高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生麥克斯調(diào)研

曹璟宜

摘 要 為進(jìn)一步提高高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)畢業(yè)生，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)全體教職工在走訪廣大實(shí)習(xí)基地和經(jīng)過深入調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上，討論編寫出“天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查問卷”和“天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生用人單位調(diào)查問卷”，對該專業(yè)2010—2015年畢業(yè)生進(jìn)行麥克斯調(diào)研工作，通過對調(diào)研數(shù)據(jù)的匯總查找教學(xué)工作的不足并加以完善[1]。

關(guān)鍵詞 高職；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)；麥克斯調(diào)研

中圖分類號：G648.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）08-0108-03

Abstract In order to further improve the quality of medical inspec-tion technology of professional education in higher vocational colle-

ges， training more qualified graduates， medical laboratory techno-logy profession all the staff in visiting the practice base and through in-depth investigation and research on the basis of the discussion to write the Tianjin Medical College Medical Inspection Technology Graduates Quality Investigation Questionnaire and Tianjin Medical Higher Specialized Scientific Medical Inspection Technology Gra-duates of Unit of Choose and Employ Persons Questionnaire， from 2010 to 2015 for the graduates to Max research work， and through the summary of survey data to find the lack of teaching work and be perfected.

Key words higher vocational colleges； medical inspection techno-logy； max research

1 前言

麥克斯調(diào)研工作由天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校藥學(xué)與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)系系主任主持，教研室主任組織各屆輔導(dǎo)員教師通過網(wǎng)絡(luò)的形式，將調(diào)查問卷的電子版上傳到各班的共享空間中，通過電話、微信等形式通知各屆畢業(yè)生，要求畢業(yè)生將電子版打印成紙質(zhì)版，再由個人和用人單位填寫，加蓋公章，并以貨到付款（郵費(fèi)由學(xué)校承擔(dān)）的形式通過順豐快遞寄回學(xué)校。以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)2010—2015年畢業(yè)生為調(diào)查對象，進(jìn)行麥克斯調(diào)研，數(shù)據(jù)匯總情況如下。

2 2010—2015年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生麥可思調(diào)研數(shù)據(jù)基本情況

畢業(yè)生基本情況 畢業(yè)生基本情況如表1所示。

2010—2015麥克斯報(bào)告數(shù)據(jù)基本情況 2010—2015年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)各不相同，但各屆畢業(yè)生的一次就業(yè)率均為百分之百，留級人數(shù)均為零，且專業(yè)對口率成逐年上漲趨勢。

3 2010—2015年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生麥可思調(diào)研數(shù)據(jù)整理

將調(diào)研的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，并與學(xué)校平均水平和全國示范校平均水平進(jìn)行比較，加以研究討論。

畢業(yè)生就業(yè)情況發(fā)展趨勢 麥可思調(diào)研分析中以就業(yè)競爭力展示畢業(yè)生就業(yè)基本情況。就業(yè)競爭力指數(shù)綜合了就業(yè)率、月收入、現(xiàn)狀滿意度、崗位相關(guān)度、職業(yè)期待吻合度、離職率、愿意推薦母校的比例和對母校的滿意度這八項(xiàng)指標(biāo)，將各指標(biāo)中六年調(diào)查結(jié)果收集整理，觀察醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的發(fā)展趨勢[2]。

1）畢業(yè)后半年就業(yè)率。由表2可見，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率呈逐年變化趨勢，除2011年與本校平均水平持平外，其他均高于本校和全國示范校平均水平。

2）畢業(yè)半年后月收入。由表3可見，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)半年后的月收入呈逐年上升趨勢，除2012年與本校平均水平持平外，其他均低于本校和全國示范校平均水平。

3）就業(yè)現(xiàn)狀滿意度。由表4可見，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)狀況滿意度呈逐年上升趨勢，2010年和2012年均低于本校和全國示范校平均水平，2013年、2014年和2015年均高于本校和全國示范校平均水平，2011年低于本校平均水平、高于全國示范校平均水平。

