)他們加以約束。這個(gè)道理就好比小學(xué)生得小紅花一樣，做得好就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，做得不好就扣一朵小紅花；相信，沒(méi)有學(xué)生是不喜歡得小紅花，不喜歡獎(jiǎng)勵(lì)的。因此，這種賞罰制度會(huì)極大的激發(fā)他們的求勝欲，教師的教學(xué)工作方能順利展開(kāi)。

（五）設(shè)立興趣小組

信息技術(shù)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程，僅僅只有課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此必須給學(xué)生安排課后練習(xí)，但小學(xué)生大都不喜歡做作業(yè)，因此我們教師只有另想辦法。比如，我們可以設(shè)立興趣小組，布置團(tuán)隊(duì)作業(yè)，一個(gè)人的作業(yè)他們不喜歡做，那么團(tuán)隊(duì)作業(yè)就不同了，他們可以相互協(xié)作，有了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，操作起來(lái)也就輕松了許多。小組成員之間互相監(jiān)督互相幫助，老師也能夠稍微省省心，效果也會(huì)十分明顯。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生信息技術(shù)教育是十分之有必要的。在現(xiàn)代社會(huì)這個(gè)以信息技術(shù)為主流的環(huán)境下，我們從小抓起，讓小學(xué)生早些接觸到信息技術(shù)，早些對(duì)信息技術(shù)有新的概念和看法，那么在以后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中便不會(huì)覺(jué)得離自己很遠(yuǎn)，學(xué)起來(lái)也就事半功倍。在如今的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀下，有很多地方是我們學(xué)校和老師沒(méi)有做到的，因此，想要改變這種現(xiàn)狀，就必須改變傳統(tǒng)的對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的看法，尤其是教師的任務(wù)也就越來(lái)越重。教師不但要從自身做起，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)，力求緊跟時(shí)代步伐，另外，還要針對(duì)小學(xué)生的特殊情況，精心備課，所以對(duì)教師來(lái)說(shuō)這亦是一個(gè)莫大的挑戰(zhàn)。以上，便是本人根據(jù)多年從教經(jīng)驗(yàn)，精心總結(jié)，力求拋磚引玉，與大家共同探討進(jìn)步。