游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

李首平

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，游戲化教學(xué)的開展具有很多積極的意義，但也同時(shí)存在不少問(wèn)題。在新課程改革理念指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展變化的需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，滲透游戲化教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；游戲化教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

游戲化教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一些教學(xué)游戲的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)過(guò)程。從根本上講，教學(xué)游戲在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和發(fā)展都具有積極的作用。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)游戲的滲透，實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。當(dāng)前，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在不少問(wèn)題，教師在教學(xué)的過(guò)程中，灌輸式的教學(xué)模式普遍存在，嚴(yán)重影響了學(xué)生思維和能力的廣泛提升。基于此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的對(duì)策。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展的必要性分析

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，游戲化教學(xué)是指教師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，通過(guò)設(shè)計(jì)切實(shí)的教學(xué)游戲，借助教學(xué)游戲所具有的教育功能，將一些極具趣味性的游戲活動(dòng)融入課堂教學(xué)中，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。游戲化教學(xué)的開展，不僅具有娛樂(lè)性，同時(shí)還具有較強(qiáng)的教育性。正是因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的雙重特征，才使得游戲的開展越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注和使用。從根本上講，教學(xué)游戲在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的開展具有必要性。一方面，游戲教學(xué)的開展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果；另一方面，游戲教學(xué)的開展，有利于改變傳統(tǒng)、落后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，改變灌輸式的教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展存在的問(wèn)題

雖然游戲化教學(xué)的開展具有很多積極的意義。但是實(shí)際上游戲化教學(xué)的開展卻不盡如人意?？偨Y(jié)下來(lái)，主要存在的問(wèn)題如下：

（一）教師未能充分認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的重要性

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，還是習(xí)慣于使用灌輸式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中被動(dòng)接受知識(shí)。這種灌輸式的教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動(dòng)性以及學(xué)生思維能力的提升。對(duì)于很多教師而言，他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的理解不夠準(zhǔn)確，只認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的娛樂(lè)性，忽視了教育性的功能。在教學(xué)中，一些教師將游戲化教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)對(duì)立起來(lái)，不愿意嘗試游戲化教學(xué)的運(yùn)用，正是因?yàn)榻處熯@種保守和傳統(tǒng)的教學(xué)理念，制約了游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的開展。

（二）教師的教學(xué)創(chuàng)新動(dòng)力不足

新課程改革格外強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中的改革和創(chuàng)新，而游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的開展，正是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的一項(xiàng)重要舉措。但是，在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的游戲化教學(xué)創(chuàng)新動(dòng)力不足。教師之所以存在這種惰性的教學(xué)心態(tài)，一個(gè)重要的因素是一些教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，思維和能力都存在停滯不前的現(xiàn)象。另外，由于學(xué)校考核評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏科學(xué)合理性，使得很多教師不愿意付出時(shí)間和努力進(jìn)行改革創(chuàng)新，最終影響了游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的開展。

（三）教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重

一直以來(lái)，我國(guó)在教育體制上，都是以升學(xué)為基本目標(biāo)。基于這個(gè)升學(xué)的壓力，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)和強(qiáng)大的升學(xué)壓力，都有一種喘不過(guò)氣的感覺(jué)。正是因?yàn)榻處熯^(guò)重的教學(xué)負(fù)擔(dān)以及學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的影響，使得教師習(xí)慣性用傳統(tǒng)的、機(jī)械的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，忽視教學(xué)的改革和創(chuàng)新。教師不愿意去嘗試，也沒(méi)時(shí)間進(jìn)行嘗試。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，筆者認(rèn)為，在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)的改革和創(chuàng)新，通過(guò)游戲化教學(xué)的開展，不斷創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)

教學(xué)游戲兼具娛樂(lè)性與教育性的雙重功能。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育理念，正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)，改變傳統(tǒng)單一的認(rèn)為游戲化教學(xué)只具有娛樂(lè)性功能的教學(xué)思想。在教學(xué)過(guò)程中，教師要秉承寓教于樂(lè)的教學(xué)思想，重視游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，設(shè)計(jì)切合的教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)良好的語(yǔ)文教學(xué)效果。

（二）不斷提升教師的游戲化能力和水平

對(duì)于教師的教學(xué)而言，教學(xué)理念是基礎(chǔ)，教學(xué)能力和教學(xué)水平是保障。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，當(dāng)教師充分認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的積極意義之后，需要重視的就是要不斷提升教師的游戲化教學(xué)能力和水平。從根本上講，游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，需要教師具有較高的教學(xué)能力和水平，這一點(diǎn)和傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式是完全不同的。只有教師不斷提升自己的游戲化教學(xué)能力和水平，才能為小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的有效開展奠定基礎(chǔ)。

（三）形成多元化的考核評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，考試成績(jī)成為教師考核評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是學(xué)?？己私處煹奈ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，只有學(xué)校不斷健全考核評(píng)價(jià)體系，最終形成多元化的教學(xué)體系，方能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。讓教師在教學(xué)的過(guò)程中，合理運(yùn)用游戲化教學(xué)，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模式和理念，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，游戲化教學(xué)開展具有很多積極的意義，但也同時(shí)存在不少問(wèn)題。在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展變化的需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，滲透游戲化教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]李莉.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J].吉林教育（綜合版），2007（5）.

[2]劉霞.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題以及引發(fā)的思考[J].安徽文學(xué)，2007（12）.

（編輯：龍賢東）