新課程背景下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐

萬里

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)要求都發(fā)生了很大的變化。高中階段的信息技術(shù)課程在新課程改革的推進(jìn)下，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也不斷的更新，對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求也得到了進(jìn)一步提高，更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的研究以及實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：新課程背景下；高中信息技術(shù)；教學(xué)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐

高中信息技術(shù)是與時(shí)代僅僅相聯(lián)的一門學(xué)科，課程中主要學(xué)習(xí)的第三次科技革命后當(dāng)前世界各種新科技、新技術(shù)的發(fā)明與應(yīng)用，更突出了信息傳播的范圍之廣、速度之快。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中信息技術(shù)這門課程的教學(xué)要求也相應(yīng)的提出了較高的要求，要求教師能夠運(yùn)用靈活、有趣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的研究以及實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)用。本文教學(xué)設(shè)計(jì)的研究主要是探討高中信息技術(shù)情景教學(xué)設(shè)計(jì)的研究以及教學(xué)實(shí)踐的有效運(yùn)用。筆者根據(jù)近幾年高中信息技術(shù)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)新課程改革的大綱解讀，淺談一下新課程背景下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)中的情景教學(xué)

情景教學(xué)設(shè)計(jì)是新課程改革背景下對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)提出的新要求，這需要教師要將生活的實(shí)際與課堂上教學(xué)聯(lián)系起來，目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的理解力。情景教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一種典型，就是通過直觀的方式來展現(xiàn)課本教材中的知識(shí)或者是相關(guān)的背景知識(shí)。情景教學(xué)的有效運(yùn)用可以使得課堂氛圍變得活躍，也可以將課本教材中的知識(shí)形象化、直觀化，從而更好的理解信息技術(shù)課程中的精華。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)該主動(dòng)的進(jìn)行情景教學(xué)設(shè)計(jì)，通過情景體驗(yàn)以及一些案例的運(yùn)用，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)接下來所學(xué)內(nèi)容的理解，更好的開展導(dǎo)入課。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師經(jīng)常用到情景教學(xué)，這是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的教學(xué)方式，也是提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

二、教學(xué)情境的幾點(diǎn)特性

首先是生活性，高中信息技術(shù)中教學(xué)情境的設(shè)計(jì)需要注重聯(lián)系實(shí)際，通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，了解學(xué)生日常的生活特點(diǎn)、生活環(huán)境，從而提取適合教學(xué)的情景資源。只有將高大上的教學(xué)內(nèi)容生活化，才能拉近學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，也才能讓學(xué)生體會(huì)到課本知識(shí)來源于生活，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

其次是問題性，在教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中，一定是包含有價(jià)值的問題，這個(gè)問題的設(shè)計(jì)是具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的，可以很好的引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研討的積極性。問題的設(shè)計(jì)并不是隨意的，而是根據(jù)接下里所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性、目的性的設(shè)計(jì)，同時(shí)還要運(yùn)用一些有趣、新穎的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，并能適合全班同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，從而激發(fā)課堂上大多數(shù)學(xué)生的思維。一些問題還可以起到引發(fā)懸念和埋下伏筆的效果，可以很好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

最后是情感性，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)并不是平鋪直敘的來敘述問題，而是通過教師情感的帶入來激發(fā)學(xué)生的情感，從而更好的開展接下來的教學(xué)內(nèi)容。情景教學(xué)中很重要的一點(diǎn)是情感的帶入，這種教學(xué)方式引用可以很好的帶動(dòng)起課堂氛圍來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的感情色彩，更好的調(diào)動(dòng)起教師們的教學(xué)熱情，從而使教學(xué)課堂變得輕松、活躍，進(jìn)而達(dá)到很好的教學(xué)效果。

三、新課程背景下高中信息技術(shù)開展教學(xué)設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性

新課程背景下高中信息技術(shù)開展教學(xué)設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下高中信息技術(shù)的教學(xué)多采用灌輸式教學(xué)方法，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及理解程度，僅是一味地傳授知識(shí)，不傳授教學(xué)效果和教學(xué)方法，完全忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性是很低的。相反，在新課改下開展教學(xué)設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐，教師可以有效的利用情景教學(xué)設(shè)計(jì)，來激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性以及主動(dòng)性。教學(xué)理念的不斷更新以及教學(xué)方法的及時(shí)調(diào)整，更好的適應(yīng)了當(dāng)前的教學(xué)要求，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，極大的調(diào)動(dòng)起來學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。這種學(xué)習(xí)模式由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的能力以及合作探究的能力，還有利于思維模式的開發(fā)，更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。試想，如果一如既往地采用先前的教學(xué)模式，不懂得與時(shí)俱進(jìn)，那么教學(xué)方法和教學(xué)理念勢(shì)必是跟不上時(shí)代的要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也就很難推動(dòng)新課改的進(jìn)行，不利于教育事業(yè)的展。

（二）促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升

在新課改下，高中信息技術(shù)這門課程注重了教學(xué)設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐可以很好的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐是根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行的，是與時(shí)俱進(jìn)，符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況的。新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)要求下，注重了教學(xué)設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐勢(shì)必會(huì)推動(dòng)教學(xué)方法的更新和調(diào)整，符合了學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，進(jìn)而更好的推動(dòng)高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升。因此，教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的開展，尤其是情景教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，加強(qiáng)教學(xué)過程中的實(shí)踐性，更好的推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升。

（三）促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展以及教師們教學(xué)技能的提升

學(xué)生受教育的目的不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的通過學(xué)習(xí)文化知識(shí)，促進(jìn)自己的健全人格的養(yǎng)成以及個(gè)人的全面發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐可以給學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間以及自由才智發(fā)揮的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合性方面的發(fā)展。教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐可以提供更多有趣、高效的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也能挖掘?qū)W生多方面的潛力，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。同時(shí)經(jīng)過研究和實(shí)踐，教師也會(huì)學(xué)到很多教學(xué)知識(shí)，教師的交流與合作可以很好的激發(fā)教師們的教學(xué)潛能，不斷提升教師的教學(xué)技能，更新自己的教學(xué)理念。

四、結(jié)束語

總之，新課程背景下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)都是有重大意義的。面對(duì)新的教學(xué)環(huán)境，教師們要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能，更好的適應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求。這樣才能跟上時(shí)代的教學(xué)要求，在提升自己教學(xué)知識(shí)的同時(shí)更好的施展自己的教學(xué)才華。教學(xué)探討的道路或許不是一帆風(fēng)順的，但是只要堅(jiān)持和主動(dòng)學(xué)習(xí)，必然會(huì)有意想不到的收獲。