新課程背景下高中數(shù)學教學方法研究

楊再勇

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育在國家發(fā)展中的地位越來越重要。尤其是新課改之后，對高中數(shù)學教學提出了更高的要求，高中數(shù)學教學方法成為了老師教學重點的研究內(nèi)容。數(shù)學科目不同于其他科目，此科目的計算性極強，需要學生具有較強的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力及靈活運用的能力，因而在開展高中數(shù)學教學活動時，老師能否運用科學、有效的數(shù)學教學方式，對于學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展極為重要。本文筆者具體分析了新課程背景下高中數(shù)學的教學方法，以期對提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量能有所借鑒。

【關鍵詞】新課程背景下 高中數(shù)學教學 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0131-01

新課程背景下的高中數(shù)學教學，必須徹底擯棄傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，要以學生為教學中心，一切的教學活動都要以推動學生的發(fā)展為基礎。所以為了迎合新課改的要求，老師必須要積極研究創(chuàng)新的教學方式，采取全新的教學模式，為學生的全面發(fā)展提供有利的條件。所以對新課程背景下的高中數(shù)學教學方法進行研究，是十分必要的。

一、當前高中數(shù)學教學中仍存在的問題

1.學生為擺脫死記硬背的學習方式

雖然現(xiàn)在是新課程教育時代，但較多學生受應試教育的影響，還是樂于被動式的接受知識，不愿開動大腦去思考問題，也極少有學生主動去探尋適合自己的學習技巧，這便導致高中生的數(shù)學學習很難有較大的發(fā)展。比如在學習《曲線》時，此課中有較多的曲線方程式，每種曲線都存在異同，如果單靠死記硬背，會出現(xiàn)記憶混亂，無法合理應用的現(xiàn)象。對此，老師需意識到此問題的嚴重性，積極的研究學生出現(xiàn)問題的根源，給予學生正確的指導，讓學生體會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的樂趣，從而養(yǎng)成解題后總結與學習技巧的習慣。

2.老師缺乏教學技巧

隨著新課改的推進，較多學校的高中數(shù)學教學開始改變教學觀念、方式及模式，但是仍存在一個嚴重的問題，即改變的過于表面化，其延續(xù)的還是傳統(tǒng)式的灌輸模式，總是認為自己沿用了多年的教學經(jīng)驗已經(jīng)培養(yǎng)了一批又一批的人才，從而堅信自己的教學模式?jīng)]有缺點。因此，新時期的高中數(shù)學老師，必須不斷研究新課改的精神，意識到時代在變化，過去培養(yǎng)出人才不代表現(xiàn)在依舊能培養(yǎng)出人才，老師需要積極研究創(chuàng)新教學模式，探討與積累更為豐富的教學技巧，為學生的數(shù)學全面發(fā)展奠定基礎。

二、新課程背景下高中數(shù)學教學方法分析

1.改變課堂教學結構

傳統(tǒng)的教學以老師為課堂的主體，學生只能配合老師教學，被動的聽或者計算。新課改之后，學生們的學習主體地位逐漸得到提升，數(shù)學課堂教學轉變成為了以學生為中心的結構，老師在教學中應發(fā)揮引導、組織及參與的作用，要積極更新教學觀念，將課堂教學發(fā)展成為師生互動的雙向性教學過程，要引導學生養(yǎng)成主動求知、主動探索的習慣。同時在具體的教學過程中，老師要堅持從學生生活背景及知識背景的角度出發(fā)教學，為學生營造融洽的學習氛圍，讓學生間主動交流與探索，使學生真正的理解數(shù)學抽象知識，老師真正掌握數(shù)學教學技能、思想及方式，更好推動學生數(shù)學學習的發(fā)展。

2.趣味教學，培養(yǎng)興趣

趣味教學的對象是學生，所以需根據(jù)學生的學習水平及特點，選擇合適的教學內(nèi)容，讓學生進行深化學習。首先，老師需激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，要充分做好課前教學準備環(huán)節(jié)，運用情境導入、故事導入、圖片導入等方式吸引學生學習的注意力，好的課堂開端預示著成功，此階段的興趣激發(fā)尤為重要。其次，學生間必然存在差異，有的學生一點即通，而有的學生掌握一點知識便需要較多的時間，這導致課堂教學難度較大，為了滿足所有學生學習的需求，讓每個學生掌握當節(jié)課的知識，老師可以為學生營造良好的學習氛圍，在具體教學活動中，可以采取編笑話、智力游戲、做示范等多種方式，使教學活動由淺入深的進行，使每個層次的學生都能有效的掌握知識，真正的學有所獲、學有所長。

3.巧設作業(yè)，培養(yǎng)興趣

數(shù)學作業(yè)對于學生思維能力的發(fā)展至關重要，在具體的設計環(huán)節(jié)中，老師可以生活化的內(nèi)容融入其中，讓學生在生活中做題，感受數(shù)學學習的魅力，提高數(shù)學學習的興趣?？梢詮娜c來體現(xiàn)設計作業(yè)的功效：鞏固與延伸、培養(yǎng)與發(fā)展、反饋與交流，老師要全面掌握學生的學習情況，從學生學習中易遇到的重點、難點、疑點出發(fā)，設計出來的數(shù)學題需有趣，還要以教材為基礎，這樣才易于提高學生的數(shù)學綜合能力。因此，在具體的設計數(shù)學題目的環(huán)境中，要尊重學生間的差異，可以采取選擇做作業(yè)的方式，讓每個層次的學生都能循循漸進的進步；為了避免學生感覺做題無趣的情緒出現(xiàn)，老師需采取多元化的作用方式，設計出來的題型可以向探究性和開放性靠攏，盡最大努力勾起學生解答的欲望，從根源上開發(fā)學生的智力、想象力、創(chuàng)新力及遷移力，從而達到鞏固、靈活應用知識的目的。

三、總結

總之，新課程背景下的高中數(shù)學創(chuàng)新教學方式是多樣的，想要實現(xiàn)學生數(shù)學學習及能力的可持續(xù)發(fā)展，老師便要積極的反思教學中的不足，不斷實施新穎、有效的教學方式，促使學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]靳春卿.新課改背景下高中數(shù)學教學方法研究[J].中國校外教育.2015（31）.

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