如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育

鄭倩

【摘要】我國的教育方針把學(xué)生的德育教育始終放在第一位，在小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透德育，是每個教育工作者十分關(guān)注的問題。語文學(xué)科教學(xué)與思想品德教育是一個和諧的統(tǒng)一體，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)育的特點(diǎn)，充分利用小學(xué)語文教材，抓住重點(diǎn)句、段、篇的朗讀訓(xùn)練來滲透德育。教師在教學(xué)語文的過程中，要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使小學(xué)生們在語文教學(xué)中得到潛移默化的教育效果，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；品德教育；語文素養(yǎng)；德育教育

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

俗話說“人無德不立，業(yè)無德不興”，體現(xiàn)了“德”的重要性。通過對小學(xué)生德育教育現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于受到應(yīng)試教育的影響，更加重視學(xué)生成績的提高，忽視了德育教育，導(dǎo)致在小學(xué)生中出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象。教師的任務(wù)不僅是教書，更重要的任務(wù)還是育人。使學(xué)生形成正確積極的人生觀、價(jià)值觀和世界觀非常的重要。語文是生命之聲，是文化之根，具有豐富的人文內(nèi)涵，小學(xué)語文課程在對學(xué)生滲透德育教育中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。所以提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，教師應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，要捕捉最佳理論時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確把握德育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中去，把握教材中德育的內(nèi)容，把德育內(nèi)容融合在日常的教學(xué)過程之中。使小學(xué)生初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。

一、正確處理好德育與語文教學(xué)之間的關(guān)系

小學(xué)語文教師，不僅要培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)，還要讓學(xué)生能夠從中受到思想品德教育。教師要正確處理好德育與語文教學(xué)兩者之間的關(guān)系，在語文教學(xué)實(shí)踐中，影響學(xué)生、塑造學(xué)生，深切地感悟到道理的正確或精神的可貴。在教學(xué)作者背景中滲透德育教育，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生加深對文章思想內(nèi)容的理解，感受到社會責(zé)任感，有助于進(jìn)行道德教育。還可以在語文實(shí)踐活動中滲透德育，既能培養(yǎng)學(xué)生動手能力，又能有效地進(jìn)行德育滲透。

二、充分利用教材，找準(zhǔn)教材中的德育“觸”發(fā)點(diǎn)

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，小學(xué)語文教師一定要充分利用教材，找準(zhǔn)教材中的情感“觸”發(fā)點(diǎn)，學(xué)生們能夠在教學(xué)的過程中體驗(yàn)、感悟，促進(jìn)學(xué)生德智全面發(fā)展。第一，結(jié)合教材內(nèi)容，陶冶愛國情操。目前小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，圖文并茂，教師在教學(xué)中要隨時(shí)深究課文的內(nèi)在思想性，如教學(xué)《頤和園》一課時(shí)，可以通過全景圖投影，配合柔和的曲子，牽動學(xué)生們的情感，思考作者從幾方面觀察頤和園美麗景色，引導(dǎo)學(xué)生們將情感融合在課文所描述的情境之中。結(jié)合彩圖組織學(xué)生討論。并及時(shí)介紹了頤和園遭八國聯(lián)軍破壞的歷史，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國意識。第二，體會故事之美，激發(fā)英雄主義。在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，教材中有不少愛國的英雄人物、革命先烈等，他們的英雄主義詩篇，激勵著一代又一代人們。第三，從細(xì)節(jié)入手，進(jìn)行親情教育。小學(xué)語文教材中有很多是描寫親情的，肖復(fù)興的《荔枝》這篇文章，作品誠摯真切的感情，母親對兒子的至親至愛的感情深深打動每一位學(xué)生，通過對本課的學(xué)習(xí)可以增進(jìn)學(xué)生對父母心的理解，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和情操。

三、注重品性教育，培育學(xué)生健全人格

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，每一個家庭對孩子都比較寵愛，甚至是溺愛，逐漸的孩子們越來越注重自己，以自己為中心，不會關(guān)心他人，不懂得給予與奉獻(xiàn)，遇到困難就退縮，承受不起挫折。在小學(xué)語文教材中有一些比較優(yōu)秀的教材，如《古井》《白楊》等，能夠克服這些不良現(xiàn)象。因此，小學(xué)語文教師在講解這些課文時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、關(guān)愛他人的情懷，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

四、德育教育要注意階段性

對學(xué)生進(jìn)行德育教育還要分年段，因人而異，注意階段性、順序性。根據(jù)小學(xué)生知識差距、心理差異、年齡跨度，提出不同的要求。低年級初步感知道德教育，通過入學(xué)教育中“升國旗”、看圖學(xué)詞學(xué)等，讓學(xué)生明白國旗代表我們國家，升旗是對祖國的熱愛。中年級要加強(qiáng)理性培養(yǎng)，激發(fā)愛國熱情，通過語文課文使學(xué)生了解祖國的美麗與富饒。高年級是德育理念養(yǎng)成階段，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過一些課外閱讀進(jìn)行德育教育。德育教育的滲透要符合學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)識規(guī)律，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

五、充分利用小學(xué)語文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)融入德育教育

小學(xué)語文在識字、寫字教學(xué)中結(jié)合漢字本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)滲透德育教育。學(xué)生們通過觀察，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字的特點(diǎn)，結(jié)合漢字本身的筆畫、結(jié)構(gòu)和形狀等特點(diǎn)滲透德育。將識字、寫字教學(xué)同育人結(jié)合起來，分析這些漢字與做人處事之間的關(guān)系，學(xué)生們通過掌握字的筆畫、結(jié)構(gòu)等，明白做人的道理。還可以在每單元的口語交際中滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生不要受外界不良環(huán)境的影響，使學(xué)生用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀來看待這個世界。在小學(xué)語文習(xí)作訓(xùn)練中相應(yīng)地滲透德育教育，讓學(xué)生通過自己的筆去寫出自己的情感，培養(yǎng)小學(xué)生愛祖國、愛生活、愛他人的思想情操。

結(jié)語

綜上所述，成功的教育不但要教給學(xué)生知識，更重要的是教他們學(xué)會做人，在小學(xué)語文的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生德育教育的滲透，促使學(xué)生全面健康發(fā)展是每一個小學(xué)語文老師的責(zé)任。在新的形勢下，必須結(jié)合新課改的要求，教師應(yīng)該不斷提高自身的修養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)找到好的方法，努力啟迪學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生真情，關(guān)愛學(xué)生，盡力做到德育與語文學(xué)科教學(xué)的水乳交融，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式和道德品質(zhì)，讓學(xué)生終身受益。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙志璽.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[J].才智， 2015（30）.

[2] 陳紅艷.淺談如何在小學(xué)語文中滲透德育教學(xué)[J].中國校外教育（旬刊），2013（4）.

（編輯：龍賢東）