大學在校民族學生就業(yè)傾向的調(diào)研與思考

楊文文　靳尤美　楊佳　張冰　何榮

摘要：大學生的就業(yè)問題已經(jīng)引發(fā)了社會各界人士的討論，每年大學生高幅度的增長率給就業(yè)造成了很大的壓力，給整個社會帶來了很多負面影響，比如：讀大學沒用，出來還是沒工作；甚至導致一部分學生選擇放棄學習機會，選擇去社會漫無目的的闖。目前，我國正處于高等教育普及階段，2016年高校畢業(yè)生人數(shù)達到756萬人，同比增長0.936%，伴隨著越來越多的高校畢業(yè)生，就業(yè)問題顯得更加突出了。

關(guān)鍵詞：大學在校民族學生；就業(yè)傾向；調(diào)研；思考

中圖分類號：G647.38 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）010-0-02

一、民族學生就業(yè)傾向背景

現(xiàn)代大學生就業(yè)有一個明顯的特點，就是集中性太強，大部分畢業(yè)生選擇經(jīng)濟發(fā)達城市發(fā)展，不僅給這些地區(qū)帶去了大量的流動人口，還給當?shù)氐木蜆I(yè)帶來了很大的壓力。

少數(shù)民族畢業(yè)生作為就業(yè)人數(shù)中最少的一部分，但是他們的就業(yè)問題卻是最嚴重的，在就業(yè)時面臨的壓力和問題相比漢族學生而言更是嚴重許多，造成他們就業(yè)問題原因有很多，簡單地從少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展角度分析，少數(shù)民族地區(qū)因為地理位置的影響，在科技發(fā)展方面相比其他地方比較滯后，少數(shù)民族學生在選擇就業(yè)地區(qū)時，會考慮地區(qū)因素，多數(shù)避免選擇經(jīng)濟較落后地區(qū)，從而使民族地區(qū)缺失了大量人才。少數(shù)民族學生就業(yè)傾向直接影響著少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展，培養(yǎng)和引進人才是少數(shù)民族地區(qū)最好的發(fā)展策略，此課題通過對在校少數(shù)民族院校畢業(yè)生的調(diào)查采訪，對少數(shù)民族學生就業(yè)傾向進行分析總結(jié)，希望為民族地區(qū)引進人才的方式提供參考，同時給少數(shù)民族學生提出就業(yè)方面的建議。

二、數(shù)據(jù)詳情

問卷主要在校園內(nèi)發(fā)放，發(fā)放總數(shù)240份，其中有效問卷200份，回收率88%，少數(shù)民族學生有87人占人數(shù)的43.5%，99.99%都是本科生，城鎮(zhèn)有43人，農(nóng)村有143人。

三、少數(shù)民族學生就業(yè)傾向分析

1.就業(yè)地區(qū)傾向分析

數(shù)據(jù)顯示，少數(shù)民族學生就業(yè)傾向因為受到民族地區(qū)的影響，在選擇就業(yè)地點時會傾向于非民族地區(qū)。數(shù)據(jù)中，占少數(shù)民族學生總數(shù)47.15%的選擇了民族地區(qū)就業(yè)，還不到民族學生總數(shù)的一半。少數(shù)民族學生在擇業(yè)地區(qū)的選擇上，因為地域差異和新環(huán)境的影響，在畢業(yè)之后，更傾向于選擇非民族地區(qū)發(fā)展，選擇非民族地區(qū)是為了自己以后的發(fā)展，相反民族地區(qū)就面臨著人才外流的問題，給民族地區(qū)發(fā)展造成一定的影響。

問卷通過對97名選擇少數(shù)民族地區(qū)就業(yè)的學生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們選擇民族地區(qū)就業(yè)的因素主要有以下，46%的少數(shù)民族學生認為受人主觀因素、家庭因素、學校教育及社會因素影響，有34%和29.9%的表示受到個人文化背景、宗教、風俗習慣、成長環(huán)境的因素不同和民族地區(qū)的政策優(yōu)惠影響，在選擇就業(yè)地區(qū)的時候會考慮地區(qū)特點以及地區(qū)的政策，還有一部分選擇了其它因素。從數(shù)據(jù)分析可以得出結(jié)論：選擇民族地區(qū)就業(yè)的學生主要是受到個人和文化因素等的影響。個人成長環(huán)境、思想和地區(qū)因素是影響就業(yè)地區(qū)選擇的主要因素。

