合作教學(xué)法在財務(wù)報表分析教學(xué)中的應(yīng)用

楊霞

摘要：合作教學(xué)法在財務(wù)報表分析教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助提高學(xué)生的實踐分析能力和創(chuàng)新能力，有助于提高教學(xué)的有效性。本文就合作教學(xué)法在財務(wù)報表分析教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)法；財務(wù)報表分析；應(yīng)用

財務(wù)報表分析工作是企業(yè)財務(wù)工作中的基礎(chǔ)工作，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生在財務(wù)報表分析課程的學(xué)習(xí)中不僅要掌握相關(guān)的理論知識，更加重視對自我實踐分析能力的培養(yǎng)，以便為將來的就業(yè)發(fā)展奠定扎實的能力基礎(chǔ)[1]。合作教學(xué)法主張以小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，其對于提高學(xué)生的實踐能力、人際溝通和交往能力以及創(chuàng)新能力等有著重要的作用和意義，財務(wù)報表分析專業(yè)教師在教學(xué)中可以采用合作教學(xué)法來進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。以下本文就合作教學(xué)法在財務(wù)報表分析教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體探討。

一、課程內(nèi)容的合理設(shè)計

在財務(wù)報表分析課程中實施合作教學(xué)法首先要求教師針對財務(wù)報表分析的課程內(nèi)容特征，進(jìn)行合理的課程內(nèi)容設(shè)計。一般情況下，教師在財務(wù)報表分析課程內(nèi)容設(shè)計時可以從以下四個方面著手：首先，第一部分內(nèi)容應(yīng)該為財務(wù)報表分析課程的理論知識內(nèi)容，為接下來的課程內(nèi)容提供必要的理論知識指導(dǎo)[2]；其次，第二部分內(nèi)容應(yīng)該為報表分析內(nèi)容，給學(xué)生提供幾張負(fù)債表或者其他財務(wù)分析報表，讓學(xué)生進(jìn)行財務(wù)報表分析；第三部分內(nèi)容為能力測試和訓(xùn)練內(nèi)容。教師同樣需要為學(xué)生尋找相關(guān)的案例報表，但是這時的課程內(nèi)容重點(diǎn)為財務(wù)的效率和企業(yè)的能力為主，讓學(xué)生可以通過分析了解企業(yè)各方面的能力，如發(fā)展?jié)摿?、?jīng)營能力以及償債能力等；第四部分為綜合分析，即將企業(yè)的經(jīng)營情況和財產(chǎn)綜合分析將結(jié)合，幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)總效率。

二、合理創(chuàng)建小組

合作教學(xué)法以小組合作為核心，因此教師必須要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行小組的創(chuàng)建。小組創(chuàng)建需要遵循幾個原則：第一，小組成員的個數(shù)不宜過多，也不能太少，一般以六個為準(zhǔn)；第二，小組成員相互之間要具有差異性。首先，在性別上要具有差異性，可采用男女搭配的形式。其次，在學(xué)習(xí)成績、能力和性格上也要具有一定的差異性。將學(xué)習(xí)成績好的和學(xué)習(xí)成績較差的混合在一起，將活潑好動的和穩(wěn)重內(nèi)向的混合在一起，這樣有助于實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)[3]；第三，分組后要進(jìn)行人員職責(zé)的分配。如選取一位組長，規(guī)定其他成員每天的職責(zé)和權(quán)利，設(shè)置小組專屬的標(biāo)志和口號等。創(chuàng)建小組之后，教師要對學(xué)生進(jìn)行合作教學(xué)法的相關(guān)介紹，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對小組學(xué)習(xí)的認(rèn)識，幫助學(xué)生了解應(yīng)該如何進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中成員相互之間應(yīng)該怎樣進(jìn)行合作、怎樣進(jìn)行小組任務(wù)的回報以及小組評價等。

三、分配教學(xué)任務(wù)

在正式的財務(wù)報表分析教學(xué)中，教師先要對學(xué)生進(jìn)行本章節(jié)理論知識的講解。理論知識和實踐的基礎(chǔ)和前提，教師不能忽視這一部分內(nèi)容，但是要嚴(yán)格控制時間和深度，不可在這一環(huán)節(jié)中浪費(fèi)過多時間（五分鐘左右即可）。然后，教師需要將教學(xué)任務(wù)分配給學(xué)生。為了區(qū)分學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可以根據(jù)學(xué)生的分組情況進(jìn)行具體教學(xué)任務(wù)的分配[4]。如，本班學(xué)生應(yīng)該分成了5個小組，那么教師在進(jìn)行任務(wù)分配時可以給學(xué)生提供5份以上不同公司的報表資料，讓學(xué)生任意選擇其中一份，每份資料中各包含了4份公司報表、4份公司能力分析報表，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，最后形成一份完整的分析報告即可。

四、重視對學(xué)生的教學(xué)評價

教學(xué)評價對于提升教學(xué)效果、幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我、促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展有著重要的作用和意義。在小組合作過程中，教師盡量不參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生完全依靠自己的能力和團(tuán)隊的力量完成報表分析，這樣可以有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生得出本組的分析報告之后需要對全班學(xué)生進(jìn)行上臺展示，然后教師通過小組互評、學(xué)生自評等多種形式對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。取消個人評價有助于幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊自信，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行團(tuán)隊合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，而在評價過程中，教師要求學(xué)生對小組的團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新程度、小組活動秩序、小組規(guī)劃合理程度以及小組的社交能力等進(jìn)行綜合評價，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高合作教學(xué)法的應(yīng)用效率和質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上所述，合作教學(xué)法在財務(wù)報表分析教學(xué)中的應(yīng)用有助于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)的效果，要求教師在教學(xué)中能夠創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)形式，以合作教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)，切實發(fā)揮合作教學(xué)法的重要作用，實現(xiàn)學(xué)生在實踐能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力等的全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為實用型人才，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐焱軍.合作教學(xué)法在財務(wù)報表分析教學(xué)中的運(yùn)用[J].高教學(xué)刊，2016，09：94-95+97.

[2]邵爭艷.《財務(wù)報表分析》教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式及評價體系研究[J].商業(yè)會計，2014，11：115-117.

[3]戴云.合作教學(xué)法在財務(wù)分析教學(xué)中的應(yīng)用[J].綠色財會，2014，06：47-49.

[4]龐靜.PBL教學(xué)模式與合作學(xué)習(xí)模式在財務(wù)分析課程教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].安康學(xué)院學(xué)報，2015，05：126-128.

（作者單位：達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）