4）就業(yè)崗位相關(guān)度。由表5可見，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)崗位相關(guān)度呈逐年變化趨勢，但均高于本校和全國示范校平均水平。

5）職業(yè)期待吻合度。由表6可見，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)期待吻合度呈逐年變化趨勢，但均高于本校和全國示范校平均水平。

6）畢業(yè)半年內(nèi)的離職率。由表7可見，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后半年內(nèi)的離職率呈逐年下降趨勢，除2010年和2011年高于本校平均水平外，其他均低于本校和全國示范校平均水平。

校友滿意度

1）畢業(yè)生愿意推薦母校的比例。由表8可見，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后愿意推薦母校的比例呈逐年上升趨勢，但均低于本校和全國示范校平均水平。

2）畢業(yè)生對母校滿意度。由表9可見，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后對母校滿意度在2012年高于本校和全國示范校平均水平，在2013年與本校和全國示范校水平持平，其他年份均低于本校和全國示范校平均水平。

4 核心課程評價

報(bào)告中主要顯示了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)核心課評價調(diào)查結(jié)果，將當(dāng)年學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行了整理，可知醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)核心課程學(xué)生滿意度基本呈逐年下降趨勢。由表10可知，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)2012年畢業(yè)生在校期間，教師對其指導(dǎo)時間不足。

5 專業(yè)查找問題匯總

數(shù)據(jù)收回有效率低 部分醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生回到原籍工作后聯(lián)系方式發(fā)生變化，且由于工作繁忙，配合積極性較低；部分調(diào)查問卷是通過網(wǎng)絡(luò)形式發(fā)送給各輔導(dǎo)員的，所以用人單位問卷中的部分?jǐn)?shù)據(jù)缺失。

就業(yè)質(zhì)量問題 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)一次就業(yè)率多年保持在100%，但畢業(yè)后半年的就業(yè)各項(xiàng)指標(biāo)中，整體水平較低，學(xué)生月收入、對就業(yè)現(xiàn)狀滿意度、崗位與專業(yè)吻合度、職業(yè)期待吻合度等方面低，半年后離職率高。可見醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生對專業(yè)就業(yè)一線臨床科室的認(rèn)可度低。這可能與社會的認(rèn)可度、臨床檢驗(yàn)科室的工資待遇、本專業(yè)女生比例高、社會和家長對生產(chǎn)崗位認(rèn)可度等多方面原因有關(guān)。

教學(xué)質(zhì)量 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)中關(guān)于專業(yè)核心課程的調(diào)研，畢業(yè)生對核心課程重要性的崗位認(rèn)可度高，但對在學(xué)期間核心課程的教學(xué)滿意度較低。本專業(yè)課程授課教師為天津市各醫(yī)院臨床教師（臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、臨床免疫檢驗(yàn)技術(shù)、儀器分析綜合技術(shù)這三門課）、天津醫(yī)科大學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院教師（臨床微生物檢驗(yàn)技術(shù)課）、天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校教師（臨床檢驗(yàn)技術(shù)課），臨床教師均為各科室骨干，教學(xué)方式偏重臨床崗位工作內(nèi)容，以教學(xué)任務(wù)為引領(lǐng)。天津醫(yī)科大學(xué)教師為教研室主任、學(xué)科骨干，采用傳統(tǒng)授課方式，講課內(nèi)容理論性強(qiáng)；校內(nèi)教師為青年教師授課，采用傳統(tǒng)與工作任務(wù)結(jié)合的授課方式，五門專業(yè)核心課程教學(xué)滿意度非常相近。通過教研室教師教研，需要確定學(xué)生滿意度低的具體方向和原因，將理論知識與職業(yè)資格考試、實(shí)踐操作技能、崗位吻合度等充分結(jié)合起來，以便更好地完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量[3-5]。

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