2.就業(yè)單位傾向

選擇民族地區(qū)就業(yè)的少數(shù)民族共有41人，在選擇就業(yè)單位時，有34%的首選國有企業(yè)，還有32%和20%的選擇政府機構(gòu)和外資企業(yè)，結(jié)合民族學生和就業(yè)單位的優(yōu)勢來分析，因為民族學生對民族地區(qū)的了解程度較高，所以在從事政府機構(gòu)和國有企業(yè)方面，民族學生具有得天獨厚的優(yōu)勢；對于外資企業(yè)來說，要在民族地區(qū)站穩(wěn)腳，就必須要招用民族學生來推動企業(yè)在地區(qū)的發(fā)展，從民族學生選擇結(jié)果看，民族學生對于外資企業(yè)的選擇性不是很高。民族學生對于其它就業(yè)單位表現(xiàn)得非常不主動，說明在選擇就業(yè)單位時他們會更傾向于大企業(yè)，具有穩(wěn)定性的企業(yè)發(fā)展，將其結(jié)果與整個少數(shù)民族學生就業(yè)單位傾向相比是非常一致的。

對比漢族畢業(yè)生而言，在“學?；蛘呖蒲醒芯克边@個選項存在著很大的差異，漢族畢業(yè)生中有12%占比，而民族學生只有7%，可以看出民族學生在選擇就業(yè)單位時會考慮時間價值，因為考研方需要更多的時間和費用，對于民族學生來說，深造高昂費用可能有點困難，所以他們大部分是拒絕去研究院的。

圖1 圖2

3.民族學生就業(yè)傾向影響因素分析

民族 得分 得分 得分 總得分

25 18 15 58 2.011 1.241 0.862 4.115

3 16 14 33 0.241 1.103 0.805 2.149

9 15 16 40 0.724 1.034 0.92 2.678

28 13 11 52 2.253 0.897 0.632 3.782

11 8 16 35 0.885 0.552 0.92 2.356

7 17 11 35 0.563 1.172 0.632 2.368

4 0 4 8 0.322 0 0.23 0.552

87 87 87 261

漢族 得分 得分 得分 總得分

27 21 22 70 1.673 1.115 0.973 3.761 1

12 17 24 53 0.743 0.903 1.062 2.708 2

19 23 22 64 1.177 1.221 0.973 3.372 3

24 23 19 66 1.487 1.221 0.841 3.549 4

11 6 12 29 0.681 0.319 0.531 1.531 5

15 17 9 41 0.929 0.903 0.398 2.23 6

5 6 5 16 0.31 0.319 0.221 0.85 7

113 113 113 339

（1）從少數(shù)民族學生就業(yè)前考慮到的困難進行分析

問卷對于該問題采用排序的方式進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果選取排列在前的三個選項進行分析，計算方法為：選項綜合得分=（∑頻數(shù)*權(quán)值）/本題填寫人數(shù)，數(shù)據(jù)見圖4：從少數(shù)民族學生數(shù)據(jù)分析可以得到，工作機會和以后發(fā)展機會是他們最擔憂的問題，對比漢族學生而言，漢族學生對工作環(huán)境的擔憂很明顯沒有少數(shù)民族學生那么顯著，相反漢族學生擔心工作穩(wěn)定性。在統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，民族學生對工作環(huán)境的擔憂拿到了4.115的好成績，對比漢族學生3.761的成績，形成了非常明顯的差異，從成長環(huán)境角度分析，因為民族地區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)展，成長環(huán)境較其他地區(qū)艱辛，這樣長久形成的影響，對少數(shù)民族學生在就業(yè)選擇時起著很大的影響力，讓他們更傾向于選擇環(huán)境較好的地區(qū)就業(yè)。

（2）從求職過程中碰到的問題進行調(diào)查分析

數(shù)據(jù)選取前三項進行統(tǒng)計（因為是多選，在調(diào)查時，大部分學生的選擇是三項），從扇形圖1可以得到民族學生在求職中遇到最困擾的問題就是缺乏工作經(jīng)驗和實踐，從圖2可以得到漢族學生最困擾的有兩個特別突出的問題，即專業(yè)不對口和缺乏實踐與工作經(jīng)驗。從數(shù)據(jù)整體反映情況看畢業(yè)生在求職過程中有一個共同點就是缺乏實踐和工作經(jīng)驗，高等教育在課本教學的過程中可能忽略了實踐和經(jīng)驗的重要性，加之自由時間不夠充分，導致在畢業(yè)選擇就業(yè)時遇到經(jīng)驗不足的困擾。

4.少數(shù)民族學生就業(yè)傾向總概

少數(shù)民族學生就業(yè)傾向地區(qū)主要是非民族地區(qū)，少數(shù)民族學生中選擇留在少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的占比47.15%，選擇留在民族地區(qū)發(fā)展大多數(shù)都是受到個人家庭因素和文化背景差異因素；在就業(yè)單位選擇上，他們超過一半選擇穩(wěn)定性較好的國有企業(yè)和政府機構(gòu)工作，對于外資企業(yè)和其它單位，只有一少部分人選擇去，從就業(yè)單位選擇結(jié)果看，民族學生選擇留在民族地區(qū)發(fā)展，大多數(shù)還是因為民族地區(qū)工作的穩(wěn)定性較好。

因為大多數(shù)民族地區(qū)地處偏遠，生產(chǎn)力水平較低，經(jīng)濟欠發(fā)達，對人才的吸引力不高，導致少數(shù)民族學生在畢業(yè)后就業(yè)傾向出現(xiàn)外流的現(xiàn)象，雖然民族地區(qū)政府也利用了各種優(yōu)惠政策來留住人才，但是因為大部分民族學生在選擇就業(yè)時主要考慮工作環(huán)境的情況，所以在就業(yè)地區(qū)選擇時把民族地區(qū)排除在外了，同時因為他們在校學習階段缺乏實踐和工作經(jīng)驗，所以及時民族地區(qū)政策很優(yōu)惠，如果他們不符合人才的需要還是被拒之門外，最后的結(jié)果就是他們選擇去非民族地區(qū)就業(yè)，尋求更多更好的發(fā)展機會，導致民族地區(qū)人才外流。

四、對于民族學生就業(yè)傾向的建議

少數(shù)民族學生作為民族地區(qū)未來發(fā)展的棟梁，其就業(yè)傾向的選擇是極其重要的。在調(diào)查范圍內(nèi)可以發(fā)現(xiàn)，民族學生普遍傾向于非民族地區(qū)就業(yè)，因為民族地區(qū)特殊的地理環(huán)境，民族地區(qū)的學生在就業(yè)的選擇上會傾向于外地，有避免重復父輩的路的思想；同時有一部分選擇留在民族地區(qū)發(fā)展，但是其大多數(shù)選擇的是穩(wěn)定性比較高的就業(yè)單位，這同選擇非民族就業(yè)的少數(shù)民族學生相比較，顯得極為不妥，大學生作為高等教育的果實，在就業(yè)選擇時，更應(yīng)該傾向于難度比較大，可以挑戰(zhàn)自己的崗位，但是他們在選擇就業(yè)時恰恰傾向于安逸穩(wěn)定的工作。要發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟，少數(shù)民族學生必須起到帶頭作用，就此我們對在校民族學生就業(yè)傾向提出以下相關(guān)建議：

1.少數(shù)民族地區(qū)通過政策優(yōu)惠來吸引人才

少數(shù)民族地區(qū)大多屬于自治區(qū)，依法可以制定有利于地區(qū)發(fā)展的就業(yè)政策來吸引人才，比如創(chuàng)業(yè)資金扶持、就業(yè)金補助等方案。少數(shù)民族學生作為民族地區(qū)發(fā)展的推動者，必須充分利用好政策優(yōu)惠，擺脫傳統(tǒng)思想的影響，選擇具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)來提升自己，為少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展貢獻自己的力量。

2.高等教育學校培養(yǎng)學生實踐能力，通過教育來影響他們的就業(yè)觀

加強思想政治教育，幫助少數(shù)民族大學生樹立正確的擇業(yè)觀。少數(shù)民族學生在就業(yè)地區(qū)上受到民族特殊環(huán)境和傳統(tǒng)思想的影響，傾向于選擇非民族地區(qū)就業(yè)，在就業(yè)單位選擇時更是以穩(wěn)定較好的單位為主，缺少年畢業(yè)生應(yīng)有的創(chuàng)新和奮斗意志，因此高等教 學校作為人才培養(yǎng)基地，在思想教育方面必須加強改善學生的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，為少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展培養(yǎng)人才；在學生實踐能力的培養(yǎng)方面更要重視和加強，讓學生在擇業(yè)前和擇業(yè)時不會糾結(jié)于個人問題，讓他們勇于去選擇更好的就業(yè)崗位發(fā)展自己，開創(chuàng)自己的職業(yè)生涯。

3.少數(shù)民族學生自我約束和鍛煉

少數(shù)民族學生相比較勇于挑戰(zhàn)的意識比較淡薄，受到計劃經(jīng)濟時代“統(tǒng)包統(tǒng)配”就業(yè)制度的影響，競爭意識不強，對自己的就業(yè)缺乏積極性，處于被動狀態(tài)，因此在大學期間，學生更應(yīng)該去鍛煉自己，主動培養(yǎng)鍛煉自身各方面的能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識參加實踐活動，提升自身的綜合能力，做到自我約束，通過自己的努力來獲取最好的發(fā)展機會。